创新能力培养是工程教育中最受关注的话题。本文从人的存在、人类行为等角度探讨创新的文化意义,分析了创新活动中所蕴含的文化要素。同时,也从文化的角度探讨了创新的形式。让学生从文化的高度了解创新的意义、创新的形式等,有助于唤醒学生关于创新的自觉,有利于提升学生创新活动的质量,自然也有助于学生创新能力的提升。
第四次工业革命以人工智能和机器人为切入点,面向智能时代的教育已成为我国跻身创新型国家前列和经济强国的重要抓手,教育红利是中国人口红利中的最大红利,是中国2030年成为人工智能强国的基础所在。本文从智能教育的时代呼唤、人工智能对教育的巨大冲击、本科智能教育的实践与思考、本科智能教育的建议四个维度,介绍人工智能教育体系,并以北京...
除了加快设置新兴专业,新工科建设的当务之急是改变传统的工科专业过窄过细的弊端,积极探索学科专业之间的交叉融合,培养更多工程实践能力强、创新能力强,具备国际竞争力的高素质复合型人才。本文以电子科技大学＂互联网＋＂复合型精英人才培养计划为例,提出了新工科建设的一种新模式：面向＂互联网＋＂国家重大战略需求,依托学校在电子信息领域...
地方新建本科高校的新工科建设具有特殊性和重要意义,是中国工程教育发展的重要组成部分。地方新建本科高校普遍存在基础薄弱的问题,但也要看到其在产业定位上的特殊性和发展空间。地方新建本科高校要以新经济为引领,围绕产业需求和自身特色精准定位,以回归工程实践为主线,通过高校机制的系统设计,将工程领域发展的最新实践成果全面融入应用型人...
教育强国和交通强国是当前国家发展战略的重要组成部分,创新交通运输工程教育理念与模式,提升专业人才培养质量是实现发展战略的重要举措。城市轨道交通运输作为城市经济和民生的大动脉,面临安全、高效、绿色和智慧化的发展挑战,学科多元交叉、科技创新支撑其发展成为业态发展新特征。为此,城市轨道交通专业人才培养模式创新要抓好三个关键——...
智能制造是中国制造业转型升级的主要路径,是需要根据科技革命和产业变革以及新经济发展趋势,科学进行认识和理解的新工科建设主阵地。智能制造产业发展亟待多方协同创新,为中国制造业的智能升级、跨越发展提供新工科人才支撑。智能制造新工科人才须具备复合融通的知识体系、互联互通的关联能力以及兼具技术创新和人文情怀的核心素养。地方高校...
随着科学与工程技术的革命性创新及全球化发展的深度融合,建设与发展新工科已成为新时代经济社会发展的迫切需要。新工科建设不仅在于创办新专业、改造旧专业,更在于必须把培养人才的新能力作为新工科人才培养的重点目标。本文从经济社会发展和行业企业需求出发,结合我国高等工程教育现状,分析了新工科人才新能力培养的基本要求,建构了新工科人...
2018年7月6～8日,由教育部高等教育司、中国工程院教育委员会、中国高等教育学会共同指导和中国高等教育学会工程教育专业委员会（CSEE）、天津大学联合主办的中国高等教育学会工程教育专业委员会第五届理事会第三次会议暨＂新工科建设与产教融合＂研讨会在天津东凯悦酒店顺利召开。来自国内各兄弟高校、相关行业协会、学会、企业以及出版单位约...
为加强对新时期工程教育改革与发展的研究,促进地方本科院校工程教育质量的提升,2018年6月28～29日,由福建工程学院主办的＂工程教育研究中心成立暨工程教育改革与发展学术论坛＂在榕城福州举行。来自浙江大学、华中科技大学、厦门大学、同济大学、台湾云林科技大学、福建省教育厅等的十余位海峡两岸工程教育专家和福建工程学院部分教师出席了会...
第四次工业革命的时代背景下,新产业、新业态、新技术和新模式层出不穷,并进一步加速新经济的发展,而新经济发展离不开高质量的工程科技人才队伍的有效支撑,作为培养工程科技人才的源头,工程教育如何培养支撑和引领新经济和新兴产业发展的人才受到社会各界的广泛重视。同时,各类高校对工程教育的重视程度也是日渐高涨,专业认证和CDIO模式作为全...
人工智能、物联网、大数据等工程科学的高速发展,标志着人类社会正步入智能化阶段,这要求新时代工程科技人才必须掌握计算技能。在探索性界定计算教育概念、梳理国际和国内计算教育的关键节点与重要事件、总结计算教育的历史脉络和未来趋势的基础上,选取国内外计算教育模式四个典型案例,运用内容编码技术和结构化组合案例分析方法,从计算理念、...
新工业革命背景下,我国工程人才培养面临新的挑战。本文借助扎根理论,以40所＂卓越计划＂试点学校的2016年度报告文本资料为案例,通过深度分析,构建了卓越工科人才培养路径的理论模型,得出卓越工科人才培养必须坚持＂内外政策保障下校企深度联动＂的实施路径,并给出了进一步促进卓越工科人才培养的建议。
以工业互联网为代表的新工业革命对工程人才培养提出了新的要求。本文首先对工业互联网涉及的新技术进行了梳理,接着提出了现有工程教育在工业互联网人才培养中存在的几个主要问题。随后本文详细分析了工业互联网对人才培养的能力和知识结构要求,以及政府、企业和高校各自在人才培养中的相互关系。最后通过引入融合创新范式,提出了工业互联网人...
新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇,新经济快速发展迫切需要工程人才支撑,对未来工程人才核心素养的需求越来越多元化、转换速度越来越快。本研究认为,＂自主学习力＂是新工科背景下工科生应该具备的关键能力,是应对不断变化的工程人才核心素养需求的有效途径。本研究以X大学＂现代密码学＂SPOC翻转课堂为例,构...
基于利益共容机制把案例库和专利库建设有机结合作为校企合作平台,高校提供专利库,通过技术转移中心转让给企业;企业提供案例库,借助产学研基地供给高校。校企双方在＂共赢＂条件下完成深度融合是一种可操作途径。专利库和案例库建设中借助课程体系和创新体系,可较好完成培养学生解决复杂工程问题能力目标,充分体现OBE教育理念。燕山大学土木工...
＂新工科＂建设行动路线的提出对传统工科专业加快转型与升级提供了发展机遇,工科专业创新人才培养模式改革是实现传统工科专业新发展的有益探索。以武汉科技大学采矿工程专业为研究对象,针对人才培养理念、知识结构体系、人才培养模式与创新人才培养不协调问题,提出了采矿工程专业创新人才培养改革应该遵循交叉与融合相结合、继承与创新相结合...
在新一轮科技革命和产业变革风起云涌的背景下,地方高校人才培养要实施＂学训一体、研赛贯穿＂的规划路径,构建＂学训研赛＂一体化人才培养模式。即课程体现＂通专综＂三结合,形成梯次递进的课程体系;有机融合实训教学环节,实现全天候＂实战化＂;新工科项目＂包干到人＂,在学习全周期逐级递进;以赛促学,以赛代练,搭建新工科竞赛平台。同时,需要...
应用型高校是高等教育服务国家创新驱动发展战略的重要力量。相比于教育部2017版高校分类的研究型高校和职业技能型高校,我国应用型高校在高等教育服务国家创新体系建设中处于高校三类的＂中部塌陷＂位置。精英层级和传统学术评价及高等教育资源配置倾斜,制约应用型高校合理定型、精准寻位和内涵建设,趋向综合性或学术性办学的研究型＂路径依赖...
改革开放以来,我国应用型高等教育的发展可分四个阶段,经历了一个由少到多、由点到面、由浅入深、自下而上的发展过程。梳理分析发现：部分新型高校对发展的孜孜追求是应用型高等教育发展的主要动力,应用型高等教育具有类型与层次双重属性,在发展中始终存在积极与消极因素共存的两面性,同时积累了典型经验。我国应用型高等教育需经历较长的＂自...
建设一流应用型本科是伴随新技术革命引发的产业升级和新技术、新产业、新业态、新模式对高等教育特色发展提出的新要求、新挑战,是我国由高等教育大众化向普及化迈进的时代要求,更是紧跟区域发展战略、增强应用型本科院校服务地方定位的必然选择。建设一流应用型本科,需要巩固基础、突出特色、凸显应用,在培养应用型技术本科人才基础上,构建具...
合法性机制是制度变迁研究的重要视角。地方高校向应用型大学转型存在政策惯性、学术价值、市场规则等三种合法性机制困境,其成因是大学的共享观念。共享观念具有赋予大学特殊身份、塑造大学群体记忆和遗忘、确立大学分类标准等功能,对地方高校发展造成了制度惯性,促成了转型困境的形成。通过设定转型愿景、保存核心观念、构建制度环境和完善技...
随着互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术变革的汹涌而来,高职教育也进入了一个新时代。作为应用性教育类型的高职教育,来自产业转变升级、教育的智能化应用、教育对象自主化的挑战无处不在。本文以更宏观的视野,从高职院校的存在方式、组织发展机制、学校功能定位、人才培养规格、学习内容方案、教学实施方法的共性规律,到浙江经济职业技...
新技术新经济给高职教育带来了严峻挑战,加强服务能力建设是应对挑战的必然选择。协同创新与社会服务在目的、内容、方式等方面具有高度契合性,协同创新为高职社会服务带来机遇和动力,高职应以协同创新引领社会服务能力提升。协同创新引领社会服务能力提升的策略包括组织协同、知识协同和治理协同等,具体路径包括通过技术创新、建立联盟、教育扶...
新技术新经济背景下制造类专业人才呈现了技术上＂交叉复合＂和能力素养上＂融合协作＂的新特征,而制造类专业建设存在着＂泛化＂＂脱节＂＂同质化＂等问题。课题组通过制造类专业建设的现实观照与方向研判,厘清了专业升级的方向在于系统理论的引领、人才质量观的重塑、科研反哺教学的探索、产教融合体制机制的创新。专业升级的核心在于以典型企...
基于新技术应用的创新创业教育,作为一种崭新的教育理念和教育模式,在实践中取得成效。本文首先分析了基于新技术应用的创新创业教育理念,并在此基础上进一步明确了基于新技术应用的创新创业教育的内涵与三个特征：以新技术为科学载体和基本手段、以新技术的实践与应用为导向和以培养创新型创业人才为主要目标;最后以温州职业技术学院为个案,归...
中国特色社会主义已进入了新时代,这是我国发展新的历史方位,也对我国高等职业教育的改革和发展提出新要求。在新时代背景下,高职教育发展进入提升质量的关键期,面临新经济蓬勃兴起、＂两个强国＂战略目标等国内外发展新环境,高职教育应明确发展定位与方向,努力达成提升发展质量、完善培养体系、构建中国特色育人模式等新目标。应从深化产教融合...
本文从工程教育专业认证OBE理念出发,围绕课程教学目标定位、教学策略与方案设计、教学条件与资源建设、教学策略与方案实施、教学产出数据的获得、教学质量与效果评价等六大环节,以及闭合运行的课程教学质量持续改进机制,就如何进行有效的课程教学设计与实施进行了相关阐述,对于解决院校课程教学中当前所存在的问题与不足,提升课程教学质量,促...
本文通过对东、中、西部的480位大学生进行实证调查分析发现,互联网技术环境下理工科大学生学习行为的影响因素是多方面的,在课堂学习行为影响方面,学习氛围的影响较为显著,特别是网络在线学习氛围和网络学习资源共享;在课外自学行为影响方面,校园网络环境、学习氛围和教师教学行为的影响较为显著,其中网络学习资源共享、网络在线学习氛围、课程...
大数据时代的到来促进了信息技术与教育教学的深度融合,翻转课堂、慕课和微课成为新形势下高校教学模式改革的重要趋势,这也对学习评价提出了更高的要求。本研究立足于大数据为高校课堂学习评价带来的新机遇,构建了大数据背景下的高校翻转课堂学习评价指标体系,以A校＂工程热力学＂课程开展教学实践,运用层析分析法和模糊评价法进行实证研究,实...
大学生现已成为我国自主创业的主力军之一。尽管当前我国创新创业环境发生了日新月异的变化,创新创业生态体系不断完善和优化,但如何最大限度地盘活利用科技园等已有有利条件,进一步优化和完善现有创业服务机构的服务业态和运营机制,为包括大学生在内的创业者提供低成本、便利化、全要素的创业服务平台,已成为当前的重要紧迫课题。本研究以浙江...
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