本文就现代工程教育中所关心的几个重要的教育观念展开讨论。首先分析当前世界“大工程”的新需求以及国际上和我国工程教育发生的新变化，提出工程教育中关于学生素质培养的多样性问题，讨论了工程专业与学科交融的趋势与内涵。在此基础上，强调在我国培养具有适应创新广谱性要求的工程科技人才的必要性，勾划了我国如何实现工程教育强国的“双...
CDIO工程教育模式将工程项目生命全周期引入工程教育中作为教学的环境，并依靠关键利益相关者建立教学大纲（Syllabus）。大纲全面、明确、具体、合理地规定工程职场对于人才能力、素质、知识和技能的要求。设计集成化的课程体系并制定教学计划是全面落实大纲和保障人才培养质量的关键和核心工作。本文以工业工程专业能力大纲的建立和集成化课程...
卓越工程师培养质量是“卓越计划”参与高校能否培养出合格的卓越工程师的标志，是“卓越计划”的主要目标能否实现的根本。本文试图从八个部分系统地分析和研究卓越工程师培养质量保障这一重大核心专题：影响卓越工程师培养质量的因素分析、人才培养全面质量管理的核心内涵、构建卓越工程师培养质量保障体系、卓越工程师培养质量的过程监控、卓...
全球经济一体化促使高等工程教育向国际化、多元化、协同化等方向发展。本文在分析高等工程教育发展趋势的基础上，围绕国际化办学阐述了根植于本土培养国际化工程师人才的环境要素，并以北航中法工程师学院为例，从工程师学历教育国际认证、国际化课程体系与师资队伍建设、多模式师生国际交流、多元文化素养集成等介绍国际化在工程师人才培养中...
本文从联盟的合作目标以及人才培养实践角度切入，深入分析两个较为成熟的高校国际合作培养的案例——巴黎理工（ParisTech）及欧洲IDEA联盟。在此基础上提出了对我国进行国际合作高层次工程人才培养的借鉴与启示，包括面对共同挑战，以合作的形式解决复杂综合工程问题；强强联手、优势互补，切实推动人才培养质量；推动多样化人才国际交流活动...
C＆P—CDIO模式是CDIO工程教育理念与电子信息工程专业培养实际结合而产生的人才培养模式，其指导思想是学生工程实践能力的培养要灵活响应社会需求，实现和行业的紧密结合；核心是在培养过程中借助“认证”要求，把行业的主要需求系统纳入到培养计划中；通过“实训”，让学生在校期间就接触企业文化，进行实际工程项目开发训练。这一模式已经实...
针对地方院校工程科技人才培养的目标定位，本文从地方院校工科专业人才培养的实际出发，分析地方经济特点和产业技术创新联盟运行状况，阐释产业技术创新联盟培养工程科技人才的内生动因；以浙江工业大学为例，探索依托产业技术创新联盟培养工程科技人才的新机制和新途径。
本文分析了卓越工程师计划的基本特征，详细阐述了卓越计划模式下以学生为中心教育理念的内涵，并从四个方面详细论述了贯彻这一理念的具体措施，以期为“卓越计划”的推进提供借鉴与参考。
本文提出了一种分布式的学习工作流系统，探索如何将不断演进的信息技术与实体校园的教学活动相结合。本文以2013年1月清华大学“跨学科系统集成设计挑战”等课程为例，从操作系统的角度分析了学习角色定位和权限管理、工作进程管理和学习任务的输入与产出。这一工作流概念的应用，旨在加快阶段性学习成果产生的速度、保证学习活动的规律性和帮...
工业界企业雇主是工程教育重要的利益相关者之一。运用问卷调查法研究我国20家企业雇主对工科毕业生能力的评价与期望、对工程实践的认知与理解、对课程改革的意见与建议。232份有效问卷的统计结果表明，我国企业雇主对工程教育课程改革的诉求点在于：工程教育课程需要回归工程实践、课程需面向“整体型”工程实践、毕业生的非技术能力与技术能...
高校科研创新团队建设的盲目和无序，势必影响科技资源的配置和创新能力的提高。本文深入剖析高校科研创新团队在组建、运行及发展等不同阶段的共性问题，从政府、社会和高校三个方面阐述共性原因；结合浙江省在杭15所本科高校科研创新团队实践成效的调研，提炼高校科研创新团队良性突破的对策，以支持高校协同创新机制的有效实施。
文章重点描述美国工程师制度百年发展史：起源、主要发展阶段、关注的焦点及未来变革趋势，揭示其百年变革史的启示。
美国工程教育200多年来不断演进的动力，来源于国防建设和产业发展的持续需求。本文基于历史视角，通过梳理美国工程教育演化进程，提炼不同阶段工程教育的主导范式及其变化动因，旨在为我国当前工程教育模式的优化和多元化发展提供有益启示。
由于博士生辍学率高、毕业年限长、就业去向多元化等问题的存在，过去二十多年间，美国政府、社会和高校开展了许多改革项目。密歇根州立大学研究生院在多年探索研究生职业发展教育的经验基础上，形成了一个职业教育的整合模型，即PREP项目，以制定规划、灵活适应、主动参与、职业精神为经，以研究生生涯的早、中、晚期为纬，为全体研究生提供了...
欧美发达国家的创业教育在经过一个快速发展阶段后，也面临着一些难以回避的问题和困惑：创业教育与现实中的创业真正密切相关吗？创业教育如何才能照顾到来自不同种族、民族、家庭背景、性别以及学科专业的学生？不断增设的创业教育课程是否也挤占了专业教育的发展空间？等等。这些问题和困惑促使相关国家的政府和教育机构在思考和践行创业教育...
本文从高等教育发展的角度对美国院校研究的兴起、功能、范畴、技术、方法、智能体系、组织结构、人员技能以及研究绩效等进行了阐述。美国院校研究在过去半个世纪除了规模、范畴等方面得以进一步拓展外，最大的变化是院校研究对大学决策的支持力度明显增强以及院校智能体系的建设能力大幅度提升。不仅如此，从宏观发展的角度来看，美国院校研究...
基于跨学科研究“变化的三角形”理论，以探讨“体系实施”的载体——体系构建为起点，结合跨学科研究发展的体系模型构建分析，得出如下结论：宏观层面国家战略支持与中微观层面跨学科组织形式、跨学科研究管理体制、跨学科研究运行机制、跨学科研究评价机制、跨学科研究政策保障等互为环境，分别发挥着引导和支撑作用；在促进跨学科研究过程中...
应用型法律人才培养模式基于NVQS理念，以职业为导向回归法律专业的本源，回应法律职业特点和法律人才需求的新变化，采用“2＋2”模式，夯实专业基础之上设置针对社会需要的复合应用型法务方向，推行针对职业要求的实务交叉课程群，加强综合实践提升实务技能，产学合作带动高校教师知识转型，业界精英全过程参与应用型法律人才培养环节。
本文在分析高职院校实践教学中遇到的四大问题的基础上，提出并构建能力递进式实践育人教学体系，并在温州职业技术学院多媒体技术专业进行了有效的探索与实践。这些研究与实践，为全国高职电气信息类专业实践性教学在服务于产业发展能力提升、培养高职生的实践能力和职业素质方面提供了一种有效途径和思路。
本文立足于创新型国家建设背景，针对现阶段我国自主创新能力不足的制约因素，从国家创新战略和教育创新指导思想出发，通过对发达国家创新教育的路径分析、经验借鉴以及我国30年来的创新教育实践，寻求建立高职教师创新教育能力提升的发展机制，对提高创新型高技能人才培养质量和服务地方产业转型升级具有重要的意义。
高职教育人才培养模式改革的重要切入点是要积极推行工学结合的学习模式，而合作教育及合作教育基地是其中的关键。本文在分析合作教育基地的重要性及作用的基础上，从提升理念、完善机制等角度阐述了深化合作教育基地建设与优化高职院校人才培养的基本思路和观点。
如何开展校企深度合作是高等职业教育教学改革与发展中要解决的关键问题之一。本文提出建立“前店后校”校企合作高技能人才培养平台，充分发挥双方的优势，给师生营造“上学如上班、上课如上岗”全真环境，把企业对人才的要求贯穿于人才培养的全过程，从而提高人才培养质量，践行能力本位的高职教育理念。
企业实习是工程实践教育的重要内容，也是学生完成从学校到社会转变的关键环节。但长期以来，我国工科生企业实习效果欠佳，亟需改革。从H大学大学生实习参与度调查发现，学校存在实习情境创设不完善、交互性社会交往缺失、专家指导缺失以及实习评价方式、实习评价参与者单一等问题，而这些问题的解决需要企业、学校、学生三方面共同努力。
批判性思维是我国提倡培养的创新型工程师应具备的基本素质，但其在我国目前的工程教育教学中并未得到应有的重视。本文结合四年来在华中科技大学启明学院“种子班”所进行的批判性思维教育的课程实践，阐述工程教育中批判性思维课程在教学内容上应贯彻求真、公正、开放、反思的精神原则；在教学方法上注重对学生主体的自我构建，激发学生的主动...
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