2、航航尽管成绩有所提高了，但是她的缺点还是没有改掉，作业不自觉，脾气很不好。我们真希望她能彻底改掉这些毛病，那你的成绩会更好!
3、你是一个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病;在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油!
4、儿子：你懂事，有责任心，爸妈都感到很欣慰。但你的脾气有时太过于固执，在新的一年里，爸妈希望能够你多改正你的缺点，发挥你的优点而努力!
5、xx在这次期末考试中有所进步，希望再接再厉，总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，继续努力，力求更好。
6、本学期在老师的教导下改正了一些小毛病，但还是有些任性，希望你以后加强体育锻炼和同学友好相处，还有练好字哦。
7、你平时比较喜欢看书，但希望你能把时间合理安排，学习时做到不偏科，加强数学学习，做个全面发展的好学生，好孩子。
8、非常感谢老师对孩子的辛勤培养与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。
9、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!
1、你是一个聪明的孩子，学习成绩不断提高，课堂表现逐日进步。如果在做完作业后静心去读书，你一定会更棒!
2、你是一个文静可爱的小女孩，作业能认真完成，可是上课时发言还不够积极哟!加把劲，希望你能和语文做好朋友。
3、你是语文课堂上的一颗新星，无论发言还是朗读，你都表现得很棒。如果在作业时多一份细心，那么你的学习会更棒!
4、非常感谢老师对孩子的辛勤培养与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。
（来源：文章屋网 ）
幼儿园家长经常要写家长寄语这一项，这样填写真诚又全面：
1、首先表达老师对孩子辛勤付出的肯定和感谢。如：如：首先感谢老师这一学期对XX同学的辛勤培育和教导。
2、针对老师的评语中提到的孩子需注意的地方，诚恳地提出作为家长以后具体如何做。如：XX上课不够专心我会严加管教，在家注意培养他做事专心的习惯。
3、表达积极配合之意。如：希望老师严格要求，针对孩子的不足来教学，不用手软。我们一定会积极配合老师，使孩子养成良好习惯、全面发展。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】评语 寄语
评语和寄语是每个学期每位教师都要做的“功课”，每每此时，许多优秀的教师总会费尽心思地给学生“画像”，别具匠心地传递自己对学生的期待。当然，也时有“网上当（down）”“简单拼”“多人用”的敷衍现象。殊不知，评语是班主任教师对学生一段时间在校学习生活的综合素描；寄语是任课教师针对本学科的学习，给学生的未来学习提出的“小目标”。因为二者都是以书面形式存在的，学生可以“反复咀嚼”，因此不能怠慢，以免贻笑大方。然而，我们许多教师却常常忽视了这些评语和寄语的教育影响力。在审阅过程中，总有一些评语或者寄语让笔者如鲠在喉。
精彩的评语和寄语，即使寥寥数语，也足以让我们“看到”学生的样子，甚至“看到”背后站着的教师的样子。但是，我们最常看到的是许多评语沦为“平语”――千人一面，平淡无华。许多寄语没有“寄”语――缺乏学科特质，缺少驱动功能。还有些评语和寄语，因为一味地追求辞藻的华丽，忘记了本身的功能，显得华而不实，空洞无物。
一般而言，班主任撰写评语多从学生的道德品质、学业表现、审美情趣、个性特长等方面入手，而任课教师的寄语撰写的角度则相对单一，重在凸显学科性。但是，不论是班主任的评语，还是任课教师的寄语，都需要我们树立读者意识――送给儿童的；强化功能意识――促进儿童发展的；客观看待不足――儿童是在错误中成长的。好的评语，应该在多维、全面、一分为二的基础上聚焦学生的特点，发现“一组长处”，点明“一点不足”，提出“明确期待”；好的寄语，应该结合本学科该名学生的学习，可讲优点，可谈不足，但一定要“寄”出希望，这是寄语的特质。寄语可长可短，但一定要有特质，特别是学科特点要落实。
一、寻找一组长处
每个学生都是不一样的，但每个学生都是鲜活的生命个体。教师要善于发现学生身上的优点，让他们在自己的优点和闪光点中树立成长的自信。当然，评语的表扬要恰到好处，不能过分夸大。有些教师在评语中的表扬过于笼统，缺乏个体的针对性，过分夸大，言过其实，一味堆砌辞藻，华而不实。这样的评语难以激励学生向前发展。教师只有真诚地赏识学生，具体地描述学生的进步，才能通过静止的文字向学生传递向上生长的力量。下面的这则评语就是因为拥有了“具体的描述”，让表扬产生了巨大的力量。
二、点明一点不足
儿童的自我概念多半是在与“重要他人”的交往中通过“镜像自我”逐渐形成与发展的。评语和寄语，是教师以“重要他人”的身份呈现给孩子的一
面“镜子”。因此，教师的评语不能是满屏好听的话，在呈现学生长处的基础上，还要及时给出学生需要努力的方向、可以改进的不足，促使学生在“镜子”中走向“更好的自己”。评语和寄语中的不足，可以指向学科学习，也可以指向习惯养成，但要具体可实现，具化可落实。在表达不足时，要具有发展的眼光，忌因小事贴标签，作定性。
三、明确一份期待
心理学中的“德西效应”告诉我们：不当的外在奖励会降低内部动机甚至使之消失。鼓励学生进步的方法很多，而提供机会让他们充分发挥才能和体现自身价值远比一味表扬更有效果。促进学生更好发展是评语和寄语的价值所在。在对学生客观评价的基础上，教师要通过评语和寄语向学生提出经^努力可以达成的一份期待。评语和寄语中的“期待”不能空泛，要从学生个体成长的需要出发，量体裁衣，明确且能够实现。下面的这则寄语中的“期待”，不仅很诗意，而且很明确。
四、亮化一下语言
信息化时代，书面语言更加丰富多元，新鲜活泼的语言风格更易于让儿童接受。我们呈现给学生的评语和寄语也要顺应信息化大潮中语言的走势，尊重儿童的阅读需要和趣味，让评语和寄语从传统的单一化、模式化中走出来，不断地滋生时代的气息。下面的这则寄语，因为挖掘了学生姓名的资源，再加上“小目标”等词语的摄入，语言一下子增亮很多，这样的寄语必然受到学生的欢迎。
（一）语文基础知识目标
1.生字
砥砺dĭlì喷嚏tì颠峰diān根瘤菌liú反刍chú
豁免huò束手待毙bì觅食mì笨拙zhuō唾tuò
细腻nì口吻wěn吝惜lìn
2.需掌握的多音字多义字：
3.辨析形似字的读音和字形：
4.词语
不计其数：无法计算数字，形容很多。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
元老：称某一领域中年龄长，资历高的人。
可观：指达到了比较高的程度。
免疫力：生物对某种危害不感染的特性。分自然免疫和获得免疫。
不可匹敌：不能相当或不能等同。匹敌，比得上，相配。
谱系：泛指事物发展变化的系统。
得天独厚：独具特殊优越的自然条件。
不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容言行自然，得体。
不愠不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。
一招鲜吃遍天下：指掌握了过硬的本领，有绝招。到处都可以谋生。
一以贯之：用一个基本观念，把一切事物贯穿起来。
繁衍：逐渐增多或增广。
走访：拜访。
彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。彬彬，既有文采又很朴实的样子。
细腻：指（描写、表演等）细致入微。
遗憾：不称心，大可惋惜。
饶舌：唠叨，多嘴。
许可：准许，允许。
口吻：口气。
过苛：过于苛刻。
吝惜：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。
悲鸣：悲哀鸣叫。
5.作者
郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博导。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。
星新一（1926~1997）日本小说家，日本科幻界奇才，以创作精巧别致，富有哲理的“微型小说”闻名于世。他的作品于80年代大量翻译引进台湾，带动国内“极短篇”的制作风气。在他完成1001则极短篇小说后宣布停笔。星新一于1956年加入飞碟研究会，1957年和柴野拓美一起创办了日本最早的科幻小说杂志《宇宙尘》，为日本科幻文学作出了卓越贡献，培育了许多科幻作家。除了科幻作品外，他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》，长篇小说《声之网》《梦魔的标靶》等。
（二）阅读能力目标
1.理解作者在文中表达的思想感情。
2.理解教学设计>文章的结构特点和作者运用的写作手法。
（三）写作能力目标
能够运用多种说明方法写简单的说明文。
（四）思想教育
培养大家从小热爱科学的精神。
三.教师建议
《细菌的启示》
（一）举例说明这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的。
通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。例句见相关练习。详见练习一第l小题。
（二）本篇演讲的语言表达有何特点？举例说明。
1.大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。
2.使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。
3.因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。
4.由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。例句见相关练习解答。详见练习一第1小题、第4小题、“词句品味·积累”第一点及其说明。
（三）本篇演讲如何紧紧抓住听众的心理？举例说明。
1.讲述听众关注的、新奇的事理。
2.自问自答，引起听众的注意和兴趣。例子见相关练习。详见练习一第2、3小题。
（四）举例说明本篇演讲运用数字的特点。
其一，数字间形成比较关系；其二，举出极端或典型数字；其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。例句见相关练习解答。详见练。
（五）探究本篇演讲的主题。
通过对有关病毒、寄生的科学知识的生动介绍，希望人们以科学的态度、健康的心态，以精神意志上的从容应对，对待人类面临的病患危难。详见练习三。
《保修》
（一）这篇荒诞故事为什么读来感到真实？
故事所反映的社会问题，所揭示的生活哲理具有现实性；所表现的人物心理、人物的言行细节具有真实感。文学的虚构，并不影响读者对作品的真实性的感受，这也是正常现象。详见练习一。
（二）探讨本文所反映的社会问题，所揭示的生活哲理。
社会问题：揭露、讽刺手段更高级、蒙骗性更强的商业欺诈，讽刺不顾负面效果的商业推销，反映出现代物质享受的负面性；表现了人的一般心理特点是使欺诈会得逞的基础，嘲讽了人性的弱点。生活哲理：物极必反；要容忍缺憾；简单不失为一种活法详见练。
（三）探究本文结构上多次重复的基本程式在故事中所起的作用。
此重复程式为二位人物的对话。1.漫画效果，更突出人物的心理特征、行为特点。强化故事的讽刺讽喻效果。2.喜剧效果，于轻松中体悟旨意。3.使最后的突转出乎意料，高级欺诈昭然若揭。详见练习三。
（四）选择若干文句，品味、评点其所表现的人物思想心理活动或品评说辞。参见词句品味·积累及其说明。
四.课文讲解
《细菌的启示》
（一）教学设计>文章主旨
本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
（二）教学设计>文章思路
（三）重点语句
什么叫“寄生”？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。
解析：细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。作为科普教学设计>文章，作者尽可能把它具体化、感性化。如讲到“寄生”这样抽象的科学概念时，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。好像细菌是有意志、有目的的人，还活灵活现，就在你面前似的。作者力图把话说得平易通俗，目的就是把话说得让读者有感觉。让读者有感觉的方法挺多的，首先，把没有感觉的变成有感觉的；就是把抽象的变成具体的。
（四）写作特色
1.恰当地运用多种说明方法。
（1）列数字。例如“大约在35到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了“它们能承受从摄氏零下30度低温到150度的高温，”“平均1至2周可繁殖300代，平均一天就繁殖30代。”
（2）作比较。例如，把细菌繁殖与人类繁殖作比较。
（3）举例子。例如，“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的”说明细菌无处不在，无时不在，并且数量很多。“比如一个部落或一个村落有病毒或细菌，把那里的人都害死以后，这种病毒或病菌也就灭绝了。”说明病毒必须在人口密布的地方传播，它有了寄生的宿主就维持下去了。
（4）打比方。例如，“这是一场人菌斗法，斗法变异。这很像《西游记》中的孙悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鸽子在飞……那是一只飞行的动物园。”
（5）分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。
2.语言口语化，使教学设计>文章显得生动、有趣、通俗易懂。例如：“要你命干吗？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪儿呆着去呀？对不对？”“采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪儿也不去，就在你的体内。”“你今天胃口不好，明天头疼，后天有脚气了，不胜烦恼”这些口语生动有趣，便于理解。
（五）课后练习解答
第一题
1.示例：“生物的进化，有两个变化方向：一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。问题是简单是有极限的。作为一个生命起码要单细胞。所以说简单就像一堵墙一样，生物可以往右走------变得复杂，也可以往左走——变得简单。因为右边开放，所以那里的物种成散布状。因为左边“有墙”，不能无限向左，所以向左者云集在“墙根”下，最简单的细菌成了生物中最多的组成者。把细菌向简单进化的极限比作一堵墙，很复杂的科学知识变得通俗易懂。
2.示例：“在人菌大战中，在变异能力上，我们干不过这些地球上的元老。换句话说，在基因的多样性上人类没有优势，那怎么办呢？要靠两个武器来抵抗“一是免疫力……再一个本领就是科学技术手段……”作家运用疑问、设问等形式引起读者的注意，提高兴趣，加深印象。
3.示例：“我们走到最复杂的颠峰是偶然，连幸运都很难说。复杂了以后可能离末日更近，你敢说幸运其实还是自负和狂妄。恐龙曾经是这个地球上最复杂的生物，它已经不存在了。”这句话针对人们认为人类进化最复杂最高级的心理，让读者明白复杂并不是件幸运的事。
4.示例：“当我们从生物的世界到人类的社会，一以贯之地看待寄生策略的时候，便渴望获得一种不卑不亢，不愠不火，不喜不哀的态度。”用人们熟悉的词语传神地写出了作者对待寄生现象的态度。
第二题作者运用数字与比较相结合，两种手法同时说明事物。
不少人都答不上这个问题。随着互联网时代的到来，越来越多的人习惯于阅读电子书，这也使得传统图书出版商的日子并不好过，再加上盗版等因素的存在，虽然我国平均每年出版30万本图书，但真正能够大卖的图书屈指可数。但就是在这样的环境之下，却冲出了一匹黑马――读客图书有限公司。它被称为“当今中国最会卖书的图书公司”，在董事长华楠的带领下，2010年―2013年间连续4年荣登“福布斯中国最佳潜力企业”榜单，自2006年创立以来所有图书平均销量超过20万册，是中国图书行业平均销量的33倍。
《藏地密码》《卑鄙的圣人―曹操》《发财日记》《我们台湾这些年》等畅销书都出自读客之手。据了解，读客2012年全年销售额接近2亿元，在整个行业处于领先位置，被称为“中国畅销书作家孵化中心”。其有何过人之处？换而言之，这位书业巨头、被业界称为闯入出版界的“野蛮人”到底有什么法宝，能在短短几年里让读客迅速崛起？其实，方法很简单，按照华楠的原话来说，他认为“‘懂营销’的图书公司才能在这个时代生存”。说白了，就是用营销思维做出版，因为在做读客之前，华楠是一名资深的广告人，策划过田七贵州益佰的克咳，哈药的三精蓝瓶口服液等品牌广告。
畅销书哲学的“三核心”
一本书的畅销与否，营销最关键，那什么样的书符合畅销书营销的标准呢？在书业巨头华楠看来，他的营销大法就三个核心：第一是超级符号。第二是话语系统。第三是品牌寄生。
首先说超级符号的重要性。以读客公司的LOGO为例，就是一只熊猫捧着一本书，任何人看了之后，都知道它是个什么样的东西。苹果的LOGO也是一样，被咬了一口的苹果。苹果和熊猫本来就是超级符号，人人都能准确理解。而类似出版行业的符号就不是超级符号，因为只有编辑才懂。所以，在华楠看来，所谓超级符号就是跨越了语言、文化、阶层、各个种群，被所有人能理解的符号。而品牌营销就是“占据”这个超级符号。把它变成你的品牌资产。
其次讲话语体系的魅力。比如读客知识小说是华楠他们公司提出来的一个话语体系。它建立了一个新的话语体系，简单说来就是读小说，学知识。明确面向年轻人市场。建立了这个话语体系后，他们就把所有小说建立起相应的知识系统。比如的，权谋的，等等。这样，年轻人读书的时候就会觉得，读读客的书和读别的书不一样，不是浪费时间，读完每一本书，都会对这个领域有或深或浅的理解。
“建立一个这种话语体系之后有很多好处，往细了说，它可以有助于单个产品的推广，大了说，这样会建立起一个消费习惯，大量购买读客的知识体系的书。”读客董事长华楠很自信地说，只要买了第一本，他喜欢，接下来一整个书架都会买。当读小说，学知识这个话语体系建立起来，并且被消费者认同，愿意进入到这个话语体系中，这样就能真正建立自己的品牌。
最后是做品牌寄生的关键。华楠认为，一切品牌、一切产品都是寄生在消费者身上的。要想畅销就要找到自己的寄主，寄主越大，寄生空间越强，寄生能力则越强。曾有一个记者问他为什么总能判断下一年的阅读流行趋势是什么？当时华楠被问愣住了，因为他从不预测下一年流行什么，往往是他公司的书卖的好了以为他预测到了流行。其实不然，对于流行，他们看的是过去流行什么，最短的是要看50年，长的可以看3000年。比如说他们出了一本书，叫《卑鄙的圣人――曹操》，但是未来，明年，曹操流不流行？这个问题很容易回答，因为曹操已经流行了2000年了，明年不可能改。这就是品牌寄生，寄生在社会文化里面了。因为这个社会存在对曹操关心的这个基础，在他可以看见的未来，这个文化是不会消失的。而曹操这个话题同时可以寄生在权谋、诸葛亮、三国上，只要挑选合适的寄主就行。
明白了这个道理，就会发现，这个社会就是这样运行的。端午吃粽子，中秋吃月饼，这是寄生在传统节日上，品牌也是一样的。很多成功的例子都是这样的。
营销理念出自“牙膏论”
用营销思维做出版！说起来简单，做起来也没那么容易，况且，好的方法多是独特创新的理念，往往不一定被当时的人所认可。据说，当年华楠一句“卖书就是卖牙膏”的营销大法风行京沪之时，惹得不少文化人大怒，无不嘲讽戏谑。甚至，连好友也打电话训叱他。这个理念颇受争议。
可人家书业巨头不管这些，他敢于挑战传统出版业是因为心中有“货”。在做广告公司的时候，华楠就一直在推自己总结出的营销，叫做“华与华方法”（当时的广告公司名称叫作华与华广告公司），这是他在多年的实战经验总结出来的一系列方法，借鉴之前有很多成功的牙膏广告案例，所以，他才决定用卖牙膏的方法卖图书。
2007年底，一本《最后的神庙》出现在网络上，是讲话题的，当时读客正欲把握市场热点，策划一本话题的畅销书。华楠就看中了该书的一个亮点：“既不是讲藏獒，又不讲文化、旅游，而是一本百科图书，不落俗套又别有新意。”他据此认定，此书市场定位绝佳。
其实，在读客出品的众多图书中，很大一部分来源于网络上未经包装的文稿。读客选书的过程，往往就是策划与碰见好文稿运气的结合，但却又无形中贴合了市场热点。
接下来就是包装了。如果把书当成一件快消品，那么一个好名字格外重要。从“藏地密码”一名的出现，到其市场定位的制定，用华楠的话来说就是“品牌寄生理论”。和营销快消品一样，卖书首要是围绕阅读价值和购买理由而搭建概念，“你想想，一到生日你就唱生日歌，一喝咖啡你就想到雀巢，这是一个文化寄生，《藏地密码》就是寄生在的大品牌上，而文化与过生日的需求、喝咖啡的需求一样，永远不朽！”
同时，华楠开始动脑筋卖书了。“必须要让读者5米以外就清晰地看见我们的《藏地密码》！”这就是读客的目标，因此就把彩条搬到书脊上。只要读者远远地一看见这一符号，他不用翻书都明白这书写的是什么了，对迷而言更是首要视觉冲击。
“我一直坚持符号理论，无论你是什么品牌，首先要谈符号。”华楠解释彩条就是“符号理论”的运用。他经常去书店考察书的陈列情况，他认为读者挑书和挑洗衣粉类似，包装不突出就是没市场，就《藏地密码》而言，从封面到封底到书脊，全是符号，列成一排就是“货架理论”。华楠说：“《藏地密码》如果用传统手段营销包装，最多2万本，可我们卖了多少？单册至少20万本，总销量过300万册！”
《小学生素质发展报告册》是用来记载学生学科能力考核和整体素质考核的表册，体现每一个学生各种能力获得的多少和整体素质发展得如何。“寄语”则是班主任从学生德、智、体、美、劳以及个性特征等诸方面全面评价学生，对每个学生肯定成绩、指出不足、发现闪光点、提出希望并激励学生不断地积极进取、勇于向“全”发展和向“前”创造而用简短语言文字表达出来的一个综合性评价栏目。何谓“寄语”？这就要求班主任要具体化、规范化、情感化和个性化地撰写，总结平时表现，全面了解“特性”，瞄准发展方向，写出针对性的内容；既不做颂歌式的表扬，又要讲究批评的艺术，让鼓励内化学生心灵的梗塞，使学生在愉悦的情趣中易于接受、乐于行动，在激励的作用下反省自我、警惕自我、把握自我和提高自我。以下是笔者就如何撰写寄语的几点粗浅看法：
1注重友善，让师生之情感促使学生形成积极的人生态度
原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”尊重、信任、关心和爱护学生，是教师对学生应有的态度和行为。教师对学生情感活动的激发和调动得如何是非常重要的，它胜于认知活动组织得是否科学、合理。只有当学生同教师一样拥有平等的地位、独立的人格和相当的自尊时，他们才能对学习产生浓厚的兴趣，满怀信心地追求上进，把“要我学”变为“我要学”，不断地完善自我。
过去，无论是“意见”、“评语”还是“附言”，班主任在指出学生不足时，总是习惯以“该生”、“希望”之语领起，什么“该生劳动积极”、“希望今后克服作业不整洁的毛病”等等。然而，现在的“寄语”中，有的班主任也任凭着过去的强力惯性不加思索地把“该生”和“希望”当作妙语来用的也不少。“亲其师”才能“信其道”，生硬的“该生”应被亲切的“你”取而代之；“民无信不立（《论语》）”，“希望”给人的感觉是居高临下的态度，而“相信”则犹如朋友之间的嘱咐，我们不妨改为“相信”二字。如“相信你能接受这点指正，老师在期待着你的成功！”等等。这样的“寄语”一方面给学生给予了关爱之情，使他们在认识到自己的缺点和不足后，自觉主动地严格要求自己，借鉴他人、扬长避短。另一方面拉近了师生之间的距离、划掉了师生之间不应该存在的界线，创设了民主、平等、和谐师生关系的环境，使学生在这种环境中体验到平等、民主、尊重、信任、理解、宽容、关爱的同时，也受到了激励、鞭策、鼓舞和感化，形成积极的丰富的人生态度与情感体验。
2发掘优点，用语言的潜在力量诱导学生树立正确的理想信念
学生的健康成长离不开老师的正确引导，要让学生学业了成材、品行上成人，更要靠老师付出艰辛的代价――当然更多的应是“教育艺术”的代价。事实上，学生的身上并不缺少美，只是我们缺少对美的发现，缺少对学生进行鼓励。从学生的心理出发，让学生学会主动学习和发展自身是教育教学通向成功的捷径。特别是班主任要善于从德智体美劳等方面去观察、发现和分析每一个学生，在课内外去思索，承认并赏识学生的优点。根据小学阶段学生具有较强的好奇心、可塑性和渴望获得理解等心理特征，老师要善于鼓励他们，在寄语中尽量用多彩的笔调带去激励的语言、诚挚的信任和亲切的关怀，使他们在愉悦中产生倍加的信心，把学习和发展的内部动力即兴趣爱好和个性特长推向全面化，并不断地帮助学生确立新的奋斗目标，树立正确的理想信念。
关键词：自主德育；评语；智慧
德育是什么？在我看来从来都不是高大上的口号，更不是一纸文件能够做好的，德育靠教师的内化和领悟，更需要在润物无声中播种德育的种子，在每个孩子的心间生根发芽。当自主德育走进教育的视野，我们更希望的是在平淡的感动中给学生一些感动，一些难忘，让他们感受到成长的幸福。
又到一年寄语时，每每这时我总是不敢马虎，静坐桌前仔细思量。
今年是接这个班的第二个年头了，敲击键盘笔下流淌汉字的时候，脑海里闪现的是孩子们从一年级进校后的一幕幕画面，一个个故事。
一、笔尖的情感融合浓浓的师生情
乐怡，原来胆小得很，对上学很排斥，甚至在入校一个月还是每天哭着起床。当初的我每天面对她的时候，总是对她怯懦的眼神中的惧怕而感到无奈，我知道，这孩子一定对陌生的环境封闭了自己的心灵，从而对学校环境产生深深的恐惧感。我暗自下决心：要让她从接纳我开始，到喜欢我喜欢这个班级，直至喜欢这所学校。于是我总是首先拉住她的小手，含笑向她问好；总是在她课堂上局促地回答出一个简单的问题后，“大肆”渲染她的聪明伶俐；总是刻意“创造”和孩子家长见面的机会，并当她的面表扬她的一点一滴的小进步……渐渐地，乐怡开始抬起头来面对所有人，开始主动向我问好，能够在别人的邀请下参加课间孩子们的游戏中。我感受到了她的放松和快乐，也体会到一个精神引领者的荣耀。
想到这里，我在屏幕上打下了这样的文字：孩子，知道吗，小脸上洋溢着快乐笑容的你是最可爱的，就像百灵鸟般灵气、生动。因为你的快乐，这个世界充满了阳光！如果你能更加积极地参与到同学们的学习和课后活动中，展现你活泼的一面，你将会更加优秀！
二、寄语，我对自己教育工作的规划书
短短的几句寄语，却深深地倾注了我对孩子的表扬、肯定和更大的期待，也是作为一名老师对孩子下阶段的目标核定，同时也激励着自己继续跟踪研究、坚定地执行我对这名学生的教育规划。寄语，成了我对自己教育工作的规划书。
写着寄语的过程，犹如播放着一个个学生的特写小电影，把他们的过去和现在一一在脑海中回忆，有欢笑、感动，也有生气和欣慰……让我沉浸其中，不能自拔。
看到小凯这个名字，我立即回忆起入学的第一天，他闪亮着大眼睛惊奇地盯着新班级，沉默不语，整个小身板绷得紧紧的，透着一股倔强。我意识到这孩子个性很强，很难劝解。不出所料，在后来的一学年中，他总是在和其他同学的交往中争强好胜、争锋相对。时间不长，孩子们开始对他敬而远之。我通过多种方式和他进行交流，作用却微乎其微。在学校羽毛球队选拔新选手时，我突然意识到，这可能是一个改变小凯的机会，于是我竭力推荐他参加训练。坚毅执着的个性让小凯在短短的时间之内迅速赶超同期队友，技术和体能的进步很大。我经常通过教练了解他的情况，教练的反馈证实了我的担忧：个性让他投入训练，技术掌握到位，进步明显；但是钻牛角尖的性格又同时制约了他，使他在使用技术时逞一时之能，不够灵活，机械死板，训练时反而经常落于下风。于是我约请家长、请求教练和我同时对他开始引导，从生活、学习和训练中让孩子明白退一步海阔天空、团结协作比个人英雄更强大等道理。通过一段时间的努力，小凯开始有所变化，棱角柔软了很多，开始主动道歉，能够接受一些批评和指导了。
小凯的变化给我带来了深深的启迪：教育工作永远不能成为教师个人行为，携手家庭、社会等周围教育力量才能使教育效能最大化，更加深刻地触动孩子们的内心，改变孩子们的性情和言行举止。想到这里，我写下了这样的寄语：小凯，坚强勇敢是你进步的强健翅膀，让你在学习和羽毛球训练中取得了耀眼的成绩，老师真为你高兴！如果你能在与他人的交往中多为别人考虑一点，团结同学，通力合作，那你又为自己插上了另一只翅膀。有了双翅，老师相信你将会飞得更高，看得更远，变得更强！
三、文字中师爱的流淌
时间静静地流淌，我徜徉在回忆的海洋中，顺手摘下片片寄语，让它们幻化成鸿雁寄往孩子们的心灵。于是，那份平日里忙碌、焦躁的心开始变得柔软、温暖。我努力让自己的寄语更加简洁、更加准确、更加动人，变成点化一个个小精灵的魔法石。
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