一、系党课的工作
（一）培训目的
入党积极分子理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领，进一步端正入党动机，自觉加强思想理论修养，增强政治意识和责任意识，增强辨别是非的能力，坚定理想信念，发挥自身作用，从而在各方面积极努力创造条件，争取早日加入党组织。
（二）培训情况
1、政法系分党校自成立以来已成功地培训了四期的入党积极分子。学生入党积极分子必须经过团支部召开团员大会进行推优。团总支讨论确定推荐名单后，指导入党积极分子填写《团员入党推优表》，并由团总支书记填写团总支意见。
2、制定每学期的教育培训工作计划，每学期开学第3周、第18周分别将培训名单、培训工作小结报学院党校。
3、分党校由院党委组织部和政法系党总支委员有针对性的以专题讲座、讲座交流、自学等形式进行入党积极分子的培训，以培训课程的出勤率与结业成绩相结合，全面的进行最终考核。同时，认真进行入党积极分子培养考察，按时填写考察意见。
（1）政法系党总支李洪君书记主讲中国共产党的性质
（2）潘荣新副书记主讲中国共产党的发展简史及组织机构、运作方式及其状况，并结合现实，讲授如何做一名优秀的共产党员。
（3）吴进委员主讲中国共产党党员的条件，以及中国共产党党员的先进楷模。
（4）在第四期分党课，院党委组织部的萧炽成老师为入党积极分子讲授了我院发展党员的基本程序。
4、分党校开课期间，由团总支的成员完成如下工作：
（1）进行教室申请及管理
（2）相关活动的策划和落实，如院党委的萧炽成老师指导第四期入党积极分子。
（3）做好课堂考勤和纪律
（4）进行结业考试的监考工作，通过综合考核，提交系党总支考核报告
（5）配合系党总支做好党课结业证书。指导入党积极分子填写《入党积极分子培养考察情况表》，上交系学生党支部填写支部意见。
5、在本年度，政法系分党校于2006年10月19日至12月7日开展了第三期入党积极分子培训班，共有学员113人，综合考核通过率为95%；于2007年3月29日至5月17日开展了第四期入党积极分子培训班，共有学员81人，综合考核通过率为98%.
二、院党课的工作
(一)本年度，系团总支均于每学期开学第3周将列为发展对象的人员列入《发展党员计划表》，报院党委组织部备案。严格按照院党委组织下达的确定发展对象的标准，推荐入党积极分子接受院党课的培训。对确定为入党积极分子的，党支部要填写《入党积极分子培养考察情况表》
(二)根据院党委组织部的院党课名单，确定本系的院党课的小组长。
(三)密切配合院党委的工作，及时通知发展对象参加院党课培训及相关活动。
三、发展党员材料整理工作
发展党员工作，是对入党积极分子一个长期的考察过程。在一年来，团总支严格按照上级的要求，扎实开展工作：
(一)新生入学，团总支进行了动员发动工作，新生入学的第二个月，即有165名同学递交了入党申请书，占我系新生总人数的94.3%.
(二)团总支积极配合系党总支，做好入党积极分子的考察工作，及时指导发展对象的材料整理，并且进行认真的审查。
(三)入党材料和转正材料上交系党总支审查之前，由团总支的成员完成的工作：
1、指导发展对象完善其入党材料，以及预备党员的转正材料
2、认真审查入党材料和转正材料。针对材料中的思想观点、知识文字的质量进行严格检查
3、对于不合格的材料，退回发展对象及转正的预备党员，并指导其进行认真的修改。
4、入党材料与转正材料通过团总支严格的把关审查，再由系党总支的通过审查，上报院党委组织部。
(四)本年度，共发展党员85人，预备党员转正共有57人。
(五)本年度，共转移政法系毕业生学生党员组织关系59份，及时将材料交由学生处转给毕业生去向地党组织。专升本学生党员共有7名。
四、政法系党员队伍状况
06级新生共有党员2名，占06级新生比例为1.1%；05级共有党员10名,占同级人数比例为3.3%；04级共有党员63名,占同级人数比例为19.1%；03级共有党员41名,占同级人数比例为33.6%。
五、政法系团总支日常党务生活
政法系团总支党务工作接受系党总支的领导，积极配合上级党组织工作。除了做好系党课入党积极分子的培训工作、院党课发展对象的培训工作，以及发展党员工作之外，还完成了以下工作：
(一)本年度，完成了两批政法系学生党员党费的收缴工作，上交院党委
(二)完成了2006年10月份的党日活动，内容为参观东江纵队纪念馆，做好宣传备案工
作。同时，通过墙报、征文和党团知识竞赛等形式，积极宣传党的理论知识，使更多
的同学接受党的教育，提高党性，努力向党组织靠拢。
(三)做好政法系党总支的量化考评工作，党务材料的保存、整理备案。
一、系党课的工作
（一）培训目的入党积极分子理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领，进一步端正入党动机，自觉加强思想理论修养，增强政治意识和责任意识，增强辨别是非的能力，坚定理想信念，发挥自身作用，从而在各方面积极努力创造条件，争取早日加入党组织。
（二）培训情况
1、政法系分党校自成立以来已成功地培训了四期的入党积极分子。学生入党积极分子必须经过团支部召开团员大会进行推优。团总支讨论确定推荐名单后，指导入党积极分子填写《团员入党推优表》，并由团总支书记填写团总支意见。2、制定每学期的教育培训工作计划，每学期开学第3周、第18周分别将培训名单、培训工作小结报学院党校。3、分党校由院党委组织部和政法系党总支委员有针对性的以专题讲座、讲座交流、自学等形式进行入党积极分子的培训，以培训课程的出勤率与结业成绩相结合，全面的进行最终考核。同时，认真进行入党积极分子培养考察，按时填写考察意见。（1）政法系党总支李洪君书记主讲中国共产党的性质（2）潘荣新副书记主讲中国共产党的发展简史及组织机构、运作方式及其状况，并结合现实，讲授如何做一名优秀的共产党员。（3）吴进委员主讲中国共产党党员的条件，以及中国共产党党员的先进楷模。（4）在第四期分党课，院党委组织部的萧炽成老师为入党积极分子讲授了我院发展党员的基本程序。4、分党校开课期间，由团总支的成员完成如下工作：（1）进行教室申请及管理（2）相关活动的策划和落实，如院党委的萧炽成老师指导第四期入党积极分子。（3）做好课堂考勤和纪律（4）进行结业考试的监考工作，通过综合考核，提交系党总支考核报告（5）配合系党总支做好党课结业证书。指导入党积极分子填写《入党积极分子培养考察情况表》，上交系学生党支部填写支部意见。5、在本年度，政法系分党校于2009年10月19日至12月7日开展了第三期入党积极分子培训班，共有学员113人，综合考核通过率为95；于2009年3月29日至5月17日开展了第四期入党积极分子培训班，共有学员81人，综合考核通过率为98.
二、院党课的工作
(一)本年度，系团总支均于每学期开学第3周将列为发展对象的人员列入《发展党员计划表》，报院党委组织部备案。严格按照院党委组织下达的确定发展对象的标准，推荐入党积极分子接受院党课的培训。对确定为入党积极分子的，党支部要填写《入党积极分子培养考察情况表》
(二)根据院党委组织部的院党课名单，确定本系的院党课的小组长。
(三)密切配合院党委的工作，及时通知发展对象参加院党课培训及相关活动。
三、发展党员材料整理工作发展党员工作，是对入党积极分子一个长期的考察过程。在一年来，团总支严格按照上级的要求，扎实开展工作：
(一)新生入学，团总支进行了动员发动工作，新生入学的第二个月，即有165名同学递交了入党申请书，占我系新生总人数的94.3.
(二)团总支积极配合系党总支，做好入党积极分子的考察工作，及时指导发展对象的材料整理，并且进行认真的审查。
(三)入党材料和转正材料上交系党总支审查之前，由团总支的成员完成的工作：1、指导发展对象完善其入党材料，以及预备党员的转正材料2、认真审查入党材料和转正材料。针对材料中的思想观点、知识文字的质量进行严格检查3、对于不合格的材料，退回发展对象及转正的预备党员，并指导其进行认真的修改。4、入党材料与转正材料通过团总支严格的把关审查，再由系党总支的通过审查，上报院党委组织部。
(四)本年度，共发展党员85人，预备党员转正共有57人。(五)本年度，共转移政法系毕业生学生党员组织关系59份，及时将材料交由学生处转给毕业生去向地党组织。专升本学生党员共有7名。
四、政法系党员队伍状况*级新生共有党员2名，占*级新生比例为1.1；09级共有党员10名,占同级人数比例为3.3；09级共有党员63名,占同级人数比例为19.1；03级共有党员41名,占同级人数比例为33.6。
五、政法系团总支日常党务生活政法系团总支党务工作接受系党总支的领导，积极配合上级党组织工作。除了做好系党课入党积极分子的培训工作、院党课发展对象的培训工作，以及发展党员工作之外，还完成了以下工作：
(一)本年度，完成了两批政法系学生党员党费的收缴工作，上交院党委
(二)完成了2009年10月份的党日活动，内容为参观东江纵队纪念馆，做好宣传备案工作。同时，通过墙报、征文和党团知识竞赛等形式，积极宣传党的理论知识，使更多的同学接受党的教育，提高党性，努力向党组织靠拢。
(三)做好政法系党总支的量化考评工作，党务材料的保存、整理备案。
一、系党课的工作
（一）培训目的入党积极分子理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领，进一步端正入党动机，自觉加强思想理论修养，增强政治意识和责任意识，增强辨别是非的能力，坚定理想信念，发挥自身作用，从而在各方面积极努力创造条件，争取早日加入党组织。
（二）培训情况1、政法系分党校自成立以来已成功地培训了四期的入党积极分子。学生入党积极分子必须经过团支部召开团员大会进行推优。团总支讨论确定推荐名单后，指导入党积极分子填写《团员入党推优表》，并由团总支书记填写团总支意见。2、制定每学期的教育培训工作计划，每学期开学第3周、第18周分别将培训名单、培训工作小结报学院党校。3、分党校由院党委组织部和政法系党总支委员有针对性的以专题讲座、讲座交流、自学等形式进行入党积极分子的培训，以培训课程的出勤率与结业成绩相结合，全面的进行最终考核。同时，认真进行入党积极分子培养考察，按时填写考察意见。（1）政法系党总支李洪君书记主讲中国共产党的性质（2）潘荣新副书记主讲中国共产党的发展简史及组织机构、运作方式及其状况，并结合现实，讲授如何做一名优秀的共产党员。（3）吴进委员主讲中国共产党党员的条件，以及中国共产党党员的先进楷模。（4）在第四期分党课，院党委组织部的萧炽成老师为入党积极分子讲授了我院发展党员的基本程序。4、分党校开课期间，由团总支的成员完成如下工作：（1）进行教室申请及管理（2）相关活动的策划和落实，如院党委的萧炽成老师指导第四期入党积极分子。（3）做好课堂考勤和纪律（4）进行结业考试的监考工作，通过综合考核，提交系党总支考核报告（5）配合系党总支做好党课结业证书。指导入党积极分子填写《入党积极分子培养考察情况表》，上交系学生党支部填写支部意见。5、在本年度，政法系分党校于XX年10月19日至12月7日开展了第三期入党积极分子培训班，共有学员113人，综合考核通过率为95；于XX年3月29日至5月17日开展了第四期入党积极分子培训班，共有学员81人，综合考核通过率为98.
二、院党课的工作(一)本年度，系团总支均于每学期开学第3周将列为发展对象的人员列入《发展党员计划表》，报院党委组织部备案。严格按照院党委组织下达的确定发展对象的标准，推荐入党积极分子接受院党课的培训。对确定为入党积极分子的，党支部要填写《入党积极分子培养考察情况表》(二)根据院党委组织部的院党课名单，确定本系的院党课的小组长。(三)密切配合院党委的工作，及时通知发展对象参加院党课培训及相关活动。
三、发展党员材料整理工作发展党员工作，是对入党积极分子一个长期的考察过程。在一年来，团总支严格按照上级的要求，扎实开展工作：(一)新生入学，团总支进行了动员发动工作，新生入学的第二个月，即有165名同学递交了入党申请书，占我系新生总人数的94.3.(二)团总支积极配合系党总支，做好入党积极分子的考察工作，及时指导发展对象的材料整理，并且进行认真的审查。(三)入党材料和转正材料上交系党总支审查之前，由团总支的成员完成的工作：1、指导发展对(！)象完善其入党材料，以及预备党员的转正材料2、认真审查入党材料和转正材料。针对材料中的思想观点、知识文字的质量进行严格检查3、对于不合格的材料，退回发展对象及转正的预备党员，并指导其进行认真的修改。4、入党材料与转正材料通过团总支严格的把关审查，再由系党总支的通过审查，上报院党委组织部。(四)本年度，共发展党员85人，预备党员转正共有57人。(五)本年度，共转移政法系毕业生学生党员组织关系59份，及时将材料交由学生处转给毕业生去向地党组织。专升本学生党员共有7名。
四、政法系党员队伍状况06级新生共有党员2名，占06级新生比例为1.1；09级共有党员10名,占同级人数比例为3.3；09级共有党员63名,占同级人数比例为19.1；03级共有党员41名,占同级人数比例为33.6。
【关键词】高中化学；阅读教学；化习题
一、精选习题，有针对性和典型性
要针对教学目标、教学内容和学生的学习情况，精心挑选，题型要全面，突出基础知识，降低难度，同时还要突出教学的重点和难点，让学生做起来有点成就感，增强学生学习化学的兴趣。例如，在总结原电池的习题解答时，我先理顺以下知识链，列举如下：（1）原电池是什么样的装置；（2）构成原电池的条件：①有两种活泼性不同的金属作为电极（或金属与石墨），②具有电解质溶液，③形成闭合回路，④可以自发发生氧化还原反应；（3）电极反应：正极――氧化反应，负极――还原反应，以及总反应为正、负极反应之和；（4）电子和电流的方向：电子从负极流出经外电路流入正极；电流从正极流出经外电路流入负极；（5）离子的迁移方向：电解质溶液中，阴离子向负极迁移，阳离子向正极迁移。另外还注重归纳总结，克服选题的盲目性，注意习题的阶梯性，从而达到培养学生的思维能力和兴趣的目的。
二、调动学生的积极性，激发学习兴趣
师生的情感共鸣是使一节课堂富有成效的重要因素。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以形成积极、健康、愉快、活跃的课堂氛围。教师可以全身心投入到课堂中，尽情发挥，学生在这种气氛中也容易学到、掌握、应用知识。生活经历告诉我们，一个人在比较清醒、兴奋的情况下，记得的事情特别久、特别深，而不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易造成消极、沉闷、紧张的课堂气氛，一些边缘化的学生就很容易厌学、偏科，或者干脆就放弃这门学科。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于信息是否可以满足学生情感上的需要。教学过程中，要将学生与老师双方的观点及情感融合在一起，才可以使学生积极学习老师所教授的知识或提供的其他信息，并将思维活动或内心情感付诸其中。教师必须要在课堂中利用多种方式来增加知识或信息的生动性及情感色彩，以情感教学及体验来营造良好的课堂氛围。有老师曾说过，教师自身的积极的情感不仅有助于良好的课堂氛围的形成，对老师深入学生内心，体验学生内心的情感也有不小的帮助，从而达到老师与学生情感交流的目的，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生之间的心理距离，与学生建立朋友关系，增强师生心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的亲和力是保持愉悦、宽松的课堂心理气氛的长久动力源泉。例如在乡镇普通高中，大多数的学生对化学这门学科的学习不是很感兴趣，因为化学学科知识点多而零碎，学习起来比较吃力。所以在课堂教学中，要针对不同的学生，精选习题为主，辅导学案，指导学生预习交流，引导学生在课堂上大胆地讨论，并说出自己的看法。同时，教师也要营造一个宽松、愉快、生动的课堂氛围，从而调动学生的积极性。例如，我在叫某个学生起来回答问题时，都要大声喊一句口号：“是金子总会发光的！”全班同学一下子兴奋到极点，这样就可以激发课堂氛围和学生学习的兴趣。在新课改下，我们教师要摒弃旧的、不适合新时代学生的教学方式，要大胆改变教学模式，应用现代多媒体，结合EPO教学模式，充分发挥学生的主体作用，以提高教学的有效性。
三、加强解题小结，学法指导，提高教学质量
【关键词】高中化学 阅读教学 化习题
一、精选习题，有针对性和典型性
要针对教学目标、教学内容和学生的学习情况，精心挑选，题型要全面，突出基础知识，降低难度，同时还要突出教学的重点和难点，让学生做起来有点成就感，增强学生学习化学的兴趣。例如，在总结原电池的习题解答时，我先理顺以下知识链，列举如下：（1）原电池是什么样的装置;（2）构成原电池的条件：①有两种活泼性不同的金属作为电极（或金属与石墨），②具有电解质溶液，③形成闭合回路，④可以自发发生氧化还原反应;（3）电极反应：正极――氧化反应，负极――还原反应，以及总反应为正、负极反应之和;（4）电子和电流的方向：电子从负极流出经外电路流入正极;电流从正极流出经外电路流入负极;（5）离子的迁移方向：电解质溶液中，阴离子向负极迁移，阳离子向正极迁移。另外还注重归纳总结，克服选题的盲目性，注意习题的阶梯性，从而达到培养学生的思维能力和兴趣的目的。
二、调动学生的积极性，激发学习兴趣
师生的情感共鸣是使一节课堂富有成效的重要因素。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以形成积极、健康、愉快、活跃的课堂氛围。教师可以全身心投入到课堂中，尽情发挥，学生在这种气氛中也容易学到、掌握、应用知识。生活经历告诉我们，一个人在比较清醒、兴奋的情况下，记得的事情特别久、特别深，而不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易造成消极、沉闷、紧张的课堂气氛，一些边缘化的学生就很容易厌学、偏科，或者干脆就放弃这门学科。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于信息是否可以满足学生情感上的需要。教学过程中，要将学生与老师双方的观点及情感融合在一起，才可以使学生积极学习老师所教授的知识或提供的其他信息，并将思维活动或内心情感付诸其中。教师必须要在课堂中利用多种方式来增加知识或信息的生动性及情感色彩，以情感教学及体验来营造良好的课堂氛围。有老师曾说过，教师自身的积极的情感不仅有助于良好的课堂氛围的形成，对老师深入学生内心，体验学生内心的情感也有不小的帮助，从而达到老师与学生情感交流的目的，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生之间的心理距离，与学生建立朋友关系，增强师生心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的亲和力是保持愉悦、宽松的课堂心理气氛的长久动力源泉。例如在乡镇普通高中，大多数的学生对化学这门学科的学习不是很感兴趣，因为化学学科知识点多而零碎，学习起来比较吃力。所以在课堂教学中，要针对不同的学生，精选习题为主，辅导学案，指导学生预习交流，引导学生在课堂上大胆地讨论，并说出自己的看法。同时，教师也要营造一个宽松、愉快、生动的课堂氛围，从而调动学生的积极性。例如，我在叫某个学生起来回答问题时，都要大声喊一句口号：“是金子总会发光的！”全班同学一下子兴奋到极点，这样就可以激发课堂氛围和学生学习的兴趣。在新课改下，我们教师要摒弃旧的、不适合新时代学生的教学方式，要大胆改变教学模式，应用现代多媒体，结合EPO教学模式，充分发挥学生的主体作用，以提高教学的有效性。
三、加强解题小结，学法指导，提高教学质量
基于上述的改革指导思想，提出如下的改革思路:积极开展教学改革，丰富教学形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程。在原有课程教学考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，促进学生个性发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而推动本科人才培养模式的改革，全面推进素质教育，提高教育质量，培养社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才。针对学生学习过程中存在的问题，制定改革目标如下:
1)改善理论课堂的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使绝大部分学生真正融入到教学过程中;
2)提高理论教学的学习效果，使学生的考核成绩得到较大程度的提升;
3)优化实验教学的内容设置，使学生真正掌握基本的实验内容，同时使学有余力学生的动手能力和创新能力得到充分的锻炼;
4)通过教学改革，将电路分析基础课程的教学水平得到一个质的飞越，教学质量提高一个层次。
2改革内容
1)理论与实践紧密结合，采用理论、实践、应用三结合教学方式，加强实践教学环节，重视应用能力的培养。教学组织上采用“一体两翼”的教学形式，即以课堂教学为主体，以“课堂实验”和“课外设计”为两翼，全面培养学生分析问题和解决问题能力，动手能力和科技制作的能力。实践教学中，我们努力把课堂教学、课外活动和社会实践有机地整合在一起，充分发挥第一课堂优势，重点培养学生基本的电子技能和方法。积极开展课外活动，包括电子协会、电子类创新班、各类电子竞赛，提高学生发现和解决实际问题的能力，提高学生的电子技术应用能力和开发能力，积极参加各种电子竞赛活动，提高学生的就业能力。
2)将多媒体教学与传统教学方式有机结合，灵活运用启发式教学、交互式教学、自主式学习、项目式学习方法，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂教学氛围和课外学习环境。教学课件设计集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的电路变量的变化过程等，通过动画模拟、Multisim软件仿真演示等手段予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，可以大大提高教学效率和质量。
3)改进实验教学内容，提高实验教学效果，培养学生创新思维能力和动手能力。实验教学内容分为“课堂实验”和“课外设计”两部分:“课堂实验”以原理性实验、验证性实验为主，加深学生对基础理论知识的理解和基本应用;“课外设计”以综合性实验和设计性实验为主，教师设计实验项目，学生根据兴趣进行选择，并利用课外时间在教师指导下进行实验项目制作，以提高学生综合应用知识的能力和创新、动手的能力。
4)运用虚拟仿真平台进行数字化课堂演示实验和实验教学。利用NI公司的Multisim和Lab-VIEW仿真软件的联合仿真，将部分课堂教学内容通过虚拟仿真的方式进行课堂演示，以提高学生的理解力和学习兴趣;同时，“科技活动”的相关内容让学生先在Multisim仿真软件中进行仿真检验，没有问题后再利用LabVIEW软件和NIELVISII教学平台进行实际硬件电路的搭建，提高学生科技活动项目制作的成功率和效率。
5)考核方式的改革。将课程的总评成绩与学习的整个过程有机结合起来。理论课程总评成绩由平时成绩(占总成绩的15)、期中教学成绩(占总成绩的15)和期末教学成绩(占总成绩的70)综合评定而成，平时成绩由课堂回答问题、作业和笔记综合评定，增加期中教学成绩可以分阶段考核学生的学习成果，同时也可以给学生阶段性的鼓励或警告，激发学生的学习兴趣和学习积极性。实验课程总评成绩由“课堂实验”成绩(占总成绩的80)和“课外设计”成绩(占总成绩的20)综合评定而成，从而激发学生参加“课外设计”活动的积极性和主动性，培养学生的动手能力和创新能力。
3改革效果
课程改革的部分内容在教学过程中进行了实践，效果明显。在课堂教学上辅以“课堂实验”教学环节，即丰富了课堂教学的内容，改进了教学方式，也提高了学生课堂学习的积极性和主动性;改进多媒体课件的内容，采用动画演示、Multisim和LabVIEW软件联合仿真等形式形象地展示了教学内容，大大提高学生的学习兴趣和理解力。实验教学方面，改进实验内容，通过增加“课外设计”教学环节，丰富了综合性、设计性的实验内容，使部分同学能够很好地利用课外时间在开放实验室开展综合设计性实验，解决了实践教学内容单一、课时较少等问题;同时，利用虚拟仪器平台，将Multisim软件仿真与LabVIEW和NIEL-VISII教学平台相结合，采用“先软件，再硬件，软硬件结合”的方式开展综合设计性实验。经过改革，学生的学习兴趣增强了许多，动手能力得到了较好地锻炼。在考核方式改革方面，增加了“过程学习”的考核理念，分阶段、分层次进行考核，而考核的依据不仅体现在课堂教学过程中，还反应在课外学习过程中。
4不足和期望
改革方案虽然改进了教学效果，但仍有不足之处，主要体现在以下几方面:
1)多媒体课件中仍有许多理论性较强知识点的内容比较枯燥;
2)综合设计性实验的项目任不够，且实验考核体系的执行性不够强;
3)开放性实验室的设备数量有限，不能够完全满足学生实验的需要;
4)极少数学生的学习积极性依然不高，学习态度依然不够端正。
5结束语
摘 要 为了了解大学生体育课后主观体验与主观幸福感的关系，采用总体幸福感量表（GWB）和主观体验量表（SEES）对南华大学200名学生进行测验。结果表明，在体育课后，不同性别的大学生在幸福感上存在差异，男生的幸福感高于女生。学生幸福感不高对疲劳提升有显著影响。
关键词 主观幸福感 体育课 主观体验
一、研究对象与方法
（一）研究对象
选取南华大学大一、大二学生共200名，采用问卷调查法对被试进行施测，实得有效数据189份，其中男生103份，女生86份。
（二）研究方法
1.主观体验量表
主观体验量表它包括3个维度，即积极的幸福感、心理烦恼和疲劳。各分量表内部一致性：积极幸福感分量表的αa=0.86，心理烦恼分量表的a=0.85，疲劳分量表的a=0.88。该量表的结构效度，上课前测CFI=0.89，上课后测CFI=0.88。本研究中为课后测。
2.主观幸福感量表
总体幸福感量表该量表由美国国立统计中心制定，共33个题目。本研究中采用国内段建华。（1996）对该量表的修订，即采用该量表的前18项对被试进行施测，单个项目得分与总分的相关在0.48和0.78之间，分量表与总表的相关为0.56和0.88之间，内部一致性系数在男性为0.91、在女性为0.95。全国常模得分男性为75分，女性为71分。本量表还将其内容组成6个分量表，从而对幸福感的6个因子进行评分。这6个因子依次是：对生活的满足和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张。
3.测验程序
上课前，用主观幸福感量表对学生展开测验，课后再使用主观体验量表进行测验。所有学生参加上课的时间均为80分钟，地点在学校操场。所上课程内容均为篮球。
4.数据处理：采用SPSS11.5对数据进行统计分析。
二、研究结果与分析
（一）不同性别的大学生在主观幸福感量表、主观体验量表上得分的比较
积极幸福感在不同性别之间存在显著差异，男生积极幸福感得分显著高于女生。在其他三个量表中均无显著差异。
从本次数据调查来看，在参加完体育锻炼后，女生体验到的积极幸福感显著少于男生。这说明，我们在以后课程设计上，应适当采取分层教学，区别对待。改变女生的不合理认知，开设一些更加适合女生的体育课程，如体育舞蹈，瑜伽等，对于在课堂上积极运动，并带动其他同学运动的学生给予适当加分。同时，可以通过鼓励方法来增加女生体育锻炼后的积极幸福感。
（二）大学生主观幸福感各因子与主观体验量表各分量表之间的相关分析
大学生的主观幸福感总分与锻炼后主观体验量表的各个因子均呈在显著相关，其中与积极幸福感存在显著的正相关，而与心理烦恼和疲劳两个分量表则存在显著的负相关。这说明如果一个人的主观幸福感越高，则体育锻炼后的积极幸福感越强，心理烦恼越少，疲劳也越少。积极幸福感与主观幸福感分量表中的精力和忧郁或愉快的心境两个因子呈显著正相关；而心理烦恼和疲劳除了与主观幸福感量表中的对健康的担心这个因子无关外，其它均呈显著相关。
（三）大学生主观幸福感各因子在心理烦恼上的回归分析。
回归方程结果表明，F（6，183）=4.404，p
（四）大学生主观幸福感各因子在疲劳分量表上的回归分析。
回归方程结果表明，F（6，183）=6.585，p
三、结论与建议
（一）男女生应该采取不同的教学方法，分层教学。女生可以进行更符合其性别角色的运动；男生则可以进行力量型的运动。要积极鼓励女生参加体育活动，并且让其在体育运动中体会到满足和幸福感。
（二）在体育课堂上，对于心理状态不佳的同学，要给予及时的关心和照顾，要注意给其创造一定的环境，引导其参与锻炼。
（三）加强教师专业素质培养，提高教师自身人格魅力，做一名让学生喜欢的老师。
项目：南华大学教学改革课题，课题编号：2015XJG55
参考文献：
关键词： 电子电工技术 教学 方法
电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。但是对于高职高专类的学生，底子差，物理基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解，消化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学内容和教学形式方面展开。根据个人授课经验总结，电工电子可以采用以下几种方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
一、备学生，讲好课，多总结。
明确教材的性质、任务、教学目标、容和要求、研究教材中各章节的重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样的重要的，以前在更多文献里关于教师如何备好课讲的很多，但是如何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快点，反应慢的，有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一个考验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于高职高专的学生，基础比一般本科院校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织；课堂上要积极创设教学情境，做一些比喻性，对比性的较强易懂的例子以及结合实物挂图等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做做教学进行总体归纳和全面概括的具体结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来，这就需要教师给于一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础。
好多教师在新学期开始，就一股脑的开始讲授新课，至于为什么要学这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖楼一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分析，安全用电；电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子在给学生仔细剖析，使学生一开始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学生在高中时期对物理的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识到我们学三、重实验，多实训，勤练习。
电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管，电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
三、结束语
电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的首要工作，本文通过教学中三个方面的分析，希望能给电工电子的教学提供一些参考，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
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