本文根据建设创新型国家的目标,从十六个方面对＂自主创新＂的性质、内涵、方式等加以剖析,旨在澄清社会上对＂创新＂一词各种过泛的理解,从而把全社会的注意力真正集中到由我国企业主导的技术创新上来。
本文探讨了未来工程教育中需要从更深层次去认识实践的作用和意义。明确提出＂学生主体意识＂、＂实践常态意识＂、＂实践空间意识＂、＂虚拟实践意识＂以及＂‘实践非实践’意识＂。关于实践的这几种意识,是对传统实践观念的超越。
在工程教育质量保证和工程师国际流动两个主题下,＂资历框架＂（Qualification Framework）和＂能力标准＂（Competence Standard）已经成为国际工程界和工程教育界的热门话题。本文首先介绍国际上两大质量鉴定和认证系统;并以英国为例,详述其三类工程师的专业能力标准;最后探讨两个有特色的资历框架与能力标准的建构。
本文以本科生CDIO工程能力需求及能力形成为依据,构建了基于CDIO-CMM的工程型本科人才培养方案优化改进的基本理论框架。在分析CDIO-CMM模型结构和CDIO-CMM能力成熟度等级的基础上,详细讨论了基于CDIO-CMM的人才培养方案的基本内涵,包括培养目标、培养要求和课程设置,提出了基于CDIO-CMM的培养方案优化的PASA方法,详细论述了方法的基本任务和要...
本文介绍MIT化工实践学院的理念、运行模式及其影响,详述其所创立的以高水平工程实践教育为特征的产学合作模式,梳理其发展过程中存在的理念和利益冲突及其协调解决方式。本文期望为工程教育如何借助产学合作更好整合专业实践提供一个范例,既纠正＂工程教育去工程化＂的偏向,也防止＂产学合作去教育化＂的趋势。
我国经济社会已进入新的发展时期,产业升级与转型、科技创新和对公平和谐理念的追求,推动、引导着我国工程教育体系积极调整、构建与经济社会相适应的纵向多样化、横向合理化的结构体系。而工程科学与工程实践、创新与工程教育、专业设置与产学合作三大关系是构建新时期工程教育体系的关键所在;理念先导,依托专业设置机制、完善专业认证机制则是...
在分析工程应用型人才培养现状的基础上,对工程应用型人才的特征和培养目标进行了探究,针对培养高素质工程应用型人才的实际需要,从加大学科、专业、课程、师资队伍等教学基本建设,创新人才培养模式等方面提出了地方本科院校培养高素质工程应用型人才的途径。
从我国装备制造业目前的人才现状、面临的发展形势与人才的需求状况看,在我国高等工程教育取得成就的同时,人才培养也存在着创新能力薄弱、实践能力不强等诸多方面的缺失,需要教育行政管理部门、行业主管部门、工科院校形成合力,从深层次上推动高等工程教育的改革与发展。
工程教育专业认证是我国高等教育的薄弱环节和未来走向。与国外工程教育专业认证相比,我国的工程教育专业认证无论在发展速度、组织管理方面还是在国际互认体系建立方面都还存在不足。改革的策略是要明确认证目标和原则,采取有效的组织方式,建立问责制度,确保收到实效。
大学、政府和企业的合作中,观念的冲突往往成为各方开展有效合作的阻碍。本文认为这种冲突的本质是单一行为主体视角带来的立场不一致造成的。为了解决这种冲突,首先应该建立起我们称之为＂生态网＂的组织间关系视角,以共同的愿景、完善的契约和合理的运行机制来实现合作。具体讲,就是要从合作伙伴的选择、沟通的加强、信任的建立、利益分配的合...
本研究在借鉴西方创业教育实践和创业教育研究成果的基础上,运用D.Teece动态能力概念,创造性地利用＂技术创新动态能力、动态市场竞争力、创业组织领导力＂三个维度诠释创业动态能力内涵,并借用结构方程模型对＂创业影响因素—创业动态能力—创业绩效＂之作用路径进行了定量研究,最后发现动态能力是影响大学生创业绩效的内在核心要素,其中创业组...
本科生教育与研究生教育衔接方式的多样化是实现研究生教育目标多样化的必要条件。本文在借鉴美日两国本科生教育与研究生教育衔接方式的基础上,认为我国必须构建本科生教育与研究生教育多样化的衔接方式。改革学位授予制度、打破研究生教育的封闭性、构建多样化的高校研究生教育基层组织形式是重要的突破口。
目前,太阳能利用正在蓬勃发展,相关专业人才却严重缺乏,太阳能工程专业建设尚在起步阶段。笔者详细介绍了欧洲、澳洲和美洲有关太阳能工程专业的课程和教学形式,进行了太阳能工程教育的国际比较研究,并对设立我国太阳能工程专业课程体系和标准进行了探索。
项目学习评价的重要性在于获得这样一种信息：学生是否或在多大程度上获得了一体化学习经验。学生学习了什么,达到什么程度,必须通过学生学习评价来掌握;当得到评价结果,就必须利用评价结果对预期学习效果进行建设性调整。可以说评价结果最重要的目的就是为持续改进教学提供动力。本文将学习效果与项目整合,将项目学习的评价过程与项目学习运行...
目前国内有少数工科高校开展了工程伦理教育与教学,但与发达国家的先进做法相比,现状仍不容乐观。本文基于系统论的观点,从制度支持、专业认证、课程建设及社会保障等方面构建了工程伦理教育培养体系,这将有助于培养高质量的工程人才,并推进和谐社会和可持续发展的进程。
本文对鲁班业绩和鲁班精神进行了概括,论述了鲁班精神的现代价值及其育人功能,并介绍了鲁班精神在浙江建设职业技术学院育人中的实践。
我国高等职业教育＂工学结合＂人才培养模式改革仍处于实践的早期,如何建立具体可行的机制来持续推进改革并取得实效成为普遍关注的问题。近年来,湖州职业技术学院从梳理＂工学结合＂人才培养模式的具体内涵入手,系统设计和推进以＂学校对接地方产业、专业对接行业企业、师生对接职业岗位＂的＂三层对接＂为基本途径的工学结合人才培养模式改革,...
特色发展是国际上公认的高等教育发展的重要经验。高等职业院校特色发展是努力建设高水平、中国特色的高等职业教育的重要任务。本文探讨高等职业院校特色发展的路径与机制。
本文从构建高职院校校企合作的运行机制出发,论述了如何在高校框架下改变传统教学形式,建立教学工厂,同时高度融入产业、行业和企业要素,在新的高职教育理念下,深化内涵建设,从而进一步推进校企合作、工学结合,提高高职教育的育人质量和社会认可度。
根据世界科学活动中心与高等教育中心的相关研究所提供的准则,法国是18世纪下叶到19世纪上叶的世界科教活动中心。在法国走上高等教育强国历程中,精英技术教育理念起了决定性的作用。精英技术教育理念以科学体制化为基础,以高等专科学校为载体,培养科学理论深厚的精英工程师。19世纪下叶起,法国在反思精英技术教育、科学研究与教育分离的基础上,...
日本面临着国际化、信息化、知识化、少子化时期,因此,具有国际和竞争意识是时代的需求。东京大学是日本的一流高校,在国立大学法人化改革以后,引进竞争机制,以国家和社会需求为己任,以增强国际竞争力为目标,在教学科研方面进一步向更高层次水平突破。与其说是教学科研项目提高了东大的整体实力,不如说是教育经费的合理收支和竞争性资金的重点投...
李书田是执掌北洋大学时间最长的校长,他一生以工程学术救国为宏旨,埋头苦干,提出以＂培养深厚的科学基础;训练实际的工程技术;训练组织与管理的能力;培养创业与刻苦的志气;培养研究中国实际问题的兴趣＂的工程教育指导方针,并以＂实事求是＂的精神,＂教学谨严＂的实践,体现了那个时代的工程教育理念。
以岗位聘任制为核心的岗位设置管理工作在许多高校已经或即将实施;针对具体实践中教师权益保护的不足之处,应从构建有效的监督制约机制、科学的绩效考核机制、合理的岗位激励机制、完善的权益救济机制等四方面加以改进。
创新创业教育是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式,是对高校教育改革和发展的有益补充,为教育理论提供了新的研究视角,将成为高等教育发展的一个新的生长点。本文通过研究创新创业教育理论,构建出适合我国大学生的创新创业教育模式,通过对一届学生四年跟踪培养,对比研究分析,论证了创新创业教育模式的正确性。
温州大学是一所有着77年办学历史的地方综合性大学，位于浙江南部美丽的沿海城市温州，占地总面积2200多亩，校园山水灵秀与翰墨书香相得益彰，是莘莘学子修身治学的绝佳所在。
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