石油英语包括两大板块：石油科技英语和石油地质英语。石油科技英语涵盖领域极其广泛，单从油气藏的生成就包括：油气生成（generation）、运移（migration）、聚集（accumulation）和保存（preservation）。油气从地下开采到地面过程包括选址（siteselection）、勘探（exploration）、开发（exploitation\development）、钻井（drilling）、固井（wellcementation）、录井（welllogging）、完井（wellcompletion）等等。每个领域都包含大量的物理、化学、地球物理勘探、电子专业词汇。而且石油地质英语更是有大量的古生物词汇和引入的拉丁词汇，单词不仅长而且不符合英语发音习惯。例如penecontemporaneou（s准同期的，沉积后到固结前的），其发音虽不佶屈聱牙但也需要相当的词汇量积累才能在遇到如此长的单词时处变不惊。所以在特定的语言环境中，要明确阐述的核心是具体设备或是生产过程，活跃、明晰脑海中对应领域的词汇群，及时根据语境选择或者试着拼写出相近的词语，然后再带回源语中核实是否符合原文意思。语境所谈的是钻井泥浆辅助地质信息搜集的作用，虽然撞击在耳膜上的词语是“shallowingvision”但是我们要理性而又从逻辑思维角度判断文章要表达的真实意图是“shallowinvasion”，即低盐度滤液对油气产层的“浅层侵入”，要从语境中选择石油科技领域的词汇，而非日常英语。另外一处是“lowsalinity”，由于音质欠佳，听译中会产生到底是“lowsalinity”还是“longsalinity”的疑惑，到底文章想表达的是“低盐度滤液”还是“长度较长滤液”？当然，这种相近词带来的疑问是正常的。但是，从滤液物理特性角度而言，侵入产层是由于其自身的浓度和密度与地层流体之间的梯度差导致的“浅层侵入”，而不是滤液长度导致侵入的出现。所以，从石油科技专业角度而言，要掌握专业术语表达，在具体的语言环境中准确地传达、再现源语者的意思。
2.听译过程中的口音问题
口音问题在石油行业并不鲜见，一个项目可能会有美国人、英国人、澳大利亚人，甚至是英语非母语国家的成员，例如：俄罗斯人、印度人、马来西亚人、巴基斯坦人等等。有一个形象的比方是一个大型跨国石油合作项目人员可以组成“联合国”。口音问题会导致听译中出现模糊词语情况。各国家的发音习惯不同，如俄罗斯人习惯把字母“r”发成俄语里面的弹舌音“р”，印度人习惯性将字母“t”无一例外地浊化成“d”。所以针对石油科技英语听译中的口音问题除了要熟悉各主要石油国家发音习惯之外，还要依赖语境，用上下文来确定听到的词是否和语境主旨吻合。有的时候实在听不出某个单词可以记住单词里某一、两个音节，在掌握所谈语境是设备工具还是施工流程基础上，推测此句话要表达的意思是什么，准备可以填入句中的词语，最后结合音节敲定唯一那个词语。但是由于讲课人是一位口音很重的加拿大人，而且吞音现象严重，所以在听的过程中很容易将其混淆成“fast”，从而可能引起错译，翻译成“油或气（或者二者混合体）将井筒环空里的泥浆驱替，由于油气的密度比泥浆小，从而加快流体速度”。根据上下文可知此处谈论的是井喷，泥浆在被密度较小的油或气驱替出井筒形成较大压差情况下导致储层流体涌入井筒这种事故。因此即使初次听出来是“fast”也要深思熟虑，想想“液体快速流动”是否符合原文意思，结合语境，通过调低语速至0.9倍，甚至是0.8倍反复精听，只要曾经接触过这个词，最后是可以拼写出来的。
3.听译过程中的地名和人名
石油的勘探、开发、运输既包括陆上作业也包括海上作业。覆盖的范围也越来越广，所以在谈论石油时不可避免会谈到或已然耳熟或闻所未闻的“地点”“施工人员”和“甲方”“乙方”等地名、人名和公司名。这就要求我们对石油这个行业要有广泛的认识，打牢行业必备基础知识。从听译角度而言，就要从已经听出部分的文章出发，顺藤摸瓜，牵出文章主线，并从这个大环境出发，查找、补充其辐射范围的信息（既可以是中文信息载体，也可以是英文信息载体）。该处的地名“Spindletop”初听可能不知所云，只知道可能是美国德克萨斯州的某个地方，拼写的时候甚至可能意识不到“p”其实是已经被浊化的，因此可能会误拼成“b”，导致南辕北辙，以至于在字典里面无论如何都找不到“Spindletop”这个词。这就需要译者查阅相关资料，了解钻头设计和近代石油工业历史来延展听力能力的触角和敏感程度。本文讨论的话题是钻头的历史，具体谈论的是旋转钻头的推广使用促使了美国德州某油田油气资源大发现和进一步对牙轮本身的更新换代。因此，通过再线查询或是文献查阅可以查出“Spindletop”这个词语，将其放入文中也能从语境、语法、事实的角度满足文章要求。该句中另外一个难点是人名“HowardHughesSr.”，不过该人名比较清晰，能够顺利听译出来。如果是比较生僻的人名不妨先试着拼写出来，再查阅在线词典或是专门的人名词典进行对比，确定后再放回文中检验拼写规则是否符合文章语境。
4.结语
Abstract: Our school is a only multidisciplinary regular higher university taking oil and petrochemical as characteristic,in the northwest region,and takes petroleum spirit education as the core of ideological and political education for students,tries to cultivate socialist modernization construction personnels with the concept“study oil,love oil,dedicated to oil”. This paper taking petroleum spirit education as the basic point,expounded briefly connotation of petrochemical spirit education and its specific mode,and discussed preliminarily the theory of petrochemical spirit education in our school.
关键词: 石油精神教育;石油精神教育机制模式;构建
Key words: petroleum spirit education;petroleum spirit education mechanism model;construction
中图分类号:G41 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)17-0219-02
1石油精神教育的内涵
石油精神是我校理想信念教育的根本,也是我校精神文化建设的主体支柱,它主要包括铁人精神和大庆精神两个内容。其中,铁人精神是指在本世纪60年代初大庆石油会战时,以铁人王进喜为代表广大职工所体现的“爱国主义精神”、“忘我拼搏精神”、“艰苦奋斗精神”、“科学求实精神”、“无私奉献精神”和“老黄牛精神”。而大庆精神简而言之是指“爱国、创业、求实、奉献”的精神,其本质内涵主要体现以下四种精神品质:一是为国争光、为民族争气的爱国主义精神;二是独立自主、自力更生的艰苦创业精神;三是讲究科学、“三老四严”的求实精神;四是胸怀全局、为国分忧的奉献精神。依据学校发展的实际需求,我校将铁人精神和大庆精神共同组成石油精神,并且使其成为我校强而有力的“软件”文化力,支撑着我校精神文化的面貌。
依据我校多年石油精神教育的实际,我们可以将其概述如下:石油精神教育是指学校教师以“大庆精神”和“铁人精神”为理论基础,以课堂、主体班会、文艺汇演、校园网宣传等多种形式对学生进行持续不断的“灌输”,最终,使之内化于心,在学生心理形成具有鲜明石油石化特色的行为习惯的育人过程。
2石油精神教育机制的构建
2.1 从纵向来看,我校思想政治教育工作坚持石油精神教育多年不断线,这是我校石油精神教育的长期特色一方面,从我校的发展历程看,我校主要经历了两个发展阶段,第一阶段是恢复学院阶段。我校于1980年恢复学院,当时办学条件异常艰难,师资力量薄弱,当时部分学生并不认同学校的发展,学院领导和老师深入学生中,做深入细致的思想政治工作,给他们讲石油工人“三老四严”的优良传统,讲铁人精神和大庆精神,鼓励同学们艰苦奋斗、自强不息、努力拼搏,并且使同学们逐步树立起“学石油、爱石油、献身石油”的优良品质。第二阶段是学校划转为陕西省主管阶段。2000年,我校被划为陕西省主管,学校在办学思想和思想政治教育等方面出现了如何发展的方向问题。经过几轮讨论和研究,学校上下一致认为,坚持石油办学特色,大学生思想政治教育仍坚持以石油精神为我校精神文化建设的主流方向。学校在结合“两课”教学和《石油工业概论》课的教学,对学生进行现实的石油精神教育。
另一方面,从学生的学制来看,我校石油精神教育坚持四年不断线。其间主要分为三个阶段:第一阶段是在新生军训和入学教育工作中突出石油精神教育。俗话说“良好的开头是成功的一半”,学校领导深深懂得这个道理,因此,学校在新生军训和入学教育工作中狠抓石油精神教育,让学生一入校门就了解并逐渐理解石油精神。一方面,学校以军事训练为载体,以培养和提高良好品质为重点,将石油精神“三老四严”、“努力拼搏”、“艰苦奋斗”、“学石油、爱石油、献身石油”等优良精神品质渗透到军训中,使学生树立起强烈的纪律观念、集体主义观念和团队协作精神。如在军训中,将石油主干专业所在的连队命名为“铁人连”,并且积极组织学生在“铁人”塑像面前缅怀“铁人”的先进事迹,用“铁人”精神鼓舞学生勇于克服困难,刻苦训练,立志成才。另一方面,学校在入学教育中以班会和讲座等形式向学生灌输石油精神,让学生在学习和讨论中明白石油精神的实际内涵,并且深化对石油精神的理解。如2004年,我校在全国高校中首家将“铁人”塑像矗立在校园中,使“铁人”精神成为我校学生思想政治教育的重要内容,为我们深入开展以成才观、学习观、事业观为主要内容的思想政治教育增添了素材,增强了教育的感染力。第二阶段是在二、三年级时进一步深化和内化石油精神。在认识和理解石油精神的基础上,学校和院系加强对学生的石油精神教育,并使其内化于心,外化于行。学校和院系以深化石油精神为出发点,积极调动一切可行的办法加强石油精神教育。如举行“石油精神”主题班会等活动,使学生把握石油精神的实际。第四阶段是坚持学生就业教育和石油精神教育相结合。在石油精神教育的长期熏陶下,绝大多数学生树立起“学石油、爱石油、献身石油”的思想,学校通过就业教育积极鼓励毕业生到工作条件相对艰苦的石油单位去,扎根基层,勇于开拓,用自己在校学到的专业知识服务我国石油石化事业。为此,我校毕业生积极响应“到西部去,到基层去,到祖国最需要的地方去”的号召,2004年到2007年四年间毕业生就业行业和地区的统计资料表明,石油石化行业占50%左右,而奔赴西部就业的毕业生2005届为45%,2006届为68%。
2.2 从纵向来看,我校石油精神教育坚持理论与实践相结合,这是我校石油精神教育的现实特色马克思主义认识论认为,实践是理论的来源和基础,反过来,科学的理论指导社会实践的有效进行。因此,理论和实践只有有效地有机结合,才能发挥出最大功效。我校石油精神教育遵循了马克思主义认识论的精髓,在实际活动中,我们将石油精神理论教育与实践相结合,最大程度地挖掘了石油精神的内涵和实际效果。
从理论上看,我校认为,石油精神的理论学习是整个石油精神教育基础,只有充分认识和理解石油精神理论,才能更好地理论联系实际。因此,我校在石油精神教育过程中尤其注重理论学习,并将石油精神理论学习摆在整个石油精神教育的首要地位。其具体操作形式主要有以下几种:①充分发挥“两课”和《石油工业概论》课程的独特优势,对学生进行石油行业的正面教育。②聘请全国高校知名学者和石油单位领导以学术报告或讲座的形式来我校进行现场演说,以提高学生对石油精神的正面认识。③以晚会或辩论赛等方式紧紧围绕“石油精神”主题开展一系列紧张而又激烈的校园文化活动,以进一步加深学生对石油精神的正确理解。④由学校和各院系领导就“石油精神”专题展开一系列讲座,以加强学生对石油精神的认识。⑤以主题班会的方式,由各院系辅导员和班主任组织学生认真讨论和学习石油精神的实际内涵,并且要求学生写出深刻的心得体会,以提升学生对石油精神的认识。
从实践上看,我校先后同大庆油田、长庆石油勘探局、长庆石油分公司等数十家单位合作,建立了一批以石油传统教育和科学教育为内容的素质教育基地。学校每年组织学生到革命圣地延安学习延安精神,每年派出学生思想政治工作干部和学生干部深入大庆、辽河、长庆等油田企业,与石油工人同吃、同住、同劳动,现场学习石油精神等,参观“铁人”博物馆,学习“铁人”事迹,并与“铁人”生前所在的1205钻井队红旗党支部座谈交流学习“铁人”精神经验,使学生在社会实践中接受石油精神教育。另外,我校还专门组织学生到长庆、吐哈、塔里木等油田进行实地考察,让学生亲眼目睹油田职工在艰苦条件下艰辛创业、忘我工作的情况,了解新老校友的创业精神和成长历程,使其深受石油精神教育。
综上所述,我校石油精神教育机制模式以纵横方向为两条主线,以点带面,以面带体,多角度、多层次、全方位立体式的教育工作机制。从纵向来看,石油精神教育坚持常年教育和四年不断线教育相结合;从横向看,石油精神教育坚持理论与实践相结合。总体来说,石油精神教育作为我校精神文化建设的灵魂,是一个系统的长效的思想政治教育工作机制模式。
参考文献:
**，出生于1953年5月26日，**市人，现任**工程职业技术学院院长，副教授。该同志先后担任了中国职业教育学会管理委员会常务理事、中国石油教育学会常务理事及科研成果评审委员会委员、**中华职教社学术研究会理事等学术团体的职务。被教育部聘为全国高职高专院校评估专家库成员，被**职业技术师范学院等聘为专业建设专家指导组成员。
**同志于1978-1988年任**大学石油分校、大港石油管理局职工大学教师、校办主任、党委副书记;1988-20xx年任大港石油学校副校长、校长，20xx年至今任**工程职业技术学院院长兼党委副书记。
该同志在职业教育理论研究方面，有较深的造诣，并取得一批研究成果。近年来，在《中国职业技术教育》、《石油教育》等省部级以上刊物多篇。在省部级和全国职业教育理论研讨会上有多篇论文宣讲交流。作为主要人员，参加完成了中国石油教育学会“九五”重点课题、教育部面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划和**市教育20xx—20xx年行动计划职业教育课题等项目的研究，并获奖。作为主要作者，参编出版了《职业学校管理》一书。代表性著述为《石油企业与石油高等职业教育》发表于《中国教育改革》，《在推进办学体制改革中，加强石油骨干学科建设》发表于《现代企业教育培训制度征文文选》，《关于石油高等职业教育改革与发展的思考》发表于《石油教育》，《在推进办学体制改革中加强加强石油骨干学科建设》发表于《中国人力资源开发》，《试论高职教育的质量、服务、经营和产品观念》发表于《教育经济与管理》。《校企合作，工学结合，创新高职教育人才培养模式》获得中国职教学会论文一等奖。
**的教育思想和教育改革成绩，在**市和石油系统内外的同类学校中具有广泛影响，享有很高声誉。在原大港石油学校任校长期间，先后被评为**市文明中专、能源系统职业教育先进学校，被国家教委、国家体委授予全国体育工作先进学校，被**市政府授予**市重点中专，被国家教委授予部级重点中专等32项省部级以上荣誉称号。20xx年，**工程职业技术学院获得“全国职业教育先进单位”称号。九十年代以来《中国教育报》、《**日报》、《中国石油报》、《**教育报》和中央电视台、**电视台、**广播电台等新闻单位多次对他的工作成果进行专访报道。
近年来，**同志先后荣获“中国石油天然气集团公司石油教育先进个人”、“全国教育系统劳动模范”、“全国模范教师”“**市职业教育十佳校长”和“全国职教系统先进个人”等多项荣誉称号。
【关键词】石油；地址；专业教学；改革
1、石油地质面临的教学改革形势
我国目前的石油工业化在快速度的发展中，石油勘探延伸向了海洋、复杂和深层的地区、石油勘探和开发领域逐渐的走向了国外，并且参与到了国际竞争中，这对我国高新技术和掌握高新技术人才有了进一步的需求。为了适应21世纪石油勘探的需要，要求石油地质专业教学能够培养出高素质、高能力的人才。随着人才市场从“卖方市场”向“买方市场”的转变方式。迫使在人才质量方面，高校必须要进一步的提高和改革。
目前由于快速发展的石油工业，我国矿产资源勘探部门人才需求是供大于求的状况。很多地质类的高校开始转向石油方面，新增了很多石油勘探的专业和方向，并且深化了石油勘探的教学改革。给石油勘探人才市场加大了竞争的力度。同时，冲击了计划经济下石油地质专业人才的就业。要想立足于人才市场的竞争中，需要我们对教学改革要加强进一步的深化，在改革中求的生存和发展，增强改革的意识和危机感。
2、石油地质专业教学的改革措施
2.1改变教育观念，把握人才培养目标和规格的准确性
转变教学改革的先导是教育思想和观念。它们的内容广泛。关于培养地质专业人才的质量，涉及到了培养人才的规格和目标以及定位的问题。而高校在培养然才目标的问题上，定位于培养“地质工程师”上，但是经过实践证明，大学四年的教育很难让学生们在石油地质教学上，同时出现全面的专业教育和宽厚的基础。这就需要石油地质教学的改革，应该以扎实的理论基础、专业知识以及完成工程师的基本训练为目标，衡量人才培养的质量和规格要以综合能力和素质为标准。
（1）培养石油地址专业人才的综合素质
培养具有创造意识、基础理论以及专业知识结构较强的专业素质；培养具有正确的人生观、世界观、价值观以及为责任感、事业心、奉献精神，热爱祖国的政治素质；培养具有勇于挑战，不怕吃苦，克服困难的意志力和毅力以及自我控制和承受能力较强的心理素质；培养高尚的道德文化修养、严肃的工作和生活作风以及严谨的学风、良好的合作和人际关系的道德文化修养；培养具有健康的体魄。
（2）培养石油地质人才的综合能力
主要包括培养从事外语语言、专业业务活动、开发计算机和应用、表达文字等的知识应用能力；培养自学获取知识的能力；培养创新开拓的能力；培养管理组织、应变、表达语言等的社会活动能力。
2.2对教学改革中的实践、理论、专业和基础的关系要正确处理
石油地质专业的改革教学中，要摆正实践和理论教学的关系，避免重实践轻理论或者重理论轻实践现象的发生。要在加强基础理论教育的同时，扩宽专业知识和领域。通过国外专业的教学计划，可以看出：在教学总量里，20%的军训、野外现场学习以及毕业论文等实践教学环节，80%的理论教学。在理论教学总时数里，50%的理论基础课，30%的专业选修课和基础课，20%的其他选修课。
2.3坚持创新改革新路，把石油地质专业教学办出自己的特色
对于石油高校教育改革，石油总公司在1984年的时候就提出了“办出特色”的要求。目前很多高校已经在充分发挥自己的优势，根据未来社会和石油企业的发展，为了培养一致目标的人才，对办学模式进行了探索，对教学内容和课程也进行了大胆的改革。逐渐的形成了自己的特色。如：北京石油大学可以提高对北京地理、师资和生源的优势影响力。使北京石油大学称为研究生的预备基地，办成新型的特色鲜明的地质专业学校。
2.4更新石油地质专业的教学内容，加强课程体系的优化
教学改革的核心是教学内容的更新和课堂体系的优化，是教学改革的重点和难点。教学内容的调整、删减、充实、更新受到课堂体系优化的影响。（1）大学的课程内容出现了高中的内容或者硕士研究生的内容，严重的影响了四年本科的教学内容，出现了“上提”和“下拉”的状况，是课程内容变得复杂，混乱，增加了学生的负担。（2）课程的内容出现重复，门数过多，对教学内容片面的强调了体系和系统的完整性。（3）跟不上科技的新发展，课程内容陈旧。因此对石油地质的教学内容要进一步的改革优化，采取“删、增、合、建”的方式，建立新的课程体系，增加教学新内容，减少不要必要的门数和课时，以及删去重复的、繁琐的、陈旧的课程等。
2.5积极地调动教师参与到教改中，建立激励政策
广大教师的精力投入是深化改革的关键。有些高校的教师仍旧延续以前传统的教学模式，在实际工作中忽略了教学工作在学校的中心地位。一部分的教师对教学工作的投入精力还不够，重科研、轻教学的态度很普遍。因此学校应该建立激励政策和措施，积极地调动教师的教师对石油地质专业的教学改革，并且加以高度的重视。学校领导和总公司相关的人员要采取有力的措施，鼓励教师进行教学改革。
2.6利用多样化的教学手段，改善石油地质专业的教学方式
（1）利用多媒体的电子教材
把石油地质教学内容挂在局域网上，让学生们在课后、课前也能阅读使用，加强学生掌握知识的基本要点，通过动画等形式，帮助学生理解疑难问题，采取这样的方式方便了学生对巩固的复习和阅读。
（2）利用电子教案，改善石油地质专业的教学方式
传统的教学方式，影响了学生在学习过程中遇到的尹娜问题，长时间的得不到解决。随着科技的反战，教师们可以利用电子教案，把涉及到的课程内容进行图片处理。如：分布模式、典型事例、勘探情况等，通过图片加大教学信息量，提高了教学效率。
（3）利用录像
利用地质背景。勘探状况的录像，组织学生进行观看和讨论，增加它的学习情趣，加深某些问题的认识。
（4）课堂讨论
积极地引导学生们进行课堂讨论，加强学生的综合能力训练，让他们公开的叙述自己的观点。通过这种形式提高了学生对石油地质问题的表述和思考能力。
总结
石油地质专业的教学改革不是一劳永逸和立即见效的。它是一项长期的艰巨的战略任务，只要我们坚持下去，就有令人满意的效果，取得石油地质专业教学的圆满成功。
参考文献
[1]张凤奇，王凤琴，赵卫卫.油气勘探新形势下“石油天然气地质学”教学的思考[J].佳木斯教育学院学报，2012（04）
加强石油企业青年职工的思想政治教育工作对石油企业体制改革和青年职工自身素质的提高具有举足轻重的作用。石油企业运用马克思主义经典理论知识，结合中国特色社会主义道路实际，能够积极引导青年职工学习正确的价值追求，树立有利于企业和社会的共同理想，培养出新一代的石油企业的优秀的现代化建设者。思想政治教育加强了职工队伍素质建设，促进了青年职工优秀心理道德品质的形成，使青年职工团队协作能力得到提到，为企业增添了新的活力，是石油企业实现经济效益的重要保障。
二、我国石油企业中青年职工思想政治教育工作中存在的问题
(一)思想政治教育没有得到应有的重视在我国中国特色社会主义道路中，受到经济体制改革和市场经济建设的影响，以经济建设为核心是所有石油企业的中心理念，加上石油企业自身考核指标压力巨大，生产经营任务繁重，思想政治教育实现效果周期长，许多石油企业领导在对思想政治教育工作的认识和重视程度上出现了偏差。他们认为，思想政治教育只是经济效益附属的软指标，重视和存在的意义不大。企业在对思想政治教育部门的定位上往往也是可有可无，这也导致青年职工对思想政治教育的重要性无法得到正确的认识，每一次思想政治教育都是他们的一次休闲活动。
（二）思想政治教育的难度不断增加在社会主义市场经济体制背景下，企业内外部环境都发生了剧烈变化，青年职工受到多种文化思想的冲击，为石油企业增强青年职工思想政治教育工作加大了难度。在以往计划经济体制时期，石油企业是“铁饭碗”，青年职工的利益观念比较单一，整个社会环境以传统的道德观念为中心，石油企业不存在经济生产销售指标，思想政治教育受到极大的重视，比较容易进行和被人接受。现如今，石油企业面临着内外部环境的众多挑战，不仅要实现企业经济效益，还要保质保量，企业改制后以竞争为主的发展基调慢慢在企业内部诞生，青年职工的传统利益观念受到冲击，单一的理论政治教育难以被他们认同和接受。
（三）思想政治教育的队伍建设滞后在思想政治教育工作队伍的组成上，大部分是退休的老干部和企业闲散人员，老干部具有较高的政治思想觉悟，政治立场坚定，但是他们的政治理论和教育方式都比较陈旧，且不能及时有效的接受新的思想理念。在思想教育的内容上，往往单纯的以抽象会议精神、方针理论为主，结合经常性具体工作实践的内容较少，只是一味的重复思想政治文件的内容，而没有将科学理论与石油工作实际相联系，难以被青年职工所接受和认可。
三、加强石油青年职工思想政治教育工作的对策
在社会主义市场经济发展的背景下，石油企业在体制改革中出现思想政治教育工作的问题是可以理解的，重点是要及早的解决这些问题，较少这些问题产生的负面效果，积极发挥思想政治教育对青年职工的积极作用。
（一）强化对思想政治教育工作的认识，重视思想教育工作的开展石油企业进行思想政治教育的根本目的就是以我国执政党的思想政治路线去引导广大职工拥护党的政策方针，积极配合国家经济社会目标的实现。所以，我们要坚持发挥党组织在思想政治教育中的核心作用，将思想政治教育工作当成党的一件大事一件要事来处理。积极发挥党员在思想政治教育活动中的带头榜样作用，引导督促青年职工有效的接受思想政治教育，配合思想教育工作的顺利进行。
（二）加强思想政治教育工作者队伍建设丰富思想政治教育工作者队伍，优化成员组成，改变其闲散部门的现状。在石油企业具体工作实践中，可以由一些极具工作经验和较高思想政治水平的部门领导来进行思想教育工作。这样不仅让青年职工认识到企业对思想政治教育工作的重视程度，而且由于部门领导是具体思想实践的践行者，可以更好的思想政策传播到青年职工中去。
关键词：石油科技史；科学与人文；创新精神
中图分类号：N09，G644 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）05-0046-02
作为科学技术史的有机组成部分，石油科学技术史是石油类高校根据行业特色所开设的具有针对性的课程，主要研究石油科学技术发展的内在规律、揭示科学技术的社会影响、预示未来石油科学技术发展趋势等内容。随着国家对素质教育的重视，石油类高校尝试在专业教育中渗透石油科技史的教育，并逐渐在大学高年级学生和研究生中开设石油科技史课程，帮助学生在学习和今后的工作中打破专业的局限，从历史和社会的角度审视自己的工作。这些尝试在实践中取得了良好的教学效果，受到学生肯定。具体来说，石油科技史教育在石油人才培养中的重要作用体现在如下几个方面。
一、有助于增强爱国主义精神
一方面，通过了解中国的油气开采技术曾创造出领先世界的光辉成就，教育学生树立民族自信心和自豪感。中国古代的科学技术具有非常辉煌的历史，石油科技史也不例外。我国曾是世界上发现和利用石油、天然气最早的国家之一。自秦汉时期起，我国的劳动人民就开始采集、利用石油和天然气。以钻井技术为例，西汉时期 “世界第一井”――邛崃火井是世界公认的开发天然气的第一口井。进入宋代庆历年间，四川的少数民族发明了卓筒井，其“冲击式顿钻凿井法”领先美国750余年，开创人类机械钻井的先河，是世界钻井之父。中国早在明代正德年间就在乐山打出了第一口油井，而在300年后的1859年，位于美国宾夕法尼亚洲的第一口工业化油井――德雷克井才开始开凿生产石油。通过古代石油科技史的讲授，让学生了解到我国的油气井开发技术曾经独步全球，必然会激发他们的民族自豪感和爱国主义热忱。
另一方面，系统讲述在中国近现代石油工业的建立和发展中，石油科技人才历经艰辛和曲折为中国革命和建设所做出的贡献，帮助学生建立专业热情，继承和发扬热爱祖国的传统。油气资源开发无疑是个艰苦的行业，然而，石油科技史上翁文灏、李四光、孙越崎、黄汲清等众多杰出的科学家在国外完成学业后，放弃优厚的生活待遇毅然回国献身石油事业，在祖国最需要的时候做出了表率；解放后，为了摘掉“中国贫油”的帽子，中国石油工人和科技人员发扬“为国分忧，为民争气”的爱国主义精神，宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田。教学实践表明，石油院校的学子们正是受到这些石油事业先辈们的鼓舞，才有今天“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”的响亮口号，真正体现出“我为祖国献石油”的爱国主义精神。
在“后化石能源时代”的今天，油气的需要不断增长。1993年我国成为石油净进口国后，对外能源依赖越来越大。面对这一挑战，在石油类高校中进行石油科技发展史的教育将会激励学生把爱国主义热忱转化到实际的专业课学习和将来的工作中去，依靠以石油地质为中心的一系列相关科学理论创新和技术进步提高采收率，减缓油气资源的枯竭的过程。
二、有助于把人文精神融入石油专业教育
在实践中，石油科技问题往往与世界经济、政治、文化等问题相关联，纯粹的科学技术问题几乎不存在，学科体系的割裂及对人文精神的漠然将成为石油人才认识世界和改造世界时的“短板”。近年来，以工科为主的石油类高校十分注重将人文精神融入理工科专业课教学体系之中，通过石油科技史教育力争在两种文化之间融会贯通，培养学生的科学精神和人文精神，避免成为马尔库塞所言之“单向度的人”。
正如美国在《2061计划》中所提到的“科学不只是大量知识的凝聚，也不只是一种积累知识、验证知识的方法，而是一种融入了人类价值观的社会活动”，石油科技史教育的基本功能在于强调科学技术不仅仅是智慧上的训练，它还是精神上的训练。在石油科技史教育中，要求学生既要学习石油科学技术知识、掌握科学方法和科学思维，发扬科学精神，形成正确的科学态度和科技伦理观念，又要对石油工业形成和发展中的科学技术进行自我批判，接受对科学技术的反思。
石油工业诞生以来，涌现出大量中外优秀的科学家和工程师，通过他们为科学事业不畏艰难的卓越事迹，让学生了解到学习科学技术不仅仅是为了知识的传承，还要领悟包括求真精神、探索精神、怀疑精神、创新精神等方面在内的科学精神。科学技术的社会建制使得从事科学技术的石油人才把职业作为谋生的手段，石油科技史教育学生要重视人的价值，在进行科学实践时，要意识到自己从事工作的社会意义和道德责任感，致力于追求社会的和谐发展。科学精神与人文精神必须平衡发展才能培养出钱学森所说的“政治可靠、道德纯洁、文理兼顾、古今融会、中西贯通的全才”。
事实上，科学本身也来自于人文，只看到科学技术的成果，却没有看到人文价值之所在，与其说是科学与文化分裂，不如说是科学教育与人文教育的分裂。培养21世纪石油科学技术创新人才，既要努力提高理工科学生的人文素养，也要重视培养文科学生的科学素养，在石油类高校中，石油科技史课程就担任了这一文理交叉的教学任务。实践表明，科学与人文只有并驾齐驱，才能有创新人才涌现、科技发展和社会进步。
三、有助于形成“纵向认识”，总结科学研究方法，激发创新精神
大学生通过专业教材习得在当前语境下已经“定格”的客观真理，这种教学模式无法勾勒出石油科学技术知识“进化”的完整路径。正如恩格斯所说，随着知识的演进，“永恒的自然规律也愈来愈变成历史性的规律了”。石油科学技术知识的发展体现了知识的流动性。通过石油科技史的讲述，突出知识更替的阶段性，让学生认识到曾占主导地位的理论在解释问题上的优越性和局限性，以及在后来知识体系间的竞争中，一种理论如何完全或部分取代之前的理论。唯有如此，才能在大学生的脑海中形成石油科学与技术发展的“纵向认识”。例如，石油和天然气的成因是个十分复杂的问题，其生成模式并非是单一的，科学界普遍认同的是“有机成因说”，然而，随着科学研究的推进，大量的研究工作表明，发生在地壳深处的油气无机合成机理具有很强的可信性。“无机成因说”若成立，石油和天然气将不再是不可再生资源，而且取之不尽、用之不竭，因而引发世界石油科技人员的广泛兴趣，投入到幔源油气的研究工作之中。在实践中仅凭教材的规范去探索自然界，必然带来僵化而片面的认识，是知识的进化的阻力。
学习石油科技史，不仅仅是为了掌握知识形成的脉络，在形成“纵向认识”的基础上，更重要的是学习和掌握有效的科学方法，打破固有的、传统的思维方式和实践模式，激发创新精神和创新方法，这也是石油科技史现实意义的体现。石油科技史通过宏大历史场景的展现为科学方法论和科学思想方法体系的构建提供丰富的例证和生动的说明。20世纪，石油工业迅速从“煤油灯时代”跨越到“汽车、飞机时代”，进而成为世界的主要能源，这其中，石油科学技术功不可没。在学科发展的幼年时期，引入其他学科创立起石油地质学、石油地球化学、石油地球物理学，在此基础上找到了一大批背斜油气藏；板块构造理论的引入石油勘探，发现了一批新油田；信息技术的引入，实现了准确地搜集、处理和分析地质信息，有效认识“地下黑箱”的复杂结构。这说明，新技术的出现不是单一技术的成就，而是以“学科群”的组合为特征取得突破的，在未来的石油科技发展中，大学生的眼界不应局限于某个专业领域内，而应当进行跨学科跨部门的联合研究，为未来的石油科技革命打下基础，而这正是我们在学习中需要训练和掌握的科学方法。
创新能力的出现得益于纵向思维的形成和科学方法的掌握，同样的资料由不同的人、不同的思维方式可以得出完全不同的结论。大学生能够通过重复使用前人的办法解决问题获得一定程度的专业素养，培养常规性思维能力，夯实学科基础。但石油科学技术自诞生以来就是一门不断创新、不断打破前人论断的年轻学科，我们必须从科技史教育中了解创新的生成、发展和实践过程。协同学的创始人哈肯认为在研究问题时，我们应当超出系统的部分特性，而从整体上综合地理解、掌握系统。在今天，这种理论创新的勇气和传统同样十分重要，我们应当把过去的“显微镜”改换成“望远镜”，地球系统科学要求与研究对象保持适当的距离，从微观转换到宏观的思维方式去观察地球，才能认识到整个的地球系统，才能更为透彻地了解油气的生成和运移的全过程。地球科学所研究的物质世界具有漫长历史，只能依靠不完整的地质数据和现存的地质现象去探索、推测和重构，在这一过程中，常规性思维常常会陷入僵局，众多地质理论都是创新性思维的硕果。
石油科技史充满了科技方法和科技创新的丰富史料，通过对历史的整体把握，回到科学技术创生的语境中探究科学家和工程师的工作轨迹，挖掘宝贵的科学方法和科学思维方式，再回归到现实语境中，通过教师和学生的共同努力将这些方法进行整理，在实践中加以利用，是石油科技史教育的重要目标之一。
四、有助于认识科技与社会的关系
石油科技史教育并不仅限于“内史”的考察，石油科技社会史、“外史”的研究同样重要。象牙塔内埋头书本的石油学子也应反思科学技术与社会的关系问题。在石油科技史当中，比较突出的问题有：为什么中国石油技术领先于世界，而近现代的石油科技成果较少？油气资源开发所产生的环境、健康、伦理问题让越来越多的人成为受害者。
以环境问题为例，新的事实表明，随着石油与天然气的需求剧增、石油天然气勘探开发力度的增大，油气资源开发过程对生态环境产生的破坏力也随之加大。有些技术事故的发生甚至是科研人员无法控制的，墨西哥湾的漏油事故正说明了这一点。这是科学技术的“双刃剑”特征在石油科技领域中的反映。科技发展史教育能够引导学生对科技进步与社会发展的两难进行反思，并结合自己的学科寻找解决问题的路径。
知识就是“权力”，今天的大学生们即将接力未来的石油科技，他们该如何使用手中的“权力”？对于这一问题，石油科技史同样从正反两方面给出很好的提示。在美国，一直大力推行能源独立政策的奥巴马政府于2011年重新开放大西洋沿岸、墨西哥湾东部及阿拉斯加部分海域多个油气田的开采，然而，石油勘探会威胁野生动物的生存、破坏原始海岸线，国家也没有应对北极发生重大泄露的措施，因而陷入了经济利益与生态平衡的困局。在中国，南海地区的可燃冰被封闭在海底的低温高压环境下，采掘时一旦甲烷气体喷出而不能得到有效控制的话，后果不堪设想。因为开发和利用可燃冰也会给人类带来一系列的环境问题，其中包括温室效应、海底滑坡、破坏海洋生态平衡。为防止此类事故发生，我国决定在技术成熟之前暂停可燃冰的开采。比较中美两国油气资源开发中的战略选择，启发学生思考未来的油气资源开发科学和技术的趋势。通过教师对于石油科技发展利弊的分析，学生对科学技术会有更加全面的认识，分辨科学技术的价值偏向，理解国家大力支持可持续发展战略下的“绿色石油科技”的政策，意识到科学技术与社会发展之间的相互影响和相互塑造。
综上所述，作为科学技术史和石油工业发展史的重要组成部分，石油科技史教育绝不仅仅是石油科技相关课程体系的丰富或者对于其他主干课程的补充。在今后的教学实践中，可以尝试将其列为石油类高校专业基础课之一，并不断寻求与专业教育和人文素质教育接轨的有效途径。在培养石油人才的过程中，石油科学技术史的教学与研究对于石油人才培养和石油工业发展必将产生独特而深远的意义。
参考文献：
[1] 吴国盛.科学史的意义[J].中国科技史杂志，2005，（1）.
[2] 傅诚德.近代石油科学技术发展史对我们的启示[J].石油知识，2000，（1）.
【关键词】石油特色 实践育人 对策与建议
石油和天然气是不可再生的能源，国际上争夺石油资源的竞争，实质上已表现为先进的科学技术和掌握这些技术的科技人才的竞争。但长期以来，我国传统的石油教育未能发挥出石油石化行业的特色与优势，在经济全球化、社会知识化、文化多元化、信息网络化的时代背景下，我国石油高校本科应用型人才培养模式逐渐暴露出诸多不足之处。如：培养目标模糊，重“专业教育”，轻素质教育；在教学模式上，偏重理论课教学，忽视实践能力、创新能力的培养；在教学方法与手段上，对有利于应用型本科人才培养的教育教学方法，缺乏尝试与创新，教学手段单一；在教学条件建设上，实验室建设投入不足，长期稳定的实践教学基地少，实践教学基地利用率低。显然，这种人才培养模式忽视了对大学生的素质教育和实践能力、创新能力培养，影响了石油石化人才培养的质量。因此，必须对传统的石油石化人才培养模式进行改革，强化实践育人。开展有效的实践育人活动是石油高校主动适应高等教育大众化的新形势，走出传统精英教育重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的误区，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，提升人才培养质量，走出石油高校特色办学之路的必然选择。
一、充分认识加强实践育人的重要现实意义
实践是大学生成才成长的重要途径。一方面，开展有效的实践育人活动，让学生在实践中成长，对于培养学生正确的思想政治方向、高尚的道德品质、强烈的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力具有重要意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。另一方面，开展有效的实践育人活动，是高校主动适应高等教育大众化的新形势，走出传统精英教育重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的误区，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。
二、加强实践育人工作的整体规划
把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校的本科生培养方案。紧密结合“卓越工程师教育培养计划”、“专业综合改革试点”项目、“国家大学生创新创业训练计划项目”等教育部“本科教学工程”项目建设，突出石油石化教育的优势与特色，加强实践育人工作的整体规划。系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，提高实践教学环节占教学计划总学分（学时）的比例。
（一）深化实践教学方法改革，加强大学生创新创业教育
开展实践教学方法研究与改革专题项目立项，推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用。推进成绩考核方式的改革，强化过程管理。加强大学生学科竞赛项目建设，积极开展大学生科技创新活动。深入开展教育部“国家大学生创新创业训练计划”项目，把创新创业训练，以及创业实践项目作为选修课程全校开放。
（二）推进实验室建设与实验教学改革，加强开放性创新实验室建设
加大实验室开放力度，增加实验室的开放时间和开放范围。建设多功能信息管理平台，提高实验教学中心的信息化管理水平。加强实验项目管理，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验。建设创新实验室，使之成为大学生创新能力培养的重要阵地。
（三）提高课程设计和毕业设计（论文）质量，加强过程管理与质量监控
加强与石油石化企业的深度合作，推行以就业为导向校企联合指导的毕业设计指导模式，由校内指导和企业指导教师组成“理论”加“实践”的双导师制，共同指导学生完成毕业设计（论文），实现毕业设计与企业实训的结合。严把毕业设计（论文）指导教师资格审查和选题关。落实对学生进入毕业设计（论文）教学环节前的安全和纪律教育工作，做好学生在毕业设计（论文）过程中的安全管理。组织督导组对毕业设计（论文）工作进行分阶段、全过程的检查和监督。规范教师在课程设计过程中对学生的指导工作。
（四）加强实践育人基地建设，提高育人实效
充分发挥学校依托石油石化办学的特色与优势，以及地处大庆油田的地缘优势，加强实践育人基地建设。明确专业实习目标，深化实习教学内容、教学方法、形式的改革。学校的实验室、工程技术中心向学生免费开放，并依托重点实验室、工程中心和大学科技园建立大学生科技创新教育基地和成果孵化基地。
关键词：油田；员工；思想教育；路径
油田作为我国社会经济发展中必不可缺少的重要领域，其相关的技术、设备方面的发展固然重要。但是对于任何一个领域而言，要想又快又好的发展，就必须要提高油田员工的思想教育工作。随着社会的不断发展，油田领域在员工管理方面以及思想教育方面虽然取得了很大的进步，但是依然没有达到一定的促进油田工作进步的水平。所以，在今后的油田领域的发展中，要不断的加强对油田员工思想教育工作的重视和研究，并且在研究的过程中逐渐将对油田员工思想教育工作的研究纳入到油田领域研究的一个重点课题，从而进一步的促进油田领域的发展和进步。
一、新形势下油田企业员工思想教育创新的必要性分析
随着全球经济一体化进程的加快，各种思想、理论产生了激烈的碰撞。石油是当今社会非常重要的能源，而石油企业的重要地位正日益凸显出来。我国是一个正在快速发展的发展中国家，石油能源的重要性不言而喻。正因为如此，进一发展并提升油田企业的工作效率和质量是社会发展的要求和需要。而想要做到这一点，就要大力开展油田企业思想教育工作。对于油田企业来说，传统的思想教育模式已经无法满足当前企业发展的需要。想要适应新时展的要求，就要对企业的思想教育工作进行创新，这样一来，企业的思想教育工作才能够带给企业员工正能量，发挥新时代的“铁人精神”。并在“铁人精神”和“大庆精神”这些颇具石油企业特色的思想去指导企业开展相关工作，并不断创新意识，从而为油田企业发展注入新的血液。
二、目前我国油田企业思想政治工作的现状
（一）部分油田企业的思想政治教育内容过于单一
有些油田企业思想政治教育的内容单一，难以适应新形势下的教学要求。在很多传统的思想政治教育工作中，教育工作者往往都比较喜欢进行空洞性的说教。这种政治性的教学往往会通过喊口号、树立典型等形式，来对员工进行灌输式的政治理论教育。单一的思想政治教学内容很难和当代社会相结合，教学内容脱离实际，不能和现代市场环境相适应。
随着我国社会的迅速发展，我国油田企业的思想政治教育内容也在随时发生着变化。在不同历史时期，油田企业的政治教育工作内容都不相同。在市场经济迅速发展的今天，如果还沿用过去的优秀人物、典型事迹来教育企业员工，这将很难提高员工的思想素质水平。油田企业的教育工作者不注意改进教学内容，就会使政治思想教育工作难以适应现代的市场环境。
（二）将思想政治教育工作与企业文化建设内容相混淆
随着我国油田企业的不断发展，企业的文化也在迅速发展。为了在市场上更好地竞争，油田企业也需要塑造自己完善的企业文化。一些企业甚至将企业文化塑造划入到思想政治教育的内容中，在员工学习政治理论知识的时候，给员工灌输企业文化建设理念。部分企业管理者甚至误认为政治思想教育就是企业文化建设，忽视了对员工进行宏观的政治教育。
（三）部分党员干部对政治理论的学习程度不够
很多石油企业内部的干部自身政治理论素养并不高，他们对党的政策理论学习程度不够。只有深刻地理解党的政治决策，认真研究市场经济发展需求，油田企业的党员干部才能正确带领全体员工学习政治思想理论。然而在现实情况下，很多油田企业的党员干部却安于现状，对政治思想教育缺乏足够的学习热情。这党员干部的思想意识往往比较落后，他们不能积极地、自发地学习党的理论政策。有些党员干部甚至认为思想政治教育工作不能给他们带来利益，不能解决他们的实际问题，所以他们才逐渐懈怠了对政策理论的学习。
三、加强油田企业思想政治工作的具体措施
（一）加强政治思想信仰教育
在进行思想政治教育工作的时候，油田企业应该将政治思想信仰教育作为重点。根据员工的实际情况，根据员工的不同工作特点，企业应该深入细致地进行政治信仰教育。通过解决员工的各种政治思想问题，要让员工进行广泛深刻的政治学习。油田企业应该将党的方针政策细化到员工的日常生活和工作中，采用循序渐进、潜移默化的办法来对员工进行教育，使员工能够树立崇高的政治信仰。
（二）对员工加强国情教育
油田企业应该对员工加强国情教育，要让员工能够充分了解到我国的政治、经济、文化基本情况。我国有着非常灿烂的历史文化，我国广阔的国土面积上有着丰富的矿产资源。改革开放以来，人们的生活水平得到了很大改善。石油作为支持我国工农业发展必不可少的资源，对促进我国经济的快速发展有着巨大作用。正因如此，石油企业的员工更应该重视石油开采工作，要为我国社会的发展做出应有的贡献。
（三）加强民主法治教育
改革开放以来，在市场经济的影响下，很多油田企业领导的思想意识受到了很大腐蚀。部分油田企业的领导干部为了追求经济利益，不惜贪污受贿，最终走上了违法乱纪的末路，受到了法律的严厉制裁。油田企业应该加强对员工进行民主法治教育，要让全体领导员工学法、`懂法、守法，使油田企业内形成良好的法制环境。
四、结语
综上所述，油田企业员工思想教育工作对于油田领域的发展有着至关重要的作用。然而，我国当前油田企业中的思想政治工作在一定程度上还有欠缺，存在的一些现状不利于我国油田企业的进一步发展。所以，在今后的油田领域的发展中，不仅要注重发展中的相关技术和设备，以及其他方面的管理，更要重视企业员工的思想教育。同时要从油田企业自身多个方面的特点，从员工思想政治教育的多个方面进行研究，从而研究出更好、更有效的思想教育工作方法，继而大幅度的提高油田人的思想素质水平。
参考文献：
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