在全球化视野下,借鉴世界一流大学先进经验,结合自身的传统特色和优势,推进教学改革和教育创新,是使我国由高等教育大国向高等教育强国迈进的必由之路,也是一流大学承担培养具有国际竞争力、适应全球化变革和满足建设创新型国家需要的高水平人才的历史责任。本文对哈尔滨工业大学的历史沿革、专业发展变迁、传统特色形成、特别是工程教育理念的...
张维是国内外享有盛名的力学家、工程教育家、科技活动家,中国科学院和中国工程院两院院士、瑞典皇家工程科学院外籍院士;曾任清华大学土木工程系和工程力学系主任、副教务长、副校长、工程力学研究所所长及深圳大学校长等。张维一生致力于工程教育,强调工程人才培养类型与目标的多样性、力学教育的工程实践性、通与专的辩证性等,并身体力行,积...
武汉科技大学机械工程及自动化专业已启动＂卓越工程师教育培养计划＂,其目的是为了培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量冶金机械工程技术人才。针对现有的实践教学体系不能适应卓越工程师人才培养的要求,本文从实验、课程设计和企业实践教学环节以及企业实践平台的选择等方面进行探讨,建立了专门针对卓越机械工程师教育培...
在当今大数据时代,基于模拟与仿真的工程科学（SBE＆S）在诸多领域发挥着越来越重要的作用,同时SBE＆S在提高工程师实践与创新能力以及拓展科学理解力方面也不断体现出巨大优势。本文着重讨论了SBE＆S的内涵及发展,以及将模拟仿真引入工程教育的必要性,并详细介绍了仿真思维逻辑以及基于模拟仿真的工程教育模式框架和路径图。
互联网的出现在一定程度上正在改变着人类的生存方式和学习方式。本文是佩尤研究中心＂互联网的未来＂系列研究成果中的一部分。＂互联网的未来＂旨在捕捉人们对互联网未来的期望,展现人们目前的观点。本文认为：到2020年,市场因素将推动大学不断开发网络课程,创造混合学习空间,向＂终身学习模式＂和多样化教育认证结构转型。但是,对于这些强大...
结合重庆大学本科教育的定位,分析确定了机械工程与自动化专业人才培养目标,进一步细化后,制定了符合目标要求的5大方面共27项本科卓越计划培养标准;然后从中提炼总结了毕业生必须具备的学习能力、协作能力等12种能力要求,并提出了培养标准和能力要求的具体实现方式;最后介绍了企业合作和课程综合方面的一些做法以及在实施过程尚待解决的问题。
面对我国高等教育发展新时期的新形势和新要求,南京工程学院把自身发展放在我国高等教育发展趋势中去思考,放在国家经济发展方式转型中去谋划,放在产业结构调整对高质量应用型人才需求中去定位,针对我国高等工程教育存在的问题,提出了＂五个注重＂的教改理念和＂五化改革＂措施,为贯彻落实＂国家中长期教育改革和发展规划纲要＂及＂教育部关于全...
2013年5月17～19日,＂中国CDIO工程教育2012年会＂在广州召开。此次年会由教育部CDIO试点工作组主办,广州大学和汕头大学承办。本届年会以＂工程教育质量与可持续发展＂为主题,旨在促进CDIO工程教育持续改革和全面提高高等工程教育质量。教育部高教司理工处、广东省教育厅、《高等工程教育研究》杂志社和华中科技大学、中南大学、燕山大学、湖南...
企业在高等工程人才培养过程中发挥着重要作用。企业全过程参与人才培养是校企合作的创新和发展趋势。本文阐述了企业参与工程师培养的重要意义,分析了国内外的现状,并重点以法国体系为对象研究了企业对法国工程师培养的作用,论述了企业和高校在人才培养方面的共同目标和双赢局面,提出了企业全过程参与工程师培养以及围绕企业的正反馈闭环系统的...
本文回顾了通识教育及其发展历程,通过比对美国、北欧和法国的工程教育经验,引出了工程教育作为通识教育新探索的主题。在对我国工程教育理念与实践回顾的基础上,本文以浙江大学为例,探讨了浙江大学强化工程教育以实现通识教育改革新探索的实践经验。本文认为,随着通识教育的不断发展,工程教育融入通识教育已成为必然趋势。
本文针对目前人才培养过程中产学合作现状的分析,提出了在社会主义市场经济环境下,产学合作以校企＂双赢＂为目标,以人才培养质量提升为核心,校企协同深度合作,让企业全程参与人才培养过程。只有通过建立完善的产学合作管理体制与机制,使高校更加科学地确立市场需求、培养目标、培养规格、课程体系、教学内容,实现高校和企业良好的对接,提高人才...
大学创业教育的目标在于培养大学生的创业和创新精神,培育出创业型人才,协助社会解决就业问题,成为大学发展的活力源泉。大学创业教育要有效地开展,必须要建立有效的大学创业教育课程体系,建立完善的大学生创业服务体系,完善大学生创业法律保障体系,还要特别立足地方和高校自身优势。
创业容易,成长困难。本文基于企业成长视角,通过企业运营关键能力的实证研究,探索创业能力培养的关键要素。研究发现创业环境理解力和企业实际运营能力是企业成长的关键能力,其中盈利能力是重中之重;盈利能力的关键是产品构思、设计、实现和运营能力。文章最后从课程理念、课程设计、课程实施和学习评价等方面提出了创业能力培养课程设置方面的...
随着经济和社会的快速发展,我国的就业结构和就业方式发生了巨大的变化,自主创业已经成为大学生就业的主要方式。然而,大学生创业成功率不高。学校创业教育中缺乏对学生进行社会责任感的培育,使大学生创业变得更加困难。因此,加强大学生创业教育中的社会责任感培育显得尤为重要。
本文以经济和教育全球化为视野,指出在粤港两地经济发展模式不同和工程教育特征区别的前提下,可以且必要借助两地特殊的位置、经济关系,实现粤港高校工程教育的互补和融合,并给出了优势互补、融合发展的思路和举措。
进入＂卓越工程师教育培养计划＂的大学生较早面临职业定位,因此是否能够承担预期的职业角色任务是关系整个计划成败不可或缺的环节。职业适应力模型可为进入这一计划的工科学生的职业心理辅导提供科学支撑。本文提出从职业关注、职业控制、职业兴趣和职业信心等方面提高大学生满足自己角色期待的能力,培养他们以职业为界面的社会融合能力。
伍斯特理工学院从一所传统的工程学院发展成为＂以创新的本科工程教育模式＂而闻名遐迩的理工科大学,其在20世纪70年代初＂WPI计划＂指导下进行的工程教育改革起到了关键作用。通过对其教育模式进行深入分析后发现,＂双塔式＂和＂以学生为中心＂的教育理念、项目驱动型课程体系、以结果为导向的可持续发展运行机制是该校获得成功的主要因素。
美国马萨诸塞州斯普林菲尔德技术社区学院将自己定位为＂创业型社区学院＂已有20年时间,该校致力于推动劳动力发展、经济发展和社区发展,并形成了＂创业生态系统＂。本文从组织生态学视角探究这个生态系统的构成,涵盖宏观层面的创业环境、中观层面的创业网络、微观层面的创业支持要素,并深入剖析该创业生态系统的运行机制。
国际理解教育在大学国际化发展与国际化人才培养中的作用越来越重要。斯坦福大学通过建立以多元化课程、系列讲座、社会服务为核心的体系,在校园内外的物理空间与虚拟空间开展国际理解教育。我国国际理解教育可以借鉴斯坦福大学经验,建立以外语课程为核心的国际理解教育课程体系以及特色化系列讲座体系,拓展社会服务渠道,培养高素质教师队伍,实...
美国的工程伦理之所以能够存在并不断发展,依赖于特定的理论背景、传播载体和保障机制。＂作为职业的工程＂理念是工程伦理的学理基础,工程总论书籍和课程为工程的职业理念传播提供了载体,包含伦理内容的工程职业认证制度是工程伦理的制度保障,此三者共同构成的系统促成了美国工程伦理的存在和发展。从系统的视角研究美国工程伦理的重要启示在于...
高校教师需求研究是教师队伍建设的基础理论问题。本文对来自全国近20所高校789份有效答卷进行因子分析,抽取了五个主要需求因子,按照方差解释贡献率的大小,它们依次为成就需求、物质生活需求、学术发展需求、愉悦生活需求、安全感需求。此需求结构与马斯洛需求层次理论存在一定差异：如果按照由生理需求向自我实现需求层层递进的次序,结合方差...
加强校企合作是当前高等职业教育发展的主题。从调研结果看,当前我国高等职业教育校企合作存在着利益主体相关度差异、合作质量不高、合作深度不足的特点。但在意愿层面,校企双方对职业教育校企合作认同程度很高,校企合作未来充满希望。而管理体制有待改进、行业组织作用有待加强、法律制度有待完善、院校市场意识有待加强等体制因素是造成校企...
建立一套完整的高职师资能力标准体系是我国高职教育事业的发展趋势。本文从高职师资能力的现状与问题入手,借鉴国外发达国家高等职业教育师资能力标准的经验,建立了高职师资能力标准体系模型;通过调查研究与实例验证,提出了主要由职业教育教学能力、现场实践能力、育人能力、技术开发与服务能力等四方面构成的高等职业教育教师能力标准;最后从...
微机原理作为一门应用性、实践性极强的专业基础课程,目前在教学过程上存在着理论与实践相脱节等诸多问题;华中科技大学＂种子班＂通过大胆尝试与探索,突破传统教学中以理论教学为中心的传统,采取以设计性实验为牵引的课程教学法。在课堂角色上,改变传统的＂师传生受＂教学形式,将教师的主体作用转变为主导作用,增强学生自主学习能力;在教学实验...
文章以北航中法工程师学院为背景依托,在大量走访、调查和研究法国五所中央理工大学和北京航空航天大学实验教学的基础上,对中法两国高等工程教育体系中实验课程的设置方式、实验目的和要求、课程比重、组织形式等多个方面进行了比较研究,分析了差异形成的原因,并对提高我国高等工程教育中实验课程的教学水平提出了建议和意见。
商业案例教学方法在MBA人才培养中有着重要的作用。本文将商业案例分析方法引入电子信息工程类专业课程中,建立一种在合作环境下进行探究式学习的课程模式。选择智能手机、移动通信、互联网、物联网作为探究对象,讨论其＂热门＂背后的产品设计、成本控制、市场营销、商业模式、技术标准、创业与创新精神等。期望拓宽学生的视野,激发学习热情,培...
在＂学科基础——工程技术基础——创新实践＂的主线引导下,以＂生成实践智慧＂为目的联结工程实践教学各环节,将工程设计、实践理念贯穿4年本科教学,形成一个＂多层次、多立面＂的教学图谱,即融通式工程实践教学体系。通过对工程实践各环节的课程再设计,在找准联结点的基础上整合和确立融通式工程实践教学体系基本构架,并同步设计合作开放式的...
本文从＂卓越计划＂培养核心出发,论述大学物理实验课程在＂层次＋套餐＂教学组织方式的构建与实践、教学内容的优化与学生综合能力的培养、改革＂传统课程安排方式＂构建课内外一体实验自主预习环境以培养学生自主学习能力、建立课程考核评价体系、涵养学生的创新品格等方面的改革实践。
通识教育对提高学生的全面综合素质、培养一专多能的人才具有重要价值。对于工科院校学生,培养学生的自然科学与技术素养,使之掌握除自身专业之外更为广泛的工科知识,有助于学生知识的扩展和综合科学素质的培养。本论文结合近年来北京理工大学材料类通识选修课的课程建设情况,对工科课程如何进行通识教育进行讨论。
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