新的工科教育更需要重塑工程教育文化。本文从善、自由、超越、批判性思维等文化视角讨论工程教育,并强调教育文化要落地于教学活动中,如教材、课堂、实践环节、非正式学习等。
新工科建设对我国新时代创新型人才培养提出更高的要求,力学作为大多数工科专业的基础,直接影响到工科从业人员的创新潜力。然而在我国现阶段,大多数工科专业只开设理论力学、材料力学等少数几门力学课程,且所受重视程度不够,极大地限制了工科从业人员的创新能力培养。考虑到力学课程门类众多,学习难度大,本文尝试以力学思维和创新能力培养为基...
产业学院是近年来高等教育组织创新的成果之一,是推进产教融合、协同育人和新工科建设的重要抓手。本文拟从创新链、产业链和教育链融合的视角,来分析产业学院组织形态特征和制度创新的逻辑。在此基础上阐述市场化机制在产业学院方向布局、资源配置、内部治理和质量评价中的调节作用及范围,明确产业学院作为混合制办学机构的复杂性特征,为产业学...
随着新经济的快速发展,行业边界越来越模糊,迫切需要新型＂跨界＂工程科技人才的支撑,国家适时提出新工科建设,工程教育改革的步伐加快。本文从企业的视角出发,明确了新工科建设的本质以及新工科建设对工程教育五个方面的改革要求,阐述了新工科建设与工程教育的关系,在此基础之上,按照新经济下企业对工程科技人才的能力和知识结构要求,分析了工...
2018年4月9日,由教育部高教司指导、天津大学主办的主题为＂拥抱新工业革命的新工科教育＂国际新工科教育研讨会在天津大学召开。来自欧、美、亚、澳四大洲的60所工科大学和一批企业的150余名代表参会,深入探讨了世界高等工程教育的改革与发展,共同研究面向新工业革命的卓越工程人才培养新理念、新模式。
本文是美国＂以学生为中心＂的本科教学改革研究之三,主要介绍在这场改革中美国学者和教师创造的行之有效的实践和方法。全文共九部分。第1~3部分介绍相关文献、科学基础和大学教学有效性双因素假设。第4~6部分介绍由科学研究、受生活与职业发展影响和由经验总结而产生的实践与方法。第7部分是SC方法论。讨论了＂SC方法树＂、＂3650＂框架和5个...
访谈从米勒校长荣获布鲁克国际教育奖开始,依次展开欧林工学院独特使命、＂择邻而居＂缘由、师生携手＂欧林伙伴年＂、课程设置＂有效期＂、＂小、新＂影响大世界、全球800所高校＂问道＂欧林等话题。米勒校长是欧林工学院的创校校长和首位招聘教师,有着40多年工程教育经验,他从结缘欧林谈起,道出了欧林基金会意在重新思考＂工程师＂、重新思考...
面对科技革命和产业变革引发的新一轮工程教育改革,本研究结合STEM教育内涵和＂新工科＂的建设要求,提出新一轮工程教育改革的新标准。根据这些标准,以＂电气工程及其自动化＂专业人才培养方案为研究对象,探讨传统工科专业的改造升级问题,重点考察＂实践能力、创新创业能力和跨界整合能力＂在人才培养目标以及课程体系中的贯彻情况。研究发现,人...
本文基于对《第四次工业革命》一书的介绍,总结了第四次工业革命的时间与内容划段、关键技术和系统性影响。选取人工智能领域为研究对象,从创新模式和创新人才双重视角,对第四次工业革命可能带来的创新影响进行了系统分析。研究认为,人工智能正成为引领第四次工业革命的核心,人工智能对于传统创新模式的影响是基础性,甚至是破坏性的。人工智能创...
新工科建设是我国深化工程教育改革的重要途径。专业建设供给侧结构性改革可为新工科建设提供实体参考。本文从人才培养质量、供给侧结构性改革、社会发展与科技发展对人才培养的新要求等视角论述了专业建设与新工科建设问题。供给侧结构性改革不仅是一种先还原论分析后整体论设计的思想方法,还是一种教育测量手段,对新工科建设具有直接的指导意...
立足我国核电产业对于核能领域高端技术和管理人才的需求,中山大学与法国民用核能工程师教学联盟在中法两国政府的共同支持下,全方位合作建立了中法核工程与技术学院。学院充分发挥中法全方位合作的优势和特色,针对人才培养、学科建设和科学研究的一体三面,协同建设,建院七年来已取得了可观的成果,成为我国核能领域首家获得法国工程师职衔委员会...
本研究基于对3所不同类型大学、7个专业的在职工程硕士的调研数据,运用结构方程分析和探讨了学员的自我督导影响及其作用机制。实证结果表明：自学能力和学习满足感作为自我督导的两个重要组成元素,对于学习成效具有重大影响。其中,学员的自学能力越强,学习目标认同度和学习成效越高,学习满意度也越高;此外,其既往学习效果越好,学习目标认同度就...
依据CNKI中国引文数据库的数据对《高等工程教育研究》1983-2016年作者进行统计和筛选,确定高等工程教育研究群体的主要成员。通过作者间的引证关系,形成高等工程教育研究群体的同被引网络,运用社会网络分析、多元统计等方法对该群体可视化知识图谱进行探索。结果表明,62位高等工程教育研究主要学者可分为7个学术群体,各学术群体有明确的研究领...
基于美国院校研究会官网的17所高校院校研究证书项目课程信息的研究结果显示,美国高校院校研究专业人员培养,在证书授予上,给学习合格者颁发培训证书或学位证书;在教育目标上,强调对程序性知识的运用与分析;在课程设置上,大多采用＂必修＋选修＂套餐式结构;在课程内容上,重视方法、技术、政策与评估等实务;在教学方式上,广泛运用在线教学平台。...
院校研究起源于美国,已成为美国高校管理中不可或缺的重要组成部分。数据是院校研究的基石,是院校研究人员的工作原料。美国院校研究所使用数据大部分来自学校内部运行数据系统,还有一部分来自大学联盟共享数据库、政府数据库和非营利性社会团体创建的数据库。这些数据库为大学开展纵横向院校研究工作提供了重要数据,其结果也为大学＂知己知彼＂...
学科专业是本科学校基本组成单元和组织载体,是助推产业结构转型升级的支撑力量。文献、统计分析和比较等方法研究发现,广东本科院校学科专业设置与产业结构发展趋势还存在一定程度的不适应性。解决这一问题,需要从关注产业需求、明确功能定位、建立预测机制、建立优化机制、适应战略布局等方面着手。
基于全球水资源短缺以及饮用水处理技术的普遍缺陷,康奈尔大学推出了针对全球饮用水处理技术改进的AguaClara工程教育项目。该项目在基于真实项目的创新型工程人才培养的探索之路上,逐步形成了＂实践育人＂的人才培养理念、基于项目研究的课程体系、基于真实世界的工程实践的人才培养体系,形成了基于真实项目的工程人才培养特点,这对我国的工程...
美国中部堪萨斯大学（KU）的创新创业教育体系目标明确,结构合理,配套完善,体制成熟。本文系统介绍KU在培训创业知识、资助创业计划、发展创业平台三个方面的经验,并结合当前我国高校创新创业教育在师资、资金和支持体系等方面遇到的问题提出有针对性的建议。
欧美国家知名大学学科发展的历程显示,学科交互成为不可逆转的国际趋势。国外知名大学学科发展不再局限于传统单一的学科发展模式,而是通过跨学科建制另辟蹊径。经济社会、大学、学科（院系）是大学跨学科建制的三个动力源。跨学科建制主要举措包括：组织层面,通过组织形式创新突破传统学科组织壁垒;制度层面,制定跨学科学术制度消解传统学科主...
重构基层教学组织是高等教育质量建设的组织保障,深化高等教育教学改革的题中之义,健全教师教学发展机制的必由之路。在分析重构基层教学组织必要性的基础上,剖析了浙江大学基层教学组织建设路径与现状,并以此为基点提出了激活基层教学组织效能的策略与思考,包括明确基层教学组织建设的院系主体责任,营造尊重教师、尊重教学、尊重教学研究的重教...
教育部＂五位一体＂的评估制度对高校教学工作提出了新的要求。文章对电子科技大学通信学院在评估视角下重构＂1—3—6＂的教学质量保障体系进行了探讨,基本形成＂以学生为中心、全员育人＂的质量文化,建立健全＂教学质量监控机制、教学质量评价与反馈机制、教学档案管理机制＂三大保障机制,坚持贯彻执行＂架构合理、机制完善、记录齐全、事例充...
本文给出并详细设计了地方高校工科数学过程考核和终结考核改革的若干具体办法。论述了考试考核电子化,提出了试题库建设中计算题目难度系数的一个合理且切实可行的方法。
专业教育和创业教育是人们对不同知识需求背景下不同教育理念及其指导下的教学方式方法的归纳和命名,其本身并没有明显的界限。专业教育模式通过长期的实践,已经成为高等教育的一种基本组织形式,承载的是传统的知识生产模式和科学体制;创业教育不是要取代专业教育,而是人才培养的一种新趋势,体现的是知识生产模式的转型和科学制度变革的趋势。专...
针对目前信息类专业实践教学环节普遍存在的问题和不足,尝试提出并实践了一种基于典型复杂工程问题的信息类专业实践教学改革的方法——两条主线法,并应用于信息类专业的实践教学环节。实践一年来,初步取得一定效果,可为信息类复合型高端人才培养提供创新模式参考和内容支持。
华南理工大学围绕培养拔尖创新人才目标的研究性学习模式备受关注。以华南理工大学基因组科学创新班的人才培养模式改革实践为个案,探讨研究性学习在拔尖创新人才培养过程中的路径和效果,结果显示,创新班初级阶段的研究性学习包括研究性课程、本科生科研、科研导师制及综合性评价,高级阶段的研究性学习包括高峰体验课程、研讨班、跨学科项目式学...
伯顿·克拉克与亨利·埃兹科维茨均被誉为创业型大学的理论鼻祖。在创业型大学的起点问题、研究角度、理论基础等方面,两位学者的理论见解不尽一致。但是,两位学者在以下几个方面能够达成共识：创业型大学代表了高等教育变革的重要走向;只有教师转型才能带来大学转型并主张推动科研成果转化;建设创业型大学的目的在于通过学术创业来摆脱高校的依附...
通过实证研究提出并验证了由教学适应、科研适应、企业实践适应、规范与人际适应、职业环境适应等五个维度构成的高职院校教师职业适应理论模型。对全国14所高职院校1410名专任教师调查研究发现,高职院校教师职业适应总体状况良好;男性教师企业实践适应优于女性教师;入职前5年是高职院校教师教学成长的＂新手期＂;教龄16年及以上教师科研适应较...
根据天津市＂十三五＂重点产业发展需求,从四个要素实证分析天津市产业结构与从业人员结构、职业院校在校生结构与从业人员结构、职业院校毕业生结构与产业人才需求结构、职业院校专业结构与重点产业结构的对接度,得出天津职业院校专业设置方向与重点发展产业方向对接度不高、对支撑产业转型升级和经济社会发展的技术技能人才储备不足的结论,并...
研究方法的科学性直接关系到研究质量的高低,目前关于我国职业教育研究方法的研究还较少。为厘清我国职业教育研究方法的运用现状和发展趋势,本文以2012-2017年CNKI收录的1519篇论文为研究对象,通过文献计量、统计推断等方法分析发现,我国职业教育研究方法以思辨研究为主,但开始呈现多元化趋势,量化研究和质性研究数量逐渐增多;收集资料主要通过...
＂工学结合＂只解决了教学的途径问题,工学如何结合、结合到什么程度是学校要解决的教学实施问题。如果不能很好地解决这一问题,就会出现＂知之浅＂、＂行之浅＂的现象。选择＂知行合一＂的教学之道是解决这一问题的有益尝试。＂知行合一＂的教学之道包括目标设定、情景创设、载体设计、教学评价、学习品质养成。＂知行合一＂的教学之道不但要求...
购物车(0)