文章回顾了“素质教育”产生的背景，针对中国的教育，尤其是高等教育中存在的问题，对素质教育的内涵进行了研究，重点探讨了素质教育中知识、能力、品德这三个下属概念的内涵，在深入分析三者关系的基础上，提出了知识靠传授、能力靠训练、品德靠养成的素质教育方法。
本文简要介绍了世界经济论坛全球竞争力评价体系。通过对最近的《全球竞争力报告》（2008～2009）的中国排名及全球竞争力优劣势的分析，具体介绍了与工程教育直接相关的各项评价指标的中国排名情况，进而从提高国家竞争力的视角，阐述了现阶段工程教育发展和工程科技人才培养的机遇与挑战，指出工程教育在稳步发展规模的同时，更要强调提高人才...
本文阐述了清华大学工业工程系开展工程教育创新项目的运作经验及其支撑理论。工业工程系加入了CDIO全球工程教育改革组织，正式采纳该组织以构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）四个阶段性的工程内容为学生能力培养目标的理念，将工程教育视为一系列的服务性工程产品制造过程，并以层次化的架构来组织师生的...
“知识中枢”是继“知识库”、“知识工厂”之后对大学功能的一种全新阐释。作为“知识中枢”的大学致力干积极开展跨界活动和知识溢出以将研究成果商业化，进而强化大学的创业型转变，来促进所在区域经济和社会的发展。本文以美国佐治亚理工学院为例，分析其由传统的“知识工厂”向“知识中枢”的转变，进而促进所在区域技术创新和经济发展的成...
2008年11月25日，中国工程院教育委员会暨工程研究院所研究生教育学术委员会工作会议在北京召开。中国工程院常务副院长潘云鹤主持会议，中国工程院院长徐匡迪，副院长刘德培、旭日干，工程院原副院长朱高峰、沈国舫，院教育委员会和工程研究院所研究生教育学术委员会各位委员及特邀嘉宾等40余位院士、专家出席了会议。本次会议恰逢中国工程院教...
2008年12月13日至15日，由汕头大学主办的“CDIO工程教育模式试点工作会议”在汕头大学学术交流中心举行。参加会议的有教育部高教司理工处李茂国处长，广东省教育厅高教处胡振敏处长，浙江大学、华南理工大学、燕山大学、合肥工业大学、广州大学、成都信息工程学院、汕头大学等全国24所高校的教育教学主要负责人以及《高等工程教育研究》姜嘉乐...
中国高等教育目前面临着“普及、发展、提高”三大相互制约任务。本文建议在中国高等教育发展管理中导入“卓越绩效准则”，并对其必然性、作用、意义以及借助平衡计分卡的有效实现进行了初步分析。
企业大学正在全球范围内崛起和发展，本文分析了企业大学的含义、产生和发展的历史和动因、运行机制，进一步思考了我国企业大学的发展之路。
本文在分析高校办学存在的问题的基础上，通过介绍韩日两国产业大学的办学模式，提出高等院校、尤其是一些新升本科院校要准确定位，依托于产业，走出一条特色型大学的办学之路。
在我国高职高专教育进入快速发展的大背景下，山东电力高等专科学校适应电力企业改革的趋势，突破约束，初步建立起了产学研一体化的办学模式。在资源整合、师资培养、实践平台等方面不断探索，经过近八年的实践，高素质工科应用性人才培养初见成效。笔者认为，各学校应因地制宜，结合本地、本行业的需要和特点，进行制度创新，促进产学研融合，...
本文首先回顾了美国和欧洲高等教育质量保障体系发展的历史、现状与问题，然后分析了中国首轮本科教学水平评估的实践与问题，最后，在借鉴欧美经验、联系中国实际基础上，就构建中国高等教育质量保障体系提出了一个框架性构想，以期引起进一步的讨论。
目前，民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分，但民办高校教师的权利保护得不到应有的重视，究其原因，民办高校及其教师法律地位、民办高校与教师法律关系定位的模糊是其中十分重要因素。本文对此进行探讨。
和谐社会要求一切社会元素整体和谐。要构建和谐校园，就必须以科学发展观为指导，调动校园各要素的积极性。本文根据“需求层次理论”和“双因素理论”的激励变化轨迹，提出要构建和谐校园，就必须分析教师的心理特点和动力需求，积极为教师营造宽松、乐业、和谐、进取的发展空间和事业平台，使他们主动地和学校的发展目标结合在一起，自觉地融...
本文应用2000～2006年《高等学校科技统计资料汇编》和《中国教育统计年鉴》提供的中国大陆各省区（除西藏、青海、宁夏三省区外）高校科技活动相关数据，应用扩展的知识生产函数法探讨了影响各省区高校整体科技创新能力的决定要素；利用多元线性回归方法计算了各省区高校知识创新能力、技术创新能力各项分指数和综合指数，比较了各省区高校的科...
清华大学工程教育研究中心于2009年1月12日上午成立。教育部原副部长吴启迪教授出任中心主任，清华大学副校长谢维和教授、袁驷教授出任中心副主任。
改革开放30年来，随着经济社会的快速发展以及高等教育改革，我国高等教育教学改革政策经过了多次适应性变革。实践证明，我国高校教学改革政策之所以能持续推进、成效突出，根本原因在于高校教学制度环境的创新。因此，制度创新是理解当前我国高校教学改革成就与问题的关键。
在强调复杂性、综合性和创造性的高等工程教育教学中，学生的学习机制非常复杂。本文立足于工程形成观，分析高等工程院校学生工程知识学习与教学的目标、内容及其基本形式。提出面向工程形成的工程知识学习和教学应重视学科知识和领域知识的有机结合，在理解和意义建构学习的基础上实现知识生长，最终实现从工程专业新手到专家的转变。
高等教育从精英阶段迈入大众化阶段后，社会企业对人才的选择呈现出长尾理论现象。为满足经济社会发展对人才的多样化需求，高校需要改革人才培养模式，更新课程体系和内容，大力培养经济社会大规模需求的优秀拔尖人才和高级应用型人才，以扩大人才培养的长尾理论的“头部”。同时提供给学生更多的适应社会多样化需求和个性化发展的能力结构模块...
鉴于我国对于专业认证制度的理论研究已取得一定的成果，但在实践中仍没取得突破性的进展。本文从制度变迁的路径依赖理论着手，在利益相关者的框架下分析了专业认证制度实施中存在路径依赖的原因，并在此基础上提出克服路径依赖，实现专业认证制度的对策，以便为我国专业认证制度的实现提供一定理论和建议。
本文从回顾中国城市发展的不同阶段与城市规划教育的关系入手，在分析当前快速城市化发展时期的城市发展对城市规划教育新的要求的基础上，提出了基于城市可持续发展、城乡统筹发展和和谐社会的城市规划教育新思维。
根据社会主义双元财政理论，助学贷款补贴本应由公共财政主体，即政府或政策性银行提供，然而由于贷款利率偏低，国有商业银行和农村信用社也向助学贷款提供了隐性补贴，从而造成了财政补贴主体的错位，影响了助学贷款发展。因此，助学贷款转由国家开发银行经营是明智之举。今后应逐步减少隐性补贴，加大贴息力度，促使财政职能各归其位，保证助...
本文尝试建立高校教育服务公平评价模型。在访谈和半开放式问卷调查的基础上，编制高校教育服务公平评价问卷，并对问卷进行项目分析、因子分析和信效度检验。结果表明，高校教育服务公平评价模型包括程序气氛公平、人际互动公平、信息沟通公平、教学服务公平、后勤服务公平、个人成就公平6个维度，26项指标。评价问卷具有良好的项目特性，信度...
本文介绍以大学生作为课程生成主体所建构的一门省级精品课程建设的案例。本案例旨在说明，以大学生的发展需要为基础，以大学生学习态度和学习能力养成为核心的课程建设所应该思考和研究的问题。
2008年，浙江大学开设了一门“工程导论”新课程。在北美，该课程通常是工科大学生必修的入门课程。本文探讨“工程导论”开设的背景、意义和国际经验，介绍浙江大学设置的“工程导论”的架构、主题及其实践的初步探索。
本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类，并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。根据这个模型，围绕工程师能力培养，重构了由专业课程、综合课程和工程通识课程组成的课程体系，采用中外对比的方法提出了本科工程教育课程体系改革的方向和重点。
高等教育大众化和高校适龄人口的下降改变了日本长期建立起来的高考观和教育观。为应对形势的变化，日本对大学入学考试制度进行了多次的改革和调整，但直到高等教育大众化的到来才使大学入学制度和高等教育发生了显著的变化。高考“浪人”和治疗教育是当前日本教育面临的两个突出的问题。
美国海军研究生院是美军最早和最著名的研究生教育机构，但在世纪之交却陷入了生存困境。面对外界的批评，海军研究生院进行了大刀阔斧的改革：拓宽服务市场，提高教育质量，增强教学科研的国防相关性。海军研究生院的改革对各国军队院校具有普遍的借鉴意义，更在开放办学、加强市场意识等方面给我军院校以深刻的启示。
英国设有全国性招生服务机构——高等院校招生服务处（UCAS），但其主要职能是为相关各方提供服务；高校在招生录取时享有充分的自主权，同时要接受严格的监督。英国政府历来没有举行全国统一高校招生考试的传统，一般高校也不单独组织考试，高校招生选拔的主要依据是学生通过各种类型学习所获得的校外考试机构主考的资格证书，同时，对申请人进...
社区服务工程项目是美国普渡大学在1995年启动的一项以服务学习理念为依托的工程教育改革。本文对此项目的产生背景、主要内容和综合评价等加以阐述，并提出对我国工程教育改革的若干启示。
围绕影响工程硕士培养质量的相关因素，对我院部分已毕业工程硕士生展开问卷调查。基于问卷调查的统计结果，对课程设置、专业课程教学、学位论文、双导师制及管理工作中存在的问题进行深入分析，并提出相关改进措施。
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