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高等工程教育研究
CSSCI南大期刊

影响因子:8.51

预计审稿周期:1-3个月

高等工程教育研究杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:华中科技大学;中国工程院教育委员会;中国高教学会工程教育专业委员会;全国重点大学理工科教改协作组
  • 创刊时间:1983
  • 国际刊号:1001-4233
  • 出版周期:双月刊
  • 邮政编码:430074
  • 国内刊号:42-1026/G4
  • 邮发代号:38-106
  • 全年订价:¥ 328.00
  • 发行地区:湖北
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 特约专稿
  • 新工科研究与实践
  • 工程教育前沿
  • 高等教育改革与发展
  • 高等职业教育
  • 比较高等教育
  • 教学学术研究
  • 新工科:高等工程教育的未来——对高等教育未来的战略思考

    在中国高等教育体系中,工程教育"三分天下有其一",地位举足轻重。深入推进"一带一路"建设,共创人类美好未来,工程教育变革创新是全世界高度关注的共同话题。今天想和大家交流三个方面内容:一是怎么看高等工程教育未来发展的主要趋势;二是新工科建设的中国探索与经验;三是对未来高等教育的战略思考。

  • “新工科”的哲学阐释——中国传统哲学的视角

    “新工科”是世界高等工程教育领域的中国智慧和中国方案,是中国工程教育在新时代新作为的重要发力点。“新工科”的教育理念蕴含着中华民族优秀的传统文化底蕴和哲学内涵。在文化自信的语境下,文章试从中国传统哲学层面分析“新工科”的实践原则、方法论、面向未来的适应方略等内涵。通过哲学阐释,有助于我们更加认同新工科的教育理念,在认知与...

  • 新工科建设的“应为”与“可为”

    知识生产模式是知识形成规律的体现。遵循知识生产模式的演进逻辑,能够更好地促进新的工程知识体系——新工科的创新发展。在传统工科建设中,知识生产模式Ⅰ逐渐成为阻碍因素,抑制了学科的创新发展。新工科建设就是对这些不适宜因素的改造,是工程学科发展的必然。按照知识生产模式演进的规律,新工科建设应主要参考模式Ⅱ,着重考虑跨学科融合、突...

  • 新工科内涵式发展理念的本质溯源

    本文结合汕头大学OBE-EIP-CDIO工程教育改革实践对工程教育体系的系统性与科学性进行了再认识,建立了由课程教育体系,去“非工程化”实践教育体系,支撑体系,评价体系,统筹发展体系等构成的融合创新体系模型。基于体系构成与逻辑的分析以及新工科纲领性文件研究,指出新工科内涵式发展本质要求在于教育系统对新需求响应的快速性与定位精准性。结合...

  • 工科优势高校传统工科专业改造升级的行动研究

    工科优势高校的传统工科专业改造升级是新工科建设的重点和难点所在。基于行动研究的范式,天津大学精密仪器与光电子工程学院自2013年以来,充分发挥国家教育体制改革试点学院的“试验区”优势,以工程科学实验班为载体积极推进综合改革。课程体系打通机械、光学、信息、计算机等学科专业,培养模式探索选拔、培养相联动,着力培养兼具工程制造和科...

  • 集成化产教融合平台产权的经济分析与治理对策

    新工科建设需要创新交叉融合、协同共享的人才培养模式。集成化产教融合平台是多主体资源共享的有形载体,有助于提升学生的工程创新和适应变化能力;但由于资源的多方投入导致了产权交融,不可避免地引起利益纷争,由此可能诱发协同育人的集体主义困境。运用巴泽尔产权理论,分析发现平台的产权是不完全的,并且存在准租金配置的难点问题。为此,需要...

  • 面向新工科的交叉研究平台构建与有效运行

    自“复旦共识”以来,围绕新工科主题的理论与实践研究已成为工程教育领域甚至是多类交叉学科关注的重点和热点,大量研究一方面强调传统工科的转型升级,另一方面则强调诸如“大数据”“人工智能”等新兴学科平台的建设,各类学术研讨会中也突出强调了新工科实践方案和路径的思考。本文聚焦于面向新工科方向的交叉研究平台的构建与有效运行等问题,...

  • 工程服务中心:构建工程创新实践教育的支撑体系——上海交通大学国家双创示范基地案例分析

    在高等工程教育中学生自主实践创新教学活动极为重要,而当前高校普遍缺乏创新支撑服务平台及灵活的实践服务模式,学生在自主开展实践教学活动时常常需耗费大量的时间和成本去完成创新项目所需资源的准备;一轮轮的教学实践环境建设,由于多围绕课程、学科的培养体系投入,造成设备利用率低,与学生强烈的创新实践需求形成尖锐矛盾。本文基于当前国家...

  • “新工科”背景下部级实验教学示范中心建设与实践

    “新工科”目前已进入实际建设阶段,其目的是培养一批适应和引领新技术、新产业的创新型工程科技人才。部级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验/实践教学、培养学生工程实践能力和创新创业精神的重要教学基地,在建设过程中需要及时更新教学理念与教学模式,以适应“新工科”建设的内涵。本文以西安交通大学“机械基础”和“机械工程专业...

  • 基于战略性新兴产业工程人才培养——光伏产业高层次人才培养的探索和实践

    国家高度重视战略性新兴产业的发展。本文分析了七大战略性新兴产业之一的新能源光伏产业的发展现状和人才培养的迫切性。论述了常州大学光伏科学与技术学科的工程人才培养案例:充分利用所属区域的光伏产业优势和产学研合作人才培养模式的优势,改革工程教育模式,在培养国家战略新兴产业工程人才方面大胆探索和实践,取得较好的培养效果。最后,结...

  • 企业参与产教融合培养工程师的经济补偿机制——基于人力资本期权

    作为产教融合主体之一,企业参与校企合作的态度及程度对工程师的培养质量有很大影响,而企业参与积极性不高是目前我国高等教育发展面对的重要问题。本文通过调查,在分析校企合作的制约因素的基础上,利用实物期权的研究框架,引入人力资本期权试图解决参与培养企业的经济补偿机制问题,从而提高企业参与培养工程师的积极性,提高产教融合效率,进而对...

  • 工科优势高校与企业协同育人模式及深化路径——基于辽宁五所省属高校的调查

    辽宁工科优势高校形成了依托校企联盟、围绕“卓越工程师教育培养计划”、根植重点学科专业和立足创新创业教育活动等校企协同育人四种模式。校企协同育人存在长效性不足,企业利益保障体系尚不完善,政策执行效果不理想和落实不到位等问题;契合度不高,促进校企无缝对接、深度融合的协同机制未完全理顺,企业缺少主动参与的。意愿和动力;持效性不足...

  • 基于三链融合的理工科高校组织变革研究

    理工科类高校是科技创新的重要策源地。为应对新科技革命和产业革命挑战,《北京指南》提出要“建设一批新型高水平理工科大学”。本文采用三链融合的视角,对理工科高校组织变革的逻辑架构、组织特征与变革趋势开展探索性分析,指出产业学院是理工科高校组织创新的集中体现,对产业学院平衡高校二元性悖论的机理开展前瞻性探讨。

  • 重庆五校土木类专业艺术教育现状调查研究

    土木类专业实施艺术教育具有非常重要的意义。为了对土木类专业的艺术教育现状进行深入的分析和研究,进一步推进艺术教育的发展,采用问卷调查、访谈等方法,选取重庆市5所设有土木类专业的院校进行调查研究。结果显示,重庆市高校土木类专业的艺术教育在课程设置、艺术活动的开展、师资力量等方面都存在问题,限制了艺术教育的健康发展,最后提出了...

  • 行业特色型大学还是学科特色型大学

    我国高教领域存在一批办学水平较高、曾归属国务院相关部门的高等学校,被称为“行业特色型大学”。这类大学多年来坚守按学科发展规律办大学,特别是依托其拥有的突出学科优势,现在已不仅面向原行业而且敞开大门面向社会提供服务。这类大学摘掉“行业特色型”帽子以“学科特色型”取而代之,不仅是教学理论研究的需要,而且对其“一流学科”建设十...

  • 立足学科特色增强核心竞争力推进北京化工大学一流学科建设

    北京化工大学立足学科特色,以国家重大需求为牵引,以创新型人才培养为中心,以建设高层次创新人才队伍为抓手,增强科学研究核心竞争力,深化全球合作,高质量推进一流学科建设。

  • 高水平行业特色型大学“双一流”建设要把握好三对关系

    高水平行业特色型大学在长期办学实践中形成了依托行业、面向行业、服务行业的办学传统和鲜明特色,为行业发展提供了智力支持、科技支撑和文化传承。随着高等教育“双一流”建设的推进,作为国家一流学科建设高校重要组成部分的高水平行业特色型大学发展面临新机遇与新挑战,需要在实践层面重点处理好传承优势与创新发展、学科“长板”与学科“短...

  • 高水平行业特色型大学的学科建设与内涵发展——以华北电力大学为例

    “双一流”背景下高水平行业特色型大学面临诸多挑战。华北电力大学在“双一流”建设中准确把握学科建设定位,从科技创新、师资团队、校企合作、国际化改革等方面对推动高水平行业特色型大学的内涵发展进行了有益探索。

  • 军民融合与高等教育发展的互动关系

    高等教育正成为军民融合深度发展的关键主体。军民融合为高等教育提供了新的平台与技术转移阵地、新的创新生态系统和创新发展机遇;高等教育则为军民融合提供了关键的人才资源、科技生产力和创新动力保障。当前高等教育的军民融合参与应着力解决思想观念、顶层统筹统管体制、政策法规和运行机制、工作执行力度等4方面核心问题,不断提高军民融合...

  • 人工智能背景下如何建设世界一流职业院校

    人工智能技术正渗透并重构生产、分配、流通、消费等经济活动环节,形成从宏观到微观各领域的智能化新需求、新产品、新技术、新业态,改变人类生活方式甚至社会结构。高职院校须主动转型以适应时代要求。如何转型?能否在转型中建设世界一流职业院校?是新时代职教战线必须面对、必须回答的时代命题。深圳职业技术学院明确自身使命担当,准确把握人...

  • 新经济新技术背景下的职业教育战略选择:基于比较的视角

    面对第三轮产业革命,瑞士和奥地利选择了不同的职业教育发展战略,导致两国适应技术进步与产业变迁能力的差别。瑞士在大型企业的影响下,注重技能人才的一般技能培养和技能持续更新,积极推进中等后职业教育的发展和职业教育与普通教育的有机融通。奥地利在中小企业的主导下,专注于专用技能的培养,其中等后职业教育发展缓慢,职业教育和普通教育融...

  • 新技术浪潮与职业教育校企合作——微观生产组织方式转型视角

    熊彼特意义上的产业演化理论认为,新技术对产业的影响需要配套的生产组织管理,最终导致不同的生产技能需求,从而引发职业教育的变革。本文通过一个新技术浪潮影响下的微观生产组织转型案例,运用质性方法研究了“云大物智”新技术浪潮影响下的我国职业教育校企合作方式变革和治理特点。研究发现,新技术浪潮下随着企业的生产设备技术含量增加,所需...

  • 智能制造行业技能人才需求与培养匹配分析研究

    工业互联网和工业4.0的到来,使得传统制造业逐渐向智能制造转变,对于专业技能人才的需求也相应发生变化。在新的产业环境中,职业教育面临着如何培养社会需要的专业技能人才的挑战。本研究拟通过掌握和分析智能制造对人才的需求,来促进职业教育与社会需求的接轨,即通过大数据挖掘方法,对国内主要招聘平台中关于智能制造行业对高职学生的招聘信息...

  • 适变能力、工程认知与敏捷教改

    高等工程教育的人才培养理念需要从“知识配置观”向“适变能力观”转变,以跟进快速变化的产业环境。在大学期间进行更为频繁的工程认知训练,借助开放开源的项目式学习和弹性的支撑保障,能够激发学生潜能,使学生找到自主探索的方向,帮助学生完成从中学学习模式到企业创新实战的学习方式调整。敏捷教改方法论是教师团队实践适变能力观教学模式探...

  • 逆向教学设计法在项目式教学中的应用——以上海交通大学“工程学导论”为例

    新工科的实施核心之一在于在实践中落实以成果为导向的工程教育新模式。本文以逆向教学设计理论为指导,以上海交通大学机械与动力工程学院“工程学导论”。为平台,从设计层级化的学习目标、开展多样化的学习活动、运用多元化的评价反馈策略三方面出发,构建基于项目式教学的系统化课程设置流程。本研究是一项在系统教学理论指导下、在工程教育实...

  • 新工科背景下的慕课教育

    本文在总结慕课教育取得成绩的基础上,分析了在新工科建设背景下慕课进一步发展的一些问题,提出了慕课教育面临的五个转变,慕课推进新工科建设的一些举措,以及当前一些高校在这方面的探索,探讨了慕课在新工科建设中应发挥的作用和全面效应。

  • 问题式教学法对工科大学生批判性思维倾向影响的实证研究

    采用不相等实验组对照组前后测准实验研究,并辅以行为观察数据和质性资料分析,探究在“基本电路理论”课程教学中采取问题式教学法促进工科大学生批判性思维倾向的发展。研究表明,问题式教学对工科大学生的批判性思维倾向有显著的促进作用。作者认为,为有效开展问题式教学以促进学生批判性思维发展,应注意:①教师需具备良好的批判性思维精神;②...

  • 中国精英大学拔尖人才培养的误区和重构

    精英大学在40年拔尖人才培养的征途中,进行了很多有益的探索,但在探索的过程中也不免陷入诸多误区,或陷入两难困境。对误区和困境的理性反思,是优化目前精英大学拔尖人才项目各环节的必由之路。精英大学在拔尖人才的选拔方式、培养方式、培养过程、培养目标、培养效果中存在着怎样的误区、困惑、两难处境?如何优化目前的培养理念、思维、过程和...

  • 机械专业创新创业教育的建构

    在分析机械专业创新创业教育特点的基础上,建立了机械专业创新创业人才培养目标:掌握创新创业知识、具备创新创业素质和能力。构建了包含创新创业课程、创新创业实践、创新创业课外活动、持续改进等四个模块的机械专业创新创业培养体系,其中课程体系中注重将创新创业理念与专业课程的结合。进而探讨了创新创业的教学方法、评价方法,建立了融合研...

  • 中国在工程学研究前沿的国际合作状况分析

    工程学前沿引领学科发展的重点、热点和方向。科研合作是促进科技进步的重要方式,国家、政府和科研机构均重视在前沿上的国际合作。本文基于社会网络分析理论,通过分析工程学前沿上的整体国际合作现状、我国科研成果影响力和科研合作现状,发现我国虽具有很重要的地位,但美国仍处于绝对核心地位;我国在工程学前沿上的科研成果对工程学领域内影响...

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