本刊有一个计划，就是每年围绕工程教育的一个热点问题，举办一次主题座谈会，以全记录的形式在杂志上发表，以期引发企业界、高教界和社会各界的关注和讨论，并为我国高等工程教育的发展提供一些参考意见。本次座谈会于2008年6月17日在宁波举行。
学习的环境（Context）是关于理解并学习知识和技能的一整套文化环境。我们认为，产品、过程或者系统的生命周期——构思-设计-实施-操作（以下简称CDIO）即为工程教育的环境，而非内容。教育的背景，我们传授的技能和我们所表达的态度，都表明构思-设计-实施-操作是一个工程师在社会中的职责。这是有效实践的第一准则所反映的中心思想，该准则...
在综述亚洲“四小龙”高等教育与经济发展经验的基础上，通过对1999～2003年“长三角地区”的“上海市、江苏省、浙江省”的主要高等教育规模与经济发展指标的数据统计，采用高等教育规模与经济发展指标值增长率、指标值年均平均值排名分析法及相应主要指标值平均排名差值分析法等研究方法，分析长三角地区高等教育与经济发展的速度、水平及其协...
法国现行的高等工程教育已经形成了鲜明的特色，部分院校在世界范围内享有盛誉。本文在对法国传统高等工程教育体系进行分类介绍的基础上，分析了该国当前高等工程教育领域出现的实施主体范围扩大化、精英工程教育平民化、欧洲一体化基础上的国际化以及培养内容多元协调化等发展趋势，进而阐述了对发展我国高等工程教育的几点启示。
本文通过回顾美国工程伦理的历史，反思我国工程伦理研究的现状，并在此基础上对我国工程伦理研究提出了三个政策性建议：其一，完善工程社团的伦理章程；其二，加强工程伦理的教育和工程专业认证工作；其三，建立和完善注册工程师制度。
《纽约时报》报道日本正面临工程师缺乏的状况；美国少数族裔工程专业毕业生人数下降到20年来最低水平；ASEE调查表明，尽管需求日益增加，但美国大学培养出的工程师越来越少；《设计新闻》主编撰文谈工程教育危机的本质；密歇根大学Duderstadt教授呼吁美国变革工程教育……
本文是应用院校研究方法的一个案例研究，目的是要说明如何在高校管理中使用院校研究方法。文章首先介绍了院校研究的基本精神；然后介绍案例，具体说明如何使用院校研究方法；最后从院校研究应用的角度对整个工作做了一个总结。
新浙江大学合并十年以来，浙江大学以建设世界一流大学为发展目标，在办学理念、教育模式、科研合作、国际交流等方面努力与国际接轨，并取得重要成就。但是，目前浙江大学国际化仍然处于从浅层向深层转换期。浙江大学未来国际化发展面临更大的难题，必须进一步打破制约瓶颈，才能真正实现建设世界一流大学的目标。
从建国初期至1978年间，我国的教学改革基本上未涵盖“学习改革”。“解放思想，实事求是”方针将一些高教工作者从旧的习惯思维中解放出来，他们看到学生的学习与发展潜力远没发挥出来，对旧教学思想进行了扬弃，创新教学思想，克服长期轻视“学生”与“学习”的片面性，对学生进行崭新的学习指导，提出了“学习改革”的命题和创建“学习科学”...
创业理念为人们带来了对大学学术价值或大学与社会关系理解的新意涵。其渊源可以追溯到古典学术自由传统及其后来的嬗变。当代以市场为价值取向的新的力量或因素，对传统的大学理念产生了重要和不可回避的影响。对该影响的深度解读，也成为理解创业理念的关键。而自治论与适应论的关系在一定程度上诠释了创业意涵的本质。因此，对创业意涵本质的...
科学观是科学教育的基础。传统的科学观注重实用的科学知识的传授，文化转向的科学观呼吁科学的人文关怀，后现代科学观呼吁科学与人文的统一与融合。科学观的转向呼唤体现人文关怀、走向生活世界、凸现科学道德教育的和谐向度的科学教育。
本文在西方学者过度教育研究的基础上，从宏观层面对过度教育概念进行了新的界定，提出了具体的过度教育预警分析的路径；并结合过度教育预警指标与毕业生供需比关系的分析，初步构建了过度教育的预警函数模型。
在理论上研究现代大学制度和在实践中建立现代大学制度是两件性质不同的事情，两者之间既有联系又有区别。当前关于我国现代大学制度的研究存在视角主义、理想主义、拿来主义和历史主义等四种倾向，这四种倾向对深化现代大学制度研究是非常有价值的，然而建立现代大学制度却不能陷于任何一种倾向。从根本上来说，建立和完善我国现代大学制度应采...
近年来，我国博士教育有了很大发展，但博士教育质量一直为人所批评，其中一个重要原因是博士教育目的不明确导致博士招生、培养、就业等出现偏差。提高博士教育质量，明确博士教育目的是当前我国博士培养面临的关键问题。无论从博士教育的产生、发展来看，还是从国外博士教育发展方向看，博士教育是在学科领域下的一种高级研究训练，培养学科带...
本科教育质量事关高校发展的大局，高校如何以学校为主，建立起有效的制度和载体，客观地评价自身教学质量以促进学校可持续发展，是新时期下高校走内涵发展道路的时代要求。本文从校本评价的内涵和特点入手，提出基于校本评价的本科教育质量评价指标体系和评价模型，使得教育质量评价成为高等学校的一种内生机制，为我国开展本科教育质量评价提...
科技创新与组织结构之间存在着互动机制，一元性组织形式已经不能适应国家创新体系建设中对高校发挥基础和生力军作用的要求。通过组织再造构建高校二元性学术组织模式，能使高校组织结构、组织文化、资源获取、激励机制得到优化，促进创新活动的开展。作为开拓型学术组织的一种典型模式，可以从组织再造的视角来审视高校创新团队的建设。
本研究是为了了解计算机和网络对传统高校学生学习生活的影响，以及学生的个人特征和计算机网络经验与这种影响之间的关系。研究采用问卷收集数据，浙江大学650名学生被随机抽样参与研究。研究结果表明，传统高校学生认为计算机和网络对他们学习生活中的许多方面都产生了积极的影响；性别等因素对他们的认识有不同程度的影响。
华中科技大学自1997年起系统地开展了生物医学光子学特色方向本科教学体系建设的探索与实践。基于生物医学工程学科的特点，借鉴国内外最新教学成果，建立了一套具有生物医学光子学特色方向的本科教学体系。在原有生物医学工程课程设置的基础上，系统开设了“应用光子学基础”、“生物医学光子学”、“激光医学工程”、“显微光学成像原理与应用...
我国建筑学教育正处于模式分化的快速期，培养体系的总体调整与教学组织的局部改革相互并存。文章比较当前建筑教育转型的主流模式，结合过程实践进行教育模式的探索，在培养模式、教学组织、课程配置三个方面，针对性地提出发展定位的分析与策略。
中国集成电路产业的飞速发展和国家对集成电路发展的高度重视，使得培养具有创新精神与国际竞争力的集成电路人才成为当代中国高校的重要历史使命。针对传统教育体制的不足，在培养体制与课程体系改革，师资队伍建设，学生实践能力的提高以及产业化与国际化培养环境的建设方面开展了一系列的探索与研究!，并通过实践验证了研究与改革的成效。
针对我国中部地区春季多雨，秋季晴朗这一特殊的气候条件，变“2＋1”为“1＋4×0．5”秋天去工地顶岗实习、春天回学校上课的新型区域性高职院校人才培养模式。既能保证道路桥梁工程技术专业的学生“足额”完成顶岗实习，又能提高教学效果，使课堂教学与现场施工交替对接。
19世纪80年代之后的美国，各种新兴学科迅速兴起而导致二战后美国大学学科高度多样化。美国大学学科的这种多样化生存样态是通过学科分化、专业联盟、学科显贵化和学科扩散等四种模式达成的，而教职训练的世俗化、学术研究的体制化和学术专业的组织化为大学学科多样化的发展提供了人员准备、理智源泉和组织基础，是美国大学学科多样化的生成原因...
本文对责任教授制进行全面反思。一是从制度层面解析了责任教授制，对这一制度设计的优缺点进行了全面总结与梳理；二是从激励理论视角透视责任教授制，分别从公平理论、期望理论和双因素理论分析责任教授制存在的问题；三是从转变观念、完善制度、强化管理、善于激励等方面提出了进一步完善专业责任教授制的应对策略。
实践教学是高职教育的基本特征，工业训练中心是高职院校实践教学的主要场所。但由于办学规模的不断扩大和经费的不足，工业训练中心不能很好地满足教学实践的需求。数字化工业中心则基于网络信息技术，搭建网上实训实验平台，部署实践教学内容资源，充分利用网络交互功能，进行实践教学应用。特别是虚拟实验功能，一方面可有效缓解实践教学资源...
产学合作教育模式是高等职业教育革命性改革的基础，文章通过对国内外产学合作教育模式构建的理论基础和实践经验的分析和总结，以创新发展观念提出了适应我国高职教育的产学合作教育模式。
创新型人才培养日益成为高等教育的时代主题，培养创新型人才必须创新人才培养模式，而教学模式是人才培养模式的核心。本文分析了教学模式创新的历史和现状，针对教学主体在教学过程中的变化情况，深入分析了现行教学模式的问题，提出了创新教学模式的思路，并介绍了中国民航大学进行教学模式创新的实践和体会。
市政工程学科的传统教学方法通常是从经典的建筑设计理论和土木工程技术出发，指导学生掌握市政设施的合理规划原则和施工建设措施。这种“概念同化的方法”适合于成熟学科的知识系统传授，能够使学生系统、全面地吸收规范化教学内容。然而该教学方法不能适应信息时代的城市建设过程中对于学生（未来的工程师）提出的“海量数据更新”和“高速运...
本文从实践角度出发，阐述了在对本科生专业课进行英语教学过程中遵循的教学原则和实施的教学方法。有别于以前双语教学的尝试，也不同于仅仅课堂上使用英语教学的方法，本文提出的“纯”英语教学模式是在教与学的各个环节上均采用英文方式。通过“感性”教学的手段体现了授课与实践相结合的理念，收到了很好的结果。
1．实验中心总体情况 北京交通大学土木工程实验中心是依托土木建筑工程学院的优秀教学科研团队，充分发挥“桥梁与隧道工程”和“道路与铁道工程”两个国家重点学科、“土木工程”和“固体力学”两个北京市重点学科优势，将实验室资源优化整合形成的集人才培养、学科建设和科学研究于一体的综合性教学科研基地。
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