关键词： 理工科 高职学生 人文素质
引言
高职教育目前在我国快速发展，高职在校学生越来越多。很多理工科高职院校只注重学生的职业技能培养，而忽略了学生人文素质的提高。为了更好地适应当代经济社会发展对于专业技术人才新要求，理工科高等职业院校应当认识到人文素质教育的重要性，加强人文素质教育，将学校办浓郁、文理兼修、全面发展的复合型创新人才培养基地，实现从单一强调专业学习和技能教育向注重文化素质培养的转变。教育部明确指出加强文化素质教育工作，重点指向人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文修养和科学素质。
一、人文素质含义及内容
所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。人文主义和科学主义的根本区别在于：“科学”重点在于如何去做事，“人文”重点在于如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。
人文素质一般包括四个方面的内容：1.具备人文知识，人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。2.理解人文思想，人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。3.掌握人文方法，人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。4.遵循人文精神，人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。
二、人文素质教育
人文教育首先是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容。其第二层面是文化教育，特别是民族文化的教育，包括文化基本传统、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族传统的教育等内容。文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观、价值观和行为模式，促进个人同社会之间的相互认同。文化教育不是纯粹的知识教育，而是思想观念教育和思维方式、生产方式、生活方式的教育。其第三层面是人类意识教育，包括人类文明基本成果、人类共同的道德观和价值观、共同的行为规范教育等内容。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和谐相处、同自然环境和谐相处，使人们在满足自己的需要、平等权利、平等发展，增强相互合作，促进可持续发展。其第四层面是精神修养的教育，包括精神境界、精神修养、理想人格、信仰信念教育等内容。
三、高职学生人文素质现状
我国的高职院校是适应市场经济的发展而诞生的，由于扩招和传统习惯的影响，学生综合素质相对较弱，而高职院校办学理念是以就业为导向，尤其是理工科高职教育中普遍弱视人文素质教育，这些都导致其学生人文素质较差。主要表现在：
1.人文基础知识薄弱
很多高职学生严重缺乏文学、哲学、历史等基本知识，不具备基本艺术修养和审美能力。很多同学在上课提问中，不能准确组织语言表达自己的意思，对于常见的文学、历史典故都不知道，言行表现根本不像受过高等教育的人。
2.民族传统文化缺乏
对于民族的基本传统、基本理念、基本精神、价值观念、行为方式，大部分同学都没有一个基本的认识，所以很多同学也就谈不上是认可或是否定，因为他们根本不知道这种传统文化。这在中学偏理科的学生中表现得更为突出。
3.价值观道德观模糊
调查显示有一大部分同学没有正确的价值观并且道德观念比较模糊。很多同学对基本的是非对错的表现都令人迷惑，公共场合高声喧哗，旁若无人；迟到早退，习以为常；不爱护公物，随地丢垃圾；对社会上的不良现象不予以批判，有的反而去模仿，等等。
4.基本没有远大理想和坚定信念
理想，我和很多高职的同学聊天谈到这个话题时，绝大多数都是迷茫的，他们自己也承认，别说远大理想了，就是将来做什么，以什么为生，他们都不愿意想。他们的现实表现也确实是这样，整天无所事事，看手机、打游戏、逃课、睡觉……根本没什么目标。可能会对很多事情都感兴趣，但维持的时间都是短暂的，或者有的人就根本对什么都没兴趣，既没有信仰，又没有追求。
四、提高理工科高职人文素质教育的途径
1.全社会从思想上引起重视。首先要认识到，人文素质教育是育人所必须的，高职教育的根本任务也应当是育人，而不是训练“工具”。要认识到人文素质教育对学生的全面发展、对社会的全面发展的意义。随着教育改革与素质教育的推进，职业技术学院要在注重实用性、突出实践性的基础上，重视与加强人文素质教育。
2.加强人文基础知识教育。人文素质教育重在人文基础知识教育，理工科高职课程过分强调专业性和职业导向，其实是过于功利性。应当不断进行教学内容、教育方法和教学手段的改革，把专业技能教学与人文素质的教学有机地结合起来，应将人文素质类课程分类，由学生按类选课。对思想政治教育类、身心健康教育类、文学艺术类、历史文化类等，学生必须在每一类中选1―2门课，这有利于提高学生的人文基础知识。
3.加强传统文化教育，营造良好的育人环境。人文素质教育需要学校、社会、家庭共同进行，各方面都要有意识地加强传统文化教育。文化教育不是纯粹的知识教育，而是通过生活与学习的整个相关环境和过程，潜移默化地影响高职学生的思想观念和思维方式。
4.加强理工科高职教师队伍建设。首先要提高教师人文素质修养。学生在校接触最多的还是教师，教师的人文素质修养会自然而然地影响高职学生的人文素养。高职院校应切实加强教师队伍建设，提高教师人文素质修养，在履行教书育人过程中，构建良好的师生关系，在良好的心境中与学生沟通，为人师表，有意识地加强人文素质教育。
5.加强社会主义道德观和价值观的宣传教育，使得高职学生树立远大的理想和坚定的共产主义信念。人只有在远大理想和坚定信念的支持下，才能不断克服困难，积极进取。
五、结语
总之，人文素质教育对于理工科高职院校来说尤其重要，因为当前理工科高职院校学生的人文素质情况整体上表现较差，而人文素质是人才完整发展所必需的，提高理工科高职学生人文素质需要社会、学校和家庭从不同方面共同努力。
参考文献：
［1］潘珍珍等.高职人文素质教育的意义与途径研究［J］.科技信息，2010.8.
公路由于受作业性质以及人员聘用渠道等因素的影响，职工教育培训工作要想突飞猛进，取得奇效不可能一蹴而就，日积月累的教育培训不良积习久已根深蒂固，很难破除。因为，公路部门具有点多线长、人员分散、工种繁多、倒班作业、不易集中等特点，这些特点的合成给职工教育造成了巨大的困难，全段大规模的人员集中培训教育几呼不可能实现。职工教育有服务生产的作用和功能，但绝不能因教育而搁浅生产，这种矛盾严重限制了职工教育的质量和效果。另外，工学矛盾问题也极为突出，职工教育是工作的一部分，但现场生产的任务重，致使出现了重生产轻教育的现象，一般就是以读代学，以听，以抄代答的培训现状，压缩教育的时间，提高生产的效率。还有，就是职工年龄的落差大，造成青工会说不会做，老工会做不会说，培训的进度上不去，培训的质量上不来。进而公路部门在教育培训工作上出现了只培养尖兵，不开展普培的冲锋型教育；还有赛前脱产突击，日常不学不练的临时型教育；以及考啥学啥，照题答题的试卷型教育等。虽然教育的质量和效果不突出，但试卷一摞几尺高，资料一摆满桌子，不考职工听汇报，奖惩无措施，考核无力度，使学好学坏一个样的问题越来越突出，也逐步使职工教育培训形式化在公路部门不断得到推广和普及。低劣的教育又怎会出良兵。
二、对加强公路部门职工素质教育的几点思考
(一)要内容明确，保证时间，方法得当
职工教育的结构和条理需要有明确界定，不但要结合国家的政策法规，更要符合单位的生产实际，兼顾职工的个人素质和企业的建设取向等方方面面，应划分成专业理论知识、业务技能培训和政治理论学习、职业道德教育等学习板块，有计划性的组织开展。时事性的教育要在基本教育达标后补学补考，增长职工见识，但绝不能侵占基本教育时间。保证时间专指开展职工教育时的工学矛盾而言，因为大量的生产任务需要完成，而职工休息的时间又极其有限，如果把学习的时间强加在职工休息时间内，就容易使职工产生抵触的情绪，破坏职工努力学习的积极性。那么，就需要在工时内给学习培训提供一个充足的时间。在保证时间的过程中，可能会出现一些偏见，认为学习培训与生产无关，然而事实证明，接受良好培训的职工却能够有效的提高生产效率。所以，保证学习时间，也是保证生产任务完成的关键。方法得当，是指办学形式要适应劳动组织形式和工作班制的实际情况，采取灵活多样的培训方式。如办学习班、岗位练兵、师徒合同、技术表演、小型函授、技术讲座、抽签问答等。
(二)要提高认识，深化教育，电化教学
提高职工队伍素质的关键在于提高职工思想认识，使职工从思想上认识到提高自身素质有助于服务社会，服务工作，更能提升自身价值，使自己的人生价值在工作生活中得到体现。提高职工队伍素质还必须建立起培训、考核、使用、待遇一体化的运行机制。素质决定岗位，岗位决定收入，必须将职工教育培训工作与劳资工作紧密结合起来，探索制定职工业务素质与工资待遇有效挂钩的办法，遵循“平等竞争、择优聘用”的原则，严格落实竞争上岗制度，确保职工教育培训工作落到实处。鉴于我国全日制教育的普及水平还比较低，公路部门在一个相当长的时期内，应从职工队伍的建设需要出发，做好在职高等、中等专业、技术教育和文化基础继续教育工作。对职工的学历要进行普查，对中技以下学历的职工要发动再教育工作，让职工明确没有一定的理论功底，不能够适应快速发展的工作岗位，倡导岗位需要人才，人才回馈岗位，切实通过再教育培训培养企业人才。电化教学也是当今社会不可或缺的一门学科，公路部门应该充分发挥电化教学的特有优势，引进先进的多媒体教学设备，其优越性主要在于可以解决师资、基地不足的问题，有利于节约办学；形象逼真，增强学习兴趣，加深对所学内容的理解；机动灵活，可以利用业余、非生产时间学习，不必抽调大量脱产人员有利于解决工学矛盾。同时，也可以实行跨单位、跨地区的横向联合的办学方式，既可以发挥各自的优势，取长补短，互通有无，又能提高教学质量，充分利用现有条件培训更多的人员。
关键词:科学发展观;知识型员工
随着科学技术、工业现代化进程的日新月异,石化管道改革发展的不断推进,生产运行方式的不断变化,生产自动化、信息化程度的不断提高,石化管道流向的不断调整和扩大、精益化、标准化管理的不断实施,必将对职工的思想观念,业务技能和综合素质提出新的、更高的要求,这就迫切需要石化管道全面贯彻落实科学发展观,扎实开展“争做知识型职工”活动,全面提升职工队伍素质。那么,在新形势下,如何扎实开展“争做知识型职工”活动,对于全面提升职工队伍素质,增强石化管道的市场竞争力,发挥专业化优势,促进石化管道又好又快发展我认为应从以下几个方面入手:
一、提升管理理念
一是以转变观念和创新思维为切入点,以安全生产为核心,以完善制度和强化管理为立足点,以提升管理理念和提高队伍素质为落脚点,大力开展“创建学习型班组,争做知识型职工”活动,精心搭建职工与石化管道共进步、共发展的“双赢”平台,激发职工求知进取的愿望和团队意识,进一步提高职工的整体素质。
二是从提高职工的政治素质、业务素质入手,以培育“自学、勤研、巧用、实践”为目标,强化终身学习理念,引导职工学管理、学技术、学科学,采用集中学习与个人自学相结合、岗位学习与培训相结合、业务学习与技术创新相结合、班组学习与技术练兵相结合,形成“学习工作化,工作学习化”,做到学以致用。
三是以强化爱岗敬业为主题,大力弘扬“开拓进取,追求卓越”的企业精神和“爱岗敬业、诚信为本”的职业道德,牢固树立民主、法制和“以人为本、长输为业、固本强基、精细管理、做强石化管道”新理念,以先进典型为榜样,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观,把自己的幸福与管道的发展紧紧连在一起,认真学习,刻苦钻研,扎实工作,把知识和经验创造性地运用到实践中去,为提高中国石化管道管理和技术水平贡献自己的聪明才智。
四是坚持“以人为本”的原则,把学习型班组理论融入到企业管理、企业文化、企业发展和职工个人成长等方方面面之中,使职工深刻理解“工作学习化、学习工作化”的真正内涵,全面了解石化管道发展的新形势,更新观念,坚定信心,把握今天,着眼未来,根据各自的工作特点,确立个人的职业生涯,将新理念转化为新行为,新行为产生新绩效,从而达到“知”和“行”的统一。
二、建立管理机制
一是建立党政工团齐抓共管机制,将学习活动与分管工作同研究、同部署、同检查、同落实,形成整体合力,广泛开展学习型领导班子、学习型站队、学习型班组、知识型职工和学习型家庭创建工作,丰富创建载体,将学习活动与日常工作生活紧密结合,充分调动职工的积极性,全面参与,共同提高。
二是建立岗位考核机制,从职业道德、安全质量、技术业务、岗位技能、劳动纪律等进行百分制考核,采取月考、季评、年终总评的形式,站队考核班组、班组考核个人的良性循环,从而达到自我控制、自我提高、自我规范的能力,进一步促进企业管理水平的提高。
三是建立持证上岗机制,把职工教育培训作为人力资源开发的主要任务,克服过去重知识轻技能、重技术轻技能的培训方式,强化职工岗位技能培训,考试合格后颁发上岗证书,持证上岗。
四是建立“职业技能带头人”机制,把那些具有突出业务技术和良好职业道德,并在生产经营活动中能够起到“传帮带”作用的技术人才,形成培训领导小组。
五是建立与生产经营和管道发展相适应的人才资源开发管理机制,保证职工队伍素质建设制度化、规范化。在HSE作业指导书的基础上,确定制定各岗的岗位说明书,明确站领导、管理人员、专业技术人员和操作人员应知应会管理目标。使站内每名员工上岗有标准、工作有目标、学习有方向。技术人员打破专业界限,互帮互学,取长补短。以适应石化管道持续发展的需要。
六是建立健全终身学习激励机制,将职工的读书学习活动与用人机制挂钩,重奖学有所成者,提拔任用学有所长者,积极营造学有所用、学有所创、学有所为的良好学习环境。
七是建立动态管理机制。在人事制度上,制定实施“能上能下、能进能出”、“能者上、平者让、庸者下”的动态管理机制,进一步增强员工的危机感、紧迫感、责任感和进取意识,真正形成“要我学”为“我要学”的浓厚氛围。
三、营造学习文化氛围
一是紧紧围绕安全输油生产这条主线,经常开展合理化建议、技术改造等形式的竞赛活动,鼓励职工通过努力学习发挥自己的专长。对在竞赛中涌现出来的先进集体和个人,将其树为学习“标兵”,努力营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
二是把管道整体发展目标与员工个人发展目标紧密地联系在一起,把站队年度总目标层层分解到每一位员工身上,形成“千斤重担大家挑,人人肩上有指标”。让每位员工深刻认识到:管道要想实现长足发展,离不开每位员工的不断赶超进步;员工生活质量的不断提高,离不开石化管道的长足发展,从而牢固树立“管道靠我得发展,我靠管道求生存”企业命运共同体意识,每位员工都要服从管道发展的需要,通过学习不断提高自己的水平。在此基础上,积极鼓励员工制定个人发展计划,协助员工通过学习与本职工作相关的新知识、新技术,努力提高多方面的技能和技巧,通过推动管道发展来实现自己的人生价值。
三是培育管道创新源泉和核心力,为管道发展奠定了坚实的基础。在员工中广泛开展五小活动,鼓励职工进行技改技措活动,不设置相应的奖励机制,发挥职工主观能动新。四是铺设促进新职工成才的“绿色通道”。建立人才运营机制,发现人才、管好人才、用好人才,达到“证多企业好用人,星多企业好发展”的人力资源管理理念。将年度评先选优、任命管理人员、选拨技术干部等工作与个人业绩挂钩,激发每个职工积极进取的积极性。
【关键词】工科类高职高专；人文素质教育；社会实践
一、工科类高职高专学人文教育低下的原因
随着时代的发展，科技彻底改变了人类的生活，新的社会思潮涌现，市场经济带来负面影响，家庭、学校和学生自身对人文素质教育的忽视等综合因素造成了工科类高职高专学生人文素质教育的不足。
（一）人文素质教育受忽视
所谓人文，并不仅仅是人的知识、品德、才能、气质，还有历史和环境等因素。虽然人文教育被重新重视，但是实施效果却差强人意。当代工科高职高专学生人文素质教育低下，不完全是学生自身问题，家庭、学校、社会和他们自身都有原因，是人文素质教育长期受忽视的结果。
首先，家庭忽视人文教育。中国传统文化一直强调人文精神，“关乎人文，以化成天下。”中国的人文历来都和教育连在一起，希望通过人文教化来达到社会的文明与和谐。父母是孩子最好的老师，好的家庭教育非常重要，但是如今忙碌的生活让很多孩子成为留守儿童，没有父母的陪伴，老年人的溺爱，甚至有些未成年人独自生活，这样的家庭传统教育几乎消失殆尽。正是由于家庭的忽视，学生从小到大就丧失了人文素质教育的宝贵时期。
其次，学校忽视人文教育。高等教育，特别是工科类高职高专以实用为目的，甚至有部分教师认为工科类高职高专就是要培养技能和实践操作能力，完全不重视人文教育，不重视理论课，片面强调实用性和功利性，最终导致人文素质教育的削弱，教育的整体质量下降，学生的伦理道德滑坡，出现了人文精神危机。
再次，是社会的忽视。虽然人文教育的口号越喊越响亮，但学生因为从小到大，对“实用主义”耳濡目染，无论是在家庭还是在学校，长期都奉行“成绩是一切评价标准”，应试教育大大降低了学生的人文综合素质，滋长了学生的功利性。到了大学以后，没有了人文意识，很多经典名著、艺术与品位都早已被抛弃。
（二）市场经济背景下各种社会思潮的影响
自改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，中国人的思想观念也产生了巨变。市场经济下，传统的道德观念被抛在脑后，利益面前人们尽显丑陋的本性，很多人迷失于追逐金钱、追逐利益的道路上，唯利是图的风气弥漫整个社会，从而，整个社会也是现实的，是物质的。
受西方文化影响，现代中国存在很多社会思潮如民主、普世价值、公民社会、新自由主义、宣扬西方新闻观、、质疑改革开放等，大学生的思想价值观还处于不成熟时期，很容易被负面和敌对势力诱导。在市场经济背景下成长起来的90后、00后，不可避免地受到这些意识的侵蚀，导致有的缺乏社会责任感和使命感，以追求利益为价值取向，社会上一些不诚信、自私自利以及一系列道德失范现象滋生蔓延。享乐主义和虚无主义成为现代青年大受追捧的世界观。
（三）高科技带来的负面性
随着信息化的发展和现代化建设的推进，自然科学的高速发展，不仅推动了学科的深入发展，带来了学科的分化，同时也带来了知识的割裂，以及人们视野的狭窄。1科学主义教育价值观不断提升，自觉不自觉地削弱甚至遮蔽了人文教育，使教育忽视了道德、理想、审美、情操等方面，从而教育体系失去了完整性。
高科技的发展带来的不止是生活上的便捷，也给学生带来一系列负面影响。
工科类高职高专以男生居多，并且大部分学生学习基础差、自觉性弱，智能手机和各式各样的网络游戏成为他们精神的寄托。沉浸于网络的学生数不胜数，手机更是离不开手。在有的课堂上90%的学生上课玩手机，有些学生可以不吃饭、不上课、不睡觉地玩游戏。现代科技是一把双刃剑，既可以改善我们的生活，也可以使人变得更堕落，更不像“人”。
二、社会实践对于人文素质教育的作用
大学生社会实践是指在校学生以“识国情、受教育、长才干、做贡献”为出发点，有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。多年来，大学生社会实践在高校学生自身发展以及为国家培养人才等方面发挥了极其重要的作用，在我国高等教育中产生了良好的综合效应。2社会实践对于人文素质教育的作用具体有以下几点：
（一）启发学生智慧，树立正确价值观
人文知识是感性的，文学、艺术、哲学等都属于人文范畴。在日常的生活中人文知识有益于学生丰富知识，认识世界，从而提高智力水平。同时，在社会实践中学生通过做志愿服务、公益等活动会逐渐认识到个人的自我价值。个人自我价值的实现，取决于个人满足于社会需要的程度，而人生的价值就在于奉献和付出，因此投身于社会实践的学生不仅增加了社会知识，开阔了视野，丰富了阅历，价值观也会规范化，从而修正自我的人生价值观念。
以我校机电学院的志愿者为例，我院志愿者小分队长期服务于黄石市箭楼下社区。学生们平日里通过看望留守儿童、孤寡老人，帮助社区打扫清洁等活动赢得了社区人民的欢迎、校内校外的认可，并且获得了市里的“志愿者示范站”的荣誉称号，同学们做起志愿活动更起劲了，笔者亲眼看着他们从最初的稚嫩逐渐在活动中走向成熟。
（二）增强综合能力，塑造优良品质
社会实践活动对学生综合能力的培养有着重大的作用。社会实践活动可以培养学生独立能力，组织协调能力，提高语言表达能力，提高社会适应能力。社会实践活动的开展，有助于学生自我人格和优良品质的塑造。在实践活动中，学生需要具有耐心，细心甚至是爱心。通常，学生深入基层，与各种人群接触，在有的农村活动中条件艰苦，还需要学会自己做饭，这些有助于培养学生吃苦耐劳的精神，增加学生的韧性，完善他们的品格。
（三）提升精神境界，培养审美情趣
现在人们比较浮躁，评判美的标准往往只看外表，很多人向往、追捧所谓的“网红脸”，而社会实践让学生深入基层、深入工农、接触工农、了解工农、学习工农，工农群众身上那种勤劳、朴素、政治的品性使学生学会分辨真、善、美，形成正确的审美观，从而培养高尚的审美鉴赏能力。同时，在活动中，还能使学生感受和领略祖国大好河山的秀美，从而发现美、感悟美、创造美，最终达到精神的升华，培养高尚的审美情操，使学生拥有更崇高的人生品味。
三、提升社会实践人文素质教育的对策
（一）加强教师队伍的人文素质
1.提高意识
学校领导和广大教师要提高人文素质教育意识，认识到人文素质教育的重要作用以及对学生进行人文教育的必要性；转变教育观念，要充分认识学生社会实践是学校教育不可缺少的重要组成部分，是深化教育改革，全面推进素质教育的必然要求，对于学生成长成才有着举足轻重的作用。特别是工科类高职高专学生，他们普遍缺乏信心、对未来迷茫、思想简单、价值观偏失，所以，必须重视社会实践对工科类高职高专学生的教育功能，引导他们走向社会，提高他们的人文综合素质。
2.提升教师队伍的人文素养
很多教师特别是工科类高职高专的教师人文素养参差不齐。教师们平时工作繁忙，学术研究、行政琐事较多，容易忽视对人文教育的关注、对自身素养的提高。伤害学生自尊、上课迟到早退、不认真备课等情况时有发生。言传身教绝对胜过说教，教师的个人人格魅力，如强烈的责任感、崇高的敬业精神等对学生的人文精神的塑造有着不可忽视的潜移默化的影响。因此，学校应该加强对教师整体素质的培养和考核，可以从基础的人文经典的阅读、比赛，到请教育大师来校进行系统的培训学习，再到评比受学生欢迎的教师、制定工作的考核等，把教师的人文素养和津贴直接挂钩，奖励工作敬业、受学生喜爱、师德高尚的教师，并且作为典型和榜样大力宣传。相信这样假以时日，工科类高职高专教师队伍的人文素养会大大提高。
（二）加强对学生社会实践的指导
学校领导和教师的有效指导不仅能保证社会实践的顺利成功，而且有利于学生提高能力和水平。学校领导要调节、利用好学工、教务、保卫、后勤等部门对学生社会实践活动的支援和帮助，而相关教师的指导必须深入、有实质性，不能仅仅停留在“挂名”而已。3教师要对学生开设社会实践方法课程或讲座，在社会实践和目的、内容、形式、方法、技巧以及活动的组织、公共关系处理、活动总结、实践报告的写作等方面进行专题指导，加强对学生的教育、引导和培训，着力提高“面”上社会实践教育的质量。在活动的实施过程中要协助学生处理好与接待单位的关系，赢得单位的理解与支持；要及时了解和解决学生的思想波动问题，做好情绪主导工作，指导学生以积极、健康的心态面对实践锻炼。此外，要注意的是教师在指导学生社会实践时要认真参与到活动中去，并且学校相关部门要对参与的教师进行考核，只有教师亲自参与，教师们才能切身体会到社会实践对学生成长成才的重要性，并在教书育人实践中渗透这一思想；同时，教师的参与对学生来说，既是重视和保障又有实质性的作用，防止社会实践活动流于形式。
三、构建科学的社会实践教学体系和计划
（一）建立学生社会实践基地
为使学生社会实践活动深入开展和良性运转，学校必须积极整合各种社会资源，主动与城市社区、农村乡镇、企业事业单位、部队、社会服务机构、爱国主义教育基地等加强联系，本着从学生锻炼成长、全面发展的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，确保学生社会实践活动稳定、持续、健康地向前发展。
（二）结合国情开展社会实践活动
根据国情和政策，制定一系列与之相关的社会实践活动，即可以让学生更好地领悟相关政策，又可以实现对学生思想政治教育的目的。
首先，有计划地组织学生参观爱国主义教育基地、红色革命根据地、纪念馆、科技馆、博物馆等校外人文景点，对学生进行革命传统和爱国主义教育。同学们在拓宽丰富社会见识与经验的同时，受到深刻的启发和教育，无形中增强了报效祖国、服务人民、奉献社会的使命感和紧迫感，最终思想得到升华，使之内化为人文精神。
其次，可以结合主席一系列讲话内容，如“两学一做”，制定考察方向或调查报告的选题指南，由学生利用假期进行社会调查，并完场相应的调查报告，并在全校学生中宣讲。此项活动让学生自己把理论和实践相结合，更深刻地学习和认识党的方针政策，更了解中国共产党，从而加强大学生思想政治教育，坚固他们的信仰和信念。
最后，工科类高职高专学的社会实践活动生应与自己的专业特点结合。学校组织学生深入企业、深入社会，参观名优企业，参与社会服务，可以通过公益活动或是假期兼职以个人或集体进行，从而可以提高专业的实践和操作能力。
（四）完善社会实践考评机制
建立完善的社会实践考评机制，对提高学生社会实践的效果尤为重要。因此学校一是要实行社会实践合格证书制和学分制，只有这样，才能确保实践育人的效果。4二是建立科学的社会实践评估机制，学校应根据学生社会实践的具体表进现进行严格考评，其考试成绩计入学籍档案，纳入学生德智体美综合测评体系，与学生奖学金、评优评先等挂钩。三是建立健全社会实践激励机制。结合社会实践活动，学校应每年开展各类先进集体和先进个人评比活动，对表现突出的学生、教师和个人和集体给予表彰奖励。上述考评机制的建立健全，有利于调动广大师生参与社会实践的积极性和主动性，使学生社会实践活动更加充满生机与活力。
四、结语
虽然人文素质教育呼声日益增强，但是很多工科类高职高专的实施情况并不理想，有的不够深入，有的经费不足，有的流于形式。社会实践作为人文教育的一种手段，特别是针对实践性较强的高职高专院校，他的作用十分重要。所以加强工科类高职高专的人文教育，要重视开展社会实践活动，提升社会实践中的人文素质教育，让学生不仅掌握专业技能，同时成为一个全面发展的、真正的人。
参考文献：
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注释：
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2.冯刚，《辅导员工作培训教程》[M].高等教育出版社，2013年3月.P114
1、“家和万事兴”全市邮政职工文艺汇演
2011年1月11日晚，遂宁市邮政局隆重举行“家和万事兴”全市邮政职工文艺汇演。全市近200余名邮政员工和家属积极参与，座无虚席的明星康年大酒店明星殿激情涌动，台上台下共唱团结奋进之歌。汇演高潮迭起，节目异彩纷呈，经评委认真评选，此次汇演共评选出一、二、三等奖和优秀组织奖。
2、庆祝“三八”国际劳动妇女节101周年联欢会
2011年3月3日下午，阳光明媚，春意盎然。遂宁市邮政局机关和市局营业局的女职工在四楼会议室欢聚一堂，共同庆祝“三八”国际妇女节101周年华诞。市局领导班子全体成员以及市局各职能部门、专业局的负责人亲临会场，与女职工共度佳节。联欢会上，女职工还与部分男职工自编自演了丰富多彩的文艺节目。群口快板《遂宁邮政奏凯歌》、诗朗诵《献给母亲》、舞蹈《快乐地跳吧》赢得了大家的阵阵掌声，一个个精彩的节目把联欢会推向了一个又一个高潮！大家在欢歌笑语中、在春天里，度过了一个愉快的下午。
3、“庆五一、迎五四、我运动、我健康”登山比赛
为活跃广大干部员工的文化生活，展现遂宁邮政人的精神风貌，2011年4月29日，遂宁市邮政局组织开展以“庆五一、迎五四、我运动、我健康”为主题的登山比赛活动。市局部门工会和船山区局分工会60余名团员青年参加比赛。比赛全程约4公里，以卧龙山风景区大门为起点，山顶的万福楼为终点。这充分体现了邮政职工强烈的集体荣誉感和展示了团结奋进、勇于拼搏的团队精神。
（二）提高职工综合素质的必要性
1、提高职工综合素质有利于增强职工的团队意识，提高职工的凝聚力、归属感和认同感。进一步发挥了党联系职工群众的桥梁和纽带作用。
2、提高职工综合素质有利于创造性地开展企业各项工作，推动企业可持续发展。
3、提高职工综合素质有利于实现员工之间的相互认同、理解，实现心灵的默契，群体之间的和谐友善。
（三）通过文体活动提高职工综合素质的意义
开展文体活动,可以丰富职工的业余生活，提高员工的工作积极性，不断加强职工团队意识的凝聚力,有效地促进邮政行业可持续发展。通过文体活动提高职工综合素质的意义主要有：
1、文体活动是提高职工综合素质的良好形式。
文体活动有利于邮政行业培养职工的集体主义精神，增强邮政行业职工的凝聚力。文体活动倡导的是团结拼搏的集体主义精神，弘扬和塑造的是行业内部巨大的凝聚力。大力开展职工文体活动，由竞争进而迸发出职工工作中的竞争意识，团结协作的团队精神，培养职工的进取精神和集体主义精神；赛场上的精诚团结精神带到工作中去，增强了邮政行业职工的凝聚力及完成邮政任务的战斗力。
2、文体活动是提高职工综合素质的良好途径。
开展职工文体活动是展现邮政行业风貌、增强员工体质、活跃员工业余文化生活、激发员工挑战性、提升邮政行业凝聚力、增进邮政行业文化建设工作的有效载体，已成为工会参与邮政行业文化建设的有效途径
3、文体活动是提高职工综合素质的良好载体。
大力开展职工文体活动有利于提高邮政行业知名度和职工的自豪感，从而提高邮政行业的向心力，在社会上树立良好的邮政行业形象。
4、文体活动是提高职工综合素质必要手段。
职工文体活动是邮政行业更好更快发展的必要“广告”。邮政行业的运动队是邮政行业的形象代表之一，从体育竞赛的角度，反映了邮政行业的实力，展现了邮政行业的文化实力，展现了邮政行业职工的精神面貌和时代风采，同时也密切了地方与邮政行业、单位与单位之间的关系，真正彰显出了邮政行业职工素质、邮政行业的形象，提高了邮政行业的知名度，从而提高了邮政行业内部职工的自豪感、自信心、凝聚力和战斗力。
二、文体活动对提高职工综合素质的作用
（一）围绕企业中心工作，形成特色企业文化。
遂宁市邮政局通过开展各类文体活动，营造了积极向上的工作和学习氛围，提高了职工的自信心和出色完成各项工作的能力，使企业的各项工作与企业文化建设有机结合起来。在办公楼设立了企业文化展板，宣传展示企业文化理念，开辟了“学习园地”、“局务公开栏”等形成了展板文化。将全市各邮政企业具有自身特点的工作理念、学习体会或工作动态在内部的遂宁邮政信息上展示，形成具有遂宁邮政特色的期刊文化；文化建设与企业各项工作的高度融合，既丰富了邮政文化建设的意义，也为企业各项工作提供了精神支持和智力保障。
（二）把提高员工素质融入到工作、学习、娱乐中，寓教于乐，效果是事半功倍。
例如遂宁市邮政局在排练节目时，年轻人不知道什么叫“华尔兹”，不知道服装搭配时深色裤子、深色鞋子是要搭配深色袜子的。如果给员工上一堂礼仪课，他们能记住的非常有限，能做到的，更有限。但在节目排练过程中，正确的站姿、如何邀请女士、手应该怎么放、“女士优先”、“绅士风度”等等礼仪细节，会在每天的训练中慢慢渗入他的思维、行为，进而改变他。例如在演讲比赛现场，有的年轻人穿衬衣打领带下面却穿条牛仔裤，女孩子穿着超短裙上台演讲，有的年轻人在演讲台上站着时还不停的抖动脚，他们认为这样很舒服、很时尚。当点评的评委当众指出他们的种种细节错误时，相信他们下一次再出席这样正式的场合或比赛时，这些年轻人一定不会再犯同样的错误。同时，演讲比赛考验了参赛的每个人的写作能力、演讲技巧，他们同时也见识了其他同志的风采，看到了自己的不足，有了前进的动力。部门负责人鼓励员工多参加活动，得不得奖是小事，重要的是锻炼、提升了员工的素质、胆略，使他们更加自信、从容，在业务发展中，他们会更有想法，并敢于实践；在面对客户时，他们会展示出很有礼貌、有教养的状态，让客户更容易产生信任感，进而接受我们的产品。
（三）紧贴“创争”活动，“职工书屋”建设提高职工学习力。
遂宁市邮政工会以培养知识型、技术型、创新型职工为重点，以适应现代邮政对职工素质的新要求，积极推进“职工书屋”建设，搭建职工学习平台，“职工书屋”建设活动由点到面逐步展开。在开展读书活动比赛中，指定一本好书，让员工读，让员工写出、说出自己的感想和理解，就是让员工养成学习、看书的好习惯。
（四）给员工提供展示才能的平台，让员工有成就感。
有员工说“以前只知道在麻将桌上消磨时光，现在才发现生活原来如此多彩，排练节目中的趣事是如此令人开怀，同事们在一起原来这么愉快”，有员工刚进企业就被邀请加入活动中，他认为企业很关心他，不排外，施展才华又令他很有成就感，对企业的认同度也大幅提高。人才是靠发现和培养的，企业应该给每个员工展示自己长处的平台。哈佛、耶努大学为什么卓越，世界上很多精英都是从这些大学里走出来的，就是因为他们善于发现、挖掘、培养人才，并将其优点发挥到极致。当员工们曾为同一个目标共同努力、奋斗过，他们之间会结下“一起同过窗、一扛过枪”一般的同学、战友般的情意，对促进企业和谐，增进员工、部门间的合作、协调。当企业的员工在各种文体活动中能勇敢的秀出自己，没有最好，只有更好。员工能不能得奖是不重要，员工挑战了自己、锻炼了自己，积累了经验，他会一次比一次做得好，这就是员工的收获。综合上述文体活动所体现的作用，本文认为，通过文体活动一方面可以提高职工正确的政治观、大局观，提高职工整体素质，另一方面也维护了发展稳定大局，实现了企业与职工和谐共享双赢的目标。鼓励员工发挥出自己的长处，衷心的为员工感到骄傲，用他们的优秀、用他们的热情，为企业增光添彩，让邮政的天空更加美丽。
三、职工在参加文体活动时认识上存在的不足
目前，企业在组织一系列职工文体活动时，一些职工存在认识上的不足，忽视文体活动。这在提高职工综合素质、增强企业凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企业的可持续发展。在工会组织的一些文体活动中，有些职工可能就不会那么自觉，具有较强的随意性，因此一些单位以组织文体活动费工不讨好为由，要么不再组织，要么为应付检查等勉强组织简易文体活动。单位应采取具体的有力的措施，从点滴养成入手，培养职工严格的组织纪律观念、令行禁止的工作作风。职工不能视到企业工作上班是正常的，而参加文体活动就可以随意性，想参加就参加，想几点钟来就几点钟来。把组织一次文体活动当成一次大的集体活动，是一次培养职工严格组织纪律观念的机会，强调人人参与，善始善终，不能有一种随意型，放之任之，目的是通过这种活动，有意识地增强职工的组织纪律观念，工会本身也不能把文体活动当作一种可有可无、无关大局的活动。
四、企业组织文体活动的原则及建议
（一）企业组织文体活动的原则
1、突出普遍性。
文体活动要体现出普遍性的原则，不能专为某些职工或者某个技能设置个人演出，它容易造成职工离心企业发展战略、企业发展观念等。遂宁市邮政局工会应不定期地组织职工开展健身、娱乐、读书学习等活动，提高职工健康指数。上述文体活动，就体现了很好的普遍性原则。
2、突出多元性。
近年来，市邮政工会除利用“元旦”、“春节”、“三八”妇女节、“五一”、“十一”等重大节假日举办各种寓教于乐的文体活动外，其下属的各邮政分工会也结合企业自身实际，积极组织开展趣味运动会、演讲比赛、徒步远足、长跑、爬山、夏游、职工摄影书画展览等活动，内容丰富的文体活动充分满足了职工的文化需求，激发广大职工的主人翁责任感、使命感，从而更好地发挥工人阶级的主力军作用。
3、突出趣味性。
市邮政工会通过组织开展职工广泛参与的集体性、协作性强的趣味活动，增强了文体活动的辐射面。比如，遂宁市邮政局组织开展的中国象棋、乒乓球、、拔河、迎新春游园活动等，激发了职工的潜能和自我超越意识，进一步增强了团队协作沟通能力。
4、因地制宜，形式多样
2009年9月26日，遂宁市邮政局工会根据职工的兴趣爱好，按照自愿报名的原则，市局、市局工会在新落成的职工活动中心举行了“庆国庆乒乓球、象棋、”比赛，参加比赛的裁判员、运动员共计80余人。让越来越多的职工加入到全民健身活动中来，极大地方便了职工在班前班后就近健身的要求，进一步丰富了职工业余文化生活，促进了职工之间的交流，展示了邮政职工的良好精神风貌。
内容主要包括：职业生涯教育、心理健康教育、职业道德与法律教育、人格教育、养成教育等。以心理健康教育中“爱父母，敢承担”为例，介绍活动开展情况。活动名为领袖风采，全班同学平均分成两组，每组选出两名组长，作为本组的领袖。然后进行报数比赛，以报数又快又准的小组为胜。报数共四轮，如果第一轮报数，一组落后，一组领袖要做十个俯卧撑，第二轮二组落后，二组领袖做20个，第三轮落后的做40个，第四轮80个。一般在前两轮，各组领袖做俯卧撑时，其他同学有的哈哈大笑，有的暗中捣乱，但是到第三轮的时候，很多同学开始安静了，神色凝重了，会有几个同学主动提出要替领袖做，学生隐约意识到不应该再笑了。这时候，同学们已经在道德行为中产生了道德情感，但此时，情感强度还远远不够，情感认识也比较模糊，这时老师就要发挥作用了，配之以音乐进行情感熏陶，让学生明白是他们的错误导致领袖被苦苦受罚，而领袖们这种不放弃，不抛弃的精神，正体现了他们敢于承担，勇于担当的大无畏精神。这时学生的情感强度进一步升温，道德认识进一步明朗。到第四轮的时候，学生会感动的流泪，几乎全班同学都会趴下来默默地陪着领袖一起做俯卧撑。这时，学生情感体验到达最高强度。
二、技能教育实践为本
（一）在校教育。围绕服务当地经济发展的总要求，重新整合教材，制定教学目标，给予学生方向上的正确引领。突出专业课是培养学生职业技能的主课程这一核心，构建起以学生为中心、以能力为本位的项目引导任务驱动教学模式。让学生在仿真的职业环境中，通过自我探索、自我实践，学会发现问题、分析问题、解决问题，切实提升职业技能。比如，在建筑专业“肋形楼板的浇筑”一课中，教学场所设在校建筑实训基地。教学步骤是：第一，信息获取。学生通过课本、网络等搜集信息：浇筑前的准备工作、浇筑特点、振捣要点、表面整修、养护以及拆模等。第二，学生分组讨论，制定各自的任务计划。第三，学生分组介绍实施计划，分析混凝土浇筑注意事项，操作要点等，教师作点睛之评。第四，实施操作。这是“肋形楼板的浇筑”教学中的重点，用时最长，程序最多。每组同学在前期准备的基础上，根据本小组的计划，浇筑肋形楼板。最后，在实践基础上，得出各自的结论，并在全班范围内评选最佳施工小组，教师作总结点评。项目驱动任务引领教学模式的真正价值体现在学生探究任务的实践过程中，学生通过亲身体验，动手操作，既深化了理论认识，又提升了专业能力。
（二）现场实习。在校外，企业是培养学生职业技能的最佳场所，鲁中高级技工学校充分利用校企合作的教育资源，采用校内教学与社会实践有机结合的方式，形成培养具有职业素质和实践能力，适合企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式。鲁中高级技工学校和十几家大型企业建立起了长久的合作关系。学生在校期间，根据学习需要，可随时进入企业参观、学习。在校最后一学年，学生可在企业顶岗实习。学生在课堂学习和校内实训的基础上，再到生产、经营、服务、生活的第一线进行实践，给予学生真实、直观的职业体验，使学生把知识转化为现实能力，适应企业岗位需求,练就精湛的职业技能，成为真正的创新型实用人才。
三、创业教育，三步一体
在为期两年的创业教育实践中，鲁中高级技工学校结合实际，开发了“栽培育”三步一体教学模式。
（一）栽，是指在课堂中栽下种子。即面向全体学生，通过课堂教学，在学生心中种下创业的种子。创业课本身就是一门实践性课程，所以课堂教学采用参与式互动教学法，以学生为中心，通过启发式讲授、商贸活动、头脑风暴、辩论赛、情景模拟、心得分享、小组讨论、角色扮演、案例分析等寓教于乐的方式，引导学生在亲自探索中感悟创业理念，得出主要结论。
（二）培，是指在活动中培养幼苗。即搭建活动平台，在活动中部分学生崭露头角，创业种子成长为颗颗幼苗。主要活动有两项：第一，校外50元挑战赛。以小组为单位，组内成员共筹50元钱购买半成品，经独立加工创造后，在规定的时间段，自选营销地点，进行实地销售活动，力争让50元的商品创造出最大的经济价值。活动结束后，学生向老师报告收益情况，进行班内评比，活动分享。此活动，不只是使学生获得了金钱的收益，更重要的是能打开学生心扉，驱赶自卑的阴霾，提升了学生信心，提高了学生敏锐捕捉商机、灵活运用市场营销策略、科学地管理财务等创业能力。第二，校内周三小市场活动。以系为单位每周三下午在学校人流量最大的三颗松前，开展简单的买卖活动。在活动之前，每个系用大约一周的时间张贴宣传画，做好前期宣传工作。销售产品有针对学生的鞋帽服装、手机配件、时尚配饰、可口零食，还有针对教师的儿童小玩具、家居用品、学生自家生产的柴鸡蛋、纯绿色蔬菜等。此活动是安排在50元挑战赛之后，因此学生能十分娴熟地设桌摆摊、布置卖场、招揽顾客，甚至有学生主动在音乐中跳起健美舞，以此来吸引更多的顾客。每期的市场活动结束后，学生都呈现出意犹未尽的状态，期待着下一次“小市场”活动的开展。
一、充分认识女职工素质工程建设的必要性
由于历史和现实的原因，中国女职工队伍整体素质偏低的状况尚未得到根本改变，相当一部分女职工不同程度地在思想观念、文化水平、创新精神、实践能力等方面不适应社会发展的需要。为此，我们要从发展社会生产力、增强综合国力、实现可持续发展战略的高度，从维护妇女权益、争取男女平等的需要，充分认识提高女职工素质的重要性和必要性，增强紧迫感和责任感。
一是全面提高女职工素质，是实现男女平等基本国策的需要。由于各种因素的影响，两性发展不平衡的问题仍然很突出。例如：在企业女职参与民主管理方面，一方面女职工总体数量少，二则女领导干部任职层次低，副职多，正职少；党群宣传干部多，经济部门少等。造成这种差距的原因主要是企业中对女性不公正的认识，在不同程度上压抑了女职工参与民主管理的愿望。广大女职工，只有全面提高自身素质，以不亚于男性的实力参与激烈的竞争和挑战，才能真正实现男女平等。二是全面提高女职工素质，是振兴中华民族的需要。女职工担负着物质生产和人类自身生产的双重生产任务，女职工身心是否健康不仅关系到物质文明建设，而且关系到我们民族的发展和子孙后代的健康成长，这两副担子一肩挑，其中的艰辛和做出的贡献，在一些地方不仅没有得到合理的承认，而且被视为女性的弱点遭到歧视。女职工是在肩负着生养子女和操持家务的重负下与男职工进行竞争。因此，全面提高女职工的整体素质，是我们中华民族在世界的激烈竞争中立于不败之地的基础。三是全面提高女职工素质，是迎接新的挑战的需要。市场经济向女职工提出了挑战，也带来了机遇。从长远看，机遇大于挑战，市场经济不排斥妇女，而是优胜劣汰。随着劳动用工制度的改革，产业结构的调整和女职工素质的提高，社会将为女职工提供更多的机遇，使女职工流向能够发挥自己的特点和专长的职业岗位。但是，计划经济时期长期实行的“统包统配”就业制度，使许多妇女形成了“等、靠、要”的心理定势，这已完全不适应新形势的需要。在新的经济体制下，用人单位在招聘中有了自，[更多精彩文章来自“:/”]对应聘人员提出种种要求，或存在性别歧视,或所聘女性从事的也大多为辅工作，如公关、文秘、宾馆、卫生服务等，而经营管理等高层次的职位则以男性为多。这种招聘中的性别差异，直接限制了一些女性的发展。另外，企业要减员增效时,女性往往处于首当其冲的位置。女职工素质较低的问题，将严重影响女职工的发展。因此，大力提高女职工的文化科技水平，提高广大女职工的文化素质已迫在眉睫。
二、加强女职工素质工程建设的可行性
新形势对女职工自身素质提出了新的要求，如何按照新形势的要求塑造新世纪女职工的崭新形象，也是发展妇女事业，实现男女
平等的根本所在。要做到这一点必须在以下三个方面有所突破：
提高政治理论素质，增强驾驭全局能力
一个现代女性如果没有政治理论基础，就很难适应时展的
要求。在走向新世纪的过程中，加强政治理论学习，对广大女职工提高自身素质，增长才干极其重要，如果没有政治理论知识结构的不断更新，女职工驾驭复杂局面的能力就难以增强。在对待学习的问题上，这既是对女职工素质的考验，也是增强女职工能力的具体体现。
（二）提高科学文化素质，增强岗位竞争能力
从企业女职工情况看，一方面，女职工的科学文化素质总体偏低。另一方面，在长期传统的计划经济体制年代，许多女职工养成了只要能应付一般工作就行的心理，不想在提高科学技术上下功夫，这样本来就偏低的文化水平，本文来源于范文中心:/与市场经济的要求形成巨大反差，只能使女职工在激烈的市场竞争中处于劣势。为此，当前女职工应当充分利用企业改革的大好时机，给自己学习科技知识创造有利条件，努力学习，不断提高自身的科学文化水平，增强竞争能力，在激烈的竞争中求生存，求发展。
（三）提高心理素质，增强自身承受能力
提高心理素质对女职工具有特殊意义。妇女走出家庭、参与社会，面临着事业与家庭的矛盾，在社会竞争中必然比男性多承受一份心理压力。女职工要成就事业，就必须全身心地投入，要尽“贤妻良母”之职责，也必须付出巨大的精力和相当多的时间。因而，广大女职工必须面对现实做好充分的心理准备，克服传统的脆弱、胆怯，求稳怕变等心理状态，尤其要强化“自尊、自信、自立、自强”的意识，提高对环境的适应与承受能力。
三、加强女职工素质工程建设的对策
全面提高女职工的整体素质，是一项复杂的社会系统工程，不
仅需要各级领导的重视，需要良好的外部环境和综合配套措施，更要女职工增强提高素质的意识。
第一，充分发挥宣传、引导、鼓励作用，形成有利于提高女职工素质的舆论氛围和社会环境。一方面，要坚持宣传妇女的“四自”精神，宣传新时期的妇女典型。通过正确的引导，激发广大女职工对提高素质的紧迫感和使命感。另一方面，要把提高女职工整体素质列入重要议事日程，转载请务必注明来自范文中心:/当作一项长期的战略任务来对待，并把它作为一种现代意识渗透到社会生活中去，提高全社会对女职工的尊重和爱护，为女职工整体素质的提高，营造良好的文化氛围社会环境。
第二，强化女职工的教育培训工作，争取以多种形式提高女职工的科学文化素质。女职工受教育的程度，是决定社会发展的关键之一，而发展教育，又是提高女职工素质的必由之路。提高女职工素质，首先，要加强女职工基础文化教育。同时，要采取多种形式对女职工加强继续教育，这是广大女职工学会适应、学会生存、学会发展的必要手段。最后各级各部门更要注意抓好高、精、尖女职工的再教育，使她们具有现代女职工的素质观念、合理而广博的知识结构，能够带动和影响整个女职工整体素质的提高。
关键词：思想政治工作；职业素质教育；深度融合
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0169-02
上岗靠技能，立岗靠素质。技能和素质是高职培养符合当代社会需要的职业人才的双重任务，但是就当前高职教育情况来看，当前高职教育虽然二者俱有兼顾，但是更为侧重于技能教育这一方面。同时，就当前高职对学生素质教育这一方面来看，当前高职普遍将思想政治工作与职业素质教育独立开来，思想政治教育“理论性”和“普遍性”的特点让学生颇感枯燥，吸收效果欠佳，职业素质教育所取得的现实效果也不是很好，学生存在“敬业精神不足”、“创新精神不强”等问题。因此，将具有“政治性、文化性、时代性、导向性、普遍性”的思想政治工作与具有“个体性、实践性、差异性”的职业素质教育相融合，达到高职思想层面上“一般性”与“特殊性”相结合，对提高学生素质，实现人的全面发展具有重要的现实意义。
一、高职思想政治工作与职业素质教育的基本内涵
（一）高职思想政治工作的基本内涵
我国思想政治教育具有一定的普遍性，因此，同其他一般高校一样，高职院校思想政治教育是指以党的教育方针为指导，根据教育规律，以培养符合中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人为根本目标，以理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育为主要内容，通过思想政治理论课的教授和思想政治辅导员的工作，不断提高大学生的思想道德品德和思想政治素质。思想政治工作以党的教育方针为指导思想，以思想政治教育课教师和辅导员老师为实施主体，以学校大学生为实施客体，以课堂教授和课外教育为主要实施方式，以提高学生思想道德素质和政治水平为主要目标，具有“政治性、文化性、时代性、导向性、普遍性”的特点。
（二）高职职业素质教育的基本内涵
职业素质教育是高职院校与企业文化相联系的桥梁。高职院校职业素质教育是指高职院校以满足企业对职工素质要求为目的，根据职业发展规律和职业素质养成规律，通过职业实践方式和自我调节方式，引导学生形成和发展在今后职业生涯中起重要作用的内在品质和外在行为方式的教育实践活动，其目标不仅包括实现学生按时就业，还包括为学生在今后职业生涯的可持续发展奠定坚实基础。高职职业素质教育主要包括爱岗敬业教育、职业创新教育、劳动技能素质等几个方面，具有“个体性、实践性、差异性”的特点。旨在“指导学生认识自我、探索职业、学会科学合理规划自己的学习和职业生涯人手，逐步引导学生树立正确的职业观、就业观、创业观，进一步增强职业意识、诚信意识、团队意识、创新意识，着力培养吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神以及良好的职业道德素养和文明行为习惯”，从而全面提高学生的综合素质，有效缩短从“学校人”到“职业人转变”的时间，为实现职校生终身可持续发展奠定坚实的础。
二、高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的必要性
（一）促进学生全面发展，提高就业竞争力
当前我国就读于高职院校的学生大多数都处于青年时期，这一时期在人生整个阶段中起着至关重要的作用，我国教育强调以人为本，重视学生的智育、德育以及身体素质等的全面发展。同时，青少年时期是学生形成和发展自身世界观、人生观、道德观的重要时期，这一时期所形成的“三观”对今后的学习、工作、生活等方面起着内在指导作用。因此在这一时期加强对学生的思想政治教育和职业素质教育深度融合非常具有必要性。一方面，能够在对学生形成和发展正确的人生观、世界观、道德观的同时，加之以实用有效的职业素质教育，让二者融合起来，让学生在提高了思想道德素质和思想政治素质的同时，在这些一般性价值观的基础上形成具有特殊性的职业道德。这样所形成的价值观更为全面具体且有稳定性，对今后学生的成长有着很大的帮助；另一方面，我国高职院校主要是以培养适合企业单位需要的技术型人才为目的的，随着当前我国经济的快速发展，企业对技术型人才的要求也在不断的提高，不仅需要学生具有过硬的专业技术，更需要学生在入职之后有良好的职业道德和职业素质。因此，高职院校加强思想政治工作与职业素质教育深度融合引导学生树立正确世界观、人生观、道德观，指导学生正确认识自我，思考适当的职业生涯规划，树立科学的就职观、职业观、创业观，逐步增强职业意识、诚信意识、团队意识等，对全面提升学生综合素质，提高学生就业竞争力，促进学生全面发展非常具有必要性。
（二）符合企业人才需求，促进企业发展
市场经济的快速发展加速了企业不断提高对技术人才的要求，企业对技术型人才的要求越来越高、技术分工越来越细化。“企业之间的竞争内化成为人才的竞争，拥有综合素质高的人才团队将会使企业拥有更大的市场竞争力。”对技术型人才而言，高综合素质不仅体现在学生具有过硬的专业技术水平和过人的专业能力，更体现在学生入职之后所表现出来的职业面貌和职业操守，拥有良好的职业意识、诚信意识、团队意识、创新意识，在工作中吃苦耐劳、踏实肯干、敢于创新、敢于攻坚克难等精神。这些都是一个优秀的企业所必须具有的企业文化和企业软实力，可以将企业立于不败之地。从一定意义上来说，人才是企业绵长的力量之源，企业员工的素养在一定程度上决定着一个企业未来发展的成败。而当前企业招聘也不再只专注于学生证书的多少和学习成绩的高低，对学生职业素质道德也进行了不同程度上的考察，并且有越来越重视人才内在综合素质的考察。因此，增强高职思想道德工作与职业道德教育的深度融合对符合企业人才需求，提高企业竞争力具有客观意义。
（三）提高学校发展水平，实现长远发展
高职院校直接面向社会输出人才，人才素质的高低可以说是直接影响到学校的影响力和声誉。好的高职院校培养出来的技术型人才不仅有专业技术能力，更要有符合社会主义核心价值体系的世界观、人生观、道德观，还要有应对职业困境的能力和意志，在工作中发奋向上、力争上游。学校培养出来的学生素质的高低直接影响到学校的就业水平，而就业水平高的学校往往能够获得更多的好评和家长学生的认可，这样学校的生源也就更多，也有更大的选择相对基础更好的学生的空间。在当下高等教育走向大众化的时代，高职教育所面临生存压力越来越大，各院校都想通过各种方式，不断改革，希望在日益激烈的竞争中能够获得优势，取得长远的发展，立于不败之地。因此，就必须对学生的素养培养问题予以高度重视，不仅重视学生专业技术水平的培养，更要重视学生综合素质的提高，促进对学生的思想政治工作与职业道德教育的深度融合，从而促进学校的进一步发展。
三、高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的实现路径
（一）教学思想上充分重视将思想政治工作与职业素质教育相结合的理念
理念指导行动，行动导向效果。教学指导思想是高职院校开展教育工作的思想指南，只有在教学思想上充分认识到将思想政治工作与职业素质教育相融合的重要性和必要性，将之纳入到高职院校教学指导思想的地位上来，才能教育实践过程中给予二者融合更多的机会和可能性。“社会主义核心价值观是高校德育工作开展的领头军，既是高职思想政治教育的重要内容，也是高职职业素质教育的指导思想”，时刻渗透在职业素质教育的过程中。“以社会主义核心价值观为统领，确立既体现社会主义价值体系一般要求又符合特定行业职业特点的职业素养教育目标理念是高职思想政治教育与职业素养教育有机融合的基本前提”。因此，高职院校必须充分肯定将二者结合起来是高职教学内容的题中之义，也是现实高职教学目标的必要途径。将其作为学校教学理念之一作为学校开展德育工作的指导思想，更新德育教学理念，改革德育教学方式，调整教学环节，切实将思想政治工作与职业素质教育的融合贯彻到教育实践之中。
（二）教学内容上将思想政治教育与职业素质教育相结合
在教学内容上高职院校首先应该一改往常重思想政治教育、轻职业素质教育和将二者割裂开来的问题，在课堂和实践教学的过程中通过一些学生喜闻乐见的教学方式将二者有机结合起来。在教学内容上，一方面，思想政治教育理论课的内容非常的多，高职院校应该结合高职以培养高素质技术型人才这一目标，在高职院校一般学生进修三年这个有限的时效内，秉承“实用为主，够用为度”的理念下对其内容进行筛选，挑选出对技术型人才培养最基本、最有用的相关内容，将之在课堂和实践教育中加以讲授；另一方面，高职院校所培养的技术型人才所学的相关专业有各行各业，针对普遍职业所需的基本职业素质要求，如：爱岗敬业，吃苦耐劳，团结奋进等精神要进行普遍性教学，然而，各行各业除了在这些基本职业素质要求的基础上还有一些特定的职业素质要求和原则，以及一些职业基本安全常识。这样就要求高职院校针对不同专业的学生适当选择与之专业相关的特殊素质教育对其进行教育。在这样的过程中，将二者有效融合起来，既引导了学生在人生中所必须的正确世界观、人生观、价值观的树立，又将学生就业所需的职业素质要求在学生中进行了普及，这对学生今后的就业、入职等职业生涯都有一个很大的帮助。
（三）教学方式上采用理论与实践相结合的方式
无论是思想政治工作的开展还是职业素质教育的进行，在学校教育中都包含了理论教学和实践教学二种方式。而理论与实践相结合的方式则是将思想政治工作与职业素质教育深度融合的有效途径。当前高职院校多数采用的是在课堂上通过教师将相关理论知识讲授给学生进行学习，如果仅采用这一种方式，学生对思想政治教育内容可能会有所接纳，但对职业素质教育相关内容却缺少了直接的感悟。因此，为了将二者有机融合起来，具体应该采用理论与实践教学相结合的方式：一是在学校进行思想政治教育和职业素质教育课堂中可在理论教学的基础上引入与专业相关的实践活动，例如：举行职业素质教育相关主题的辩论赛、邀请企业先进模范进行讲座、带领学生到优秀企业车间进行参观等，让学生在实践活动的乐趣中体会职业精神的可贵，在讲座中感受良好道德品质和职业素质的力量。二是在学生专业实习的过程中加之以思想政治和职业素质教育，在实践的过程中引导学生将所学理论知识内化成为内在品德，不仅对学生进行专业知识和技能的教育，还应该重视对学生的思想政治教育和素质教育。在实习过程中有目的的培养学生的集体意识、组织观念、创新意识，增强学生的团队合作能力和克服困难的能力，引导学生在工作中虚心学习、互相交流，养成良好的工作习惯和工作态度。通过理论与实践相结合，在思想政治教育和职业素质教育中构建出桥梁，始终不渝的将思想政治工作和职业素质教育深入融合起来。
（四）加强德育教师队伍建设
教师是学校教育中的主力军。建设专家化的高职德育教师队伍是高职思想政治工作和职业素养教育深度融合的关键。高职院校中从事德育工作的主要是辅导员和思想政治理论课程老师，这些教师一般所修专业都是与思想政治教育相关的专业，在对学生进行思想政治教育的过程中所使用的也是相关理论，但是却相对缺少高职院校学生所需的职业素质教育相关方面的知识。因此，学校在应该加强对辅导员和思想政治理论课程教师的建设工作。一是在入职前的入职培训中增加职业素质教育相关理论内容，组织相关教师进行系统深入的学习，教师入职后学校定期组织再教育。二是学校在思想政治理论课程建设和教师学术交流、进修、培训、社会实践等方面给予政策性支持，营造有利于思想政治理论课教师成长的氛围，督促教师不断提高自己的理论知识。三是学校提供教师参与行业企业专家召开的工作任务与职业能力分析会，让教师了解企业文化及企业制度，掌握岗位群所需要的知识、技能、经验、态度等相应职业领域的能力。四是让从事德育的教师参与到学生的实习活动中，在实习的过程中既加强了对学生的教育和指导，又能够学生共同学习，在实践中不断改进和积累将思想政治工作与职业素质教育深度融合的经验。
总之，经济的快速发展导致了人才竞争的日益激烈，企业对人才的要求也越发多元化，在这种社会背景之下，高职院校要想不断提高自身的竞争力，扩大自己的发展前景，就必须培养出适应社会需求的高素质的技术型人才。因此，加强高职思想政治工作与职业素质教育的深度融合就成为高职提高学生素质、培养出色人才的必经之路。只有通过在教学理念、教学内容、教学方式以及师资队伍建设等方面做出相应调整，才能使高职思想政治工作和职业素质教育更为深入的融合起来。
参考文献
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