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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：介绍景观设计专业学生在毕业实习期间在公司顶岗实习的教学实践，指出顶岗实习能够使学生更加深入了解景观设计行业企业的工作流程，激发学生的学习主动性，培养学生的综合职业素质与技能，为学生就业竞争力打下夯实的基础。同时也发现在毕业实习过程中毕业实习安排、社会接受毕业生实习、企业岗位不够稳定，教师的参与度不够深入等问题，有待进一步的研究和解决。关键词：毕业实习；景观设计；工作流程；职业素质中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2010）18-0160-01一、前言高职高专景观设计专业培养的是重点掌握景观设计与管理职业岗位所需的基础理论和专业技能，能够从事景观设计师或景观设计师助理、景观工程施工管理、景观效果图等工作的高素质技能型专门人才。景观设计专业在毕业实习安排上不少于18周，既能加强学生与社会和生产实际的联系，又能提高学生的综合职业素质与技能，使学生在多方面受益。不少于半年的毕业实习是实践教学过程一项重要措施，也是景观设计专业人才培养的特色之一。二、18周毕业实习的实践主要分析对象为景观设计专业04级、05级学生的毕业实习过程，毕业实习分为学院集体实习和个人自主实习两种形式。主要实习地点在武汉、上海和长三角地区，单位比较集中景观设计、园林工程、建筑装饰等公司。04级学生47人，完成实习任务47人，其中集中实习为11人，为26%， 36名自主实习，为74%，完成毕业实习任务并填写实习记录，完成不少于2000字实习报告学生为42人，为89%，当年就业率为91%。05级毕业学生104人，完成实习任务学生为104人，其中学院集中实习为18人，为17%， 86名为自主实习学习，为83%，完成毕业任务并填写实习记录，符合要求的毕业生为104人，为97%，当年就业率为96%。三、毕业实习实践的效果高职教育强调培养的是技能型高素质应用性人才，决定了实践教学在高等职业教育中的重要地位。这种衔接式教学方式，让学生适应学校和企业实践岗位两种不同教育环境和教育资源，毕业实习教学环节的符合高职培养社会企业需要的应用性人才。（一）真正认识行业企业岗位工作流程高职教育应该重视对学生职业能力的培养，对学生社会责任感的培养和对工作岗位、流程的认识教育是塑造学生职业能力的有效方法。学生在单位完成一定时间的毕业实践实习，是学生对本行业工作岗位流程和职业必需的职业技能和知识获得比较深刻认识的最好途径。从学生的实习记录分析，学生只是从事职业岗位某一工作环节，但是基本上能够完成本实习计划和教学大纲的要求，完成本招投标、方案设计、施工图、效果图制作、施工组织与管理、工程概预算等景观设计职业岗位流程的全过程实习任务。（二）激发学生的学习主动性学生完成毕业实习任务过程中，一方面通过在学校所学习的专业知识和技能解决实际的设计工程项目而获得的成就感和自豪感；另一方面学生在实际工作过程遇到所需的知识与掌握的技能不够，不能够很好的解决实际工程问题。这两方面的因素都将激发学生对专业知识学习积极性和潜力性。学生通过实际工程项目设计、管理的参与以及实际工程现场施工组织与管理，学生加深了专业知识和技能对职业的需要，迫使学生学习内化为学生的自我养成、自我约束和自觉行为，强化学生对职业素养和职业能力提高的欲望，转化为自我学习的观念。（三）培养学生的职业综合素质高职对学生的职业综合素质培养应该包括职业能力、职业道德和社会能力三个方面能力培养。学生在实习过程中能够和工程技术人员、设计人员以及管理人员协作沟通，真正体现了实习过程中的团队合作精神的素质。同时学生在真实的工作岗位中深刻体会岗位的性质、任务、职责，真实体会到景观设计专业工作的重要性、复杂性和灵活性。四、结束语
关键词：毕业论文；发现教学；情景教学；合作教学
课题项目：本文系河北大学教改课题“如何实现‘以学生为中心’开展毕业论文工作的研究”（编号：JX07-68）研究成果
中图分类号：G642.0文献标识码：A
收录日期：2014年6月18日
本科毕业论文是高等学校本科教育中极其重要的一个环节，它既是对学生四年学习的知识质量、理论水平和应用能力的检验，也是学生查阅资料能力、写作表达能力及科学研究能力的综合测试。然而，在现有的传统毕业论文工作模式下存在诸多问题，其中尤为显著的一点就是：现有论文工作大多以教师为主导，为此尝试使用了“以学生为中心”的教学策略来指导学生进行论文写作，并进行了初步探索。
一、“以学生为中心”的有效教学策略
“以学生为中心”的教育理论来自于美国教育家和哲学家杜威的“儿童中心论”。其核心理论要求从传统教育的束缚中将儿童释放出来。他特别强调要尊重儿童的心灵和自由的天性，遵循儿童发展中教育规律的重要性。将杜威的“以儿童为中心”的思想进一步运用于各类学校教育中就成为今天所提倡的“以学生为中心”的教学思想。“以学生为中心”的教学策略主要包含以下三个方面：
（一）发现教学。发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”的教学方法和近代西方教育家卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想，这一方法的广泛应用是美国教育家布鲁纳积极倡导的结果。发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在指导学生进行学习时，不是简单地将内容直接提供给学生，而是为学生提供一种问题情境，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的中心思想是让学生成为学习主体，独立实现知识认知过程。具体地说，就是教师发挥启发作用，学生积极主动地获取知识分析解决问题的路径方法；研究客观事物发展的过程和客观规律，从中发现创新点，形成自己的独特理念。在这一过程中，教师的作用是引导促进学生对这种情境发问并自己收集证据回答问题。
（二）情景教学。情景教学法于二战后出现于欧洲，到20世纪六十年代由英国教学专家所广泛采用。情景教学法又称视听法，该方法认为知识的学习与知识使用的“情景空间”有密切的联系，强调要注重特定情景环境中产生的问题和寻求解决方法的自然关系，不强调预设目标，不对学生提出僵化固定的教学要求。情景教学的核心目标是通过教师引导学生进行自主探究性学习，以提高学生主动探索和解决实际问题的能力。
（三）合作教学。合作教学是一种极具创意和实效的教学理论与方略。它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。合作教学理论于20世纪七十年代兴起，并在美国教育学家的倡导实施下于八十年代中期取得了实质性的进展。合作教学是以建立和组织学习中人的关系为基点，通过设计先导目标，以全员多层次多角度互动合作为基本动力，以团体讲授为前导，以小组活动为基本形式，以团队成绩为评价标准，全面提高学生的学业、技能和心理品质的一系列教学手段。
二、“以学生为中心”教学策略在毕业论文工作中的应用
（一）发现教学的应用。通过多年毕业论文的指导和管理工作，我们注意到了这样一些现象，一些由教师设定好的题目由于多种原因（如学术性过强或脱离现实内容生僻等）往往乏人问津，而学生对自己有兴趣的问题或在实际学习生活中遇到的问题更有研究热情。所以，我们在本科毕业论文中的指导中尝试应用发现教学在以下两个方面：
1、大学生在日常课程学习中经常会遇到一些问题。有些问题学生兴趣不大，简单采用请教老师或同学交流的方式来解决；而另一些问题往往能引发一段时间的持久兴趣。不论是哪种问题，由于是学生自己发现的，其对问题的理解和研究兴趣都具有一定的深度，因此鼓励学生根据日常学习中遇到的问题自设题目。
2、在进行毕业设计工作时，鼓励有意向的同学对知名学术问题开展研究讨论。知名学术问题通常具有高的知名度和隐含的高回报收益，有兴趣有能力的同学如能解决知名问题，对于今后的进一步深造和工作都有很大的助力。
（二）情景教学的应用。毕业论文主要于本科教学阶段的最后两个学期开展，这一阶段大部分学生要么在准备研究生考试和复试，要么已经进入意向单位进行实习或工作。在校准备研究生考试的同学大多还能抽出时间，着手毕业论文的相关工作，而工作实习的学生就显得有些可望而不可即了。针对这些同学应用情景教学策略。具体做法为：鼓励工作实习同学在特定的工作情景中，发现具体问题作为毕业论文的研究对象，在努力解决工作中遇到的困难时，也完成毕业论文的要求。例如，宜家家居是来自瑞典的全球最大的家具和家居用品零售商，每年会吸纳部分实习生进行短期工作。在实习过程中，学生针对宜家采购系统结合实习工作写出了论文“宜家家具订购网的分析与设计”，就把毕业论文与现实很好地进行了结合。
（三）合作教学的应用。合作教学策略对本科毕业论文的启示为：
1、导师在设置毕业论文题目时可以有意识地将相关题目分组，同类子题目成立论文小组，开展学生与学生的合作。在开展毕业论文工作时，导师可以有意识地设置相关题目，如连锁快餐店的管理系统设计，连锁咖啡厅的管理系统分析、连锁书店的管理系统的实现等。由于这些题目的主要设计目标相同，可以让这些同学在把握自己独特特点的情况下结合成论文小组开展合作，更好地完成论文写作工作。
2、从导师的研究课题中遴选学生能力所及的部分，由学生完成，开展导师与学生合作。导师还可以对自己承担的科研课题进行筛选，选取学生有兴趣能完成的部分，作为学生的毕业论文研究内容，让学生在完成论文的同时，提高科研能力。
三、毕业论文工作的进一步发展
在今后的毕业论文工作中，我们要在选题时充分使用发现教学方法，有效调动学生毕业论文写作的积极性，鼓励学生将毕业论文与实际问题充分结合。同时，提醒导师充分结合学生特点和自己的科研现状对论文题目进行设计。我们将本着“以学生为中心”这一目标，以提高论文水平促进毕业论文工作发展为动力，继续深化毕业论文改革，争取让毕业论文工作进一步发展提高。
主要参考文献：
［1］Vemette，P.Four Flaws：Avoiding the Common Mistakes of Novice Users of Cooperative Learning.The High School Journal-Feb/March，1994.
［2］左嘉琳.杜威教师观及其对我国的启示［J］.高校社科信息，2004.5.
毕业设计展的邀请函范文一
第七届全国高校景观毕业设计大赛作品巡回展 邀请函
全校广大师生：
为营造我校良好的学习氛围、丰富师生的文化活动。经过我院多方努力，现将由北京大学主办的第七届全国高校景观毕业设计大赛作品巡回展邀请到我校举办(第一站，珠海站，我院已连续参加该赛事两届，并两次获得了全场最高荣誉奖)。诚邀全校广大师生前往观看。
全校广大师生：
为营造我校良好的学习氛围、丰富师生的文化活动。经过我院多方努力，现将由北京大学主办的第七届全国高校景观毕业设计大赛作品巡回展邀请到我校举办(第一站，珠海站，我院已连续参加该赛事两届，并两次获得了全场最高荣誉奖)。诚邀全校广大师生前往观看。
展出时间：2011年11月11日11月16日
展出地点：北京理工大学珠海学院学生活动中心三楼
设计与艺术学院
2011年11月10日
毕业设计展的邀请函范文二
毕业作品邀请展邀请函
尊敬的xxx
您好!
兹定于xxxx年xx月xx日星期x在综合楼一楼展览厅举办《xxx诗书画作品邀请展》。
恭候您的光临指导!
xxxxxxxx学院艺术与设计学院
毕业设计展的邀请函范文三
艺术设计学院毕业展邀请函
敬爱的领导：
为了促进中国景观设计行业的和谐发展，给全国的风景园林、景观设计学(景观建筑学、景观建筑设计、景观学)、城市规划、建筑学、环境艺术设计等相关专业院校及毕业生搭建教学交流和展示自我的舞台，云南师范大学商学院决定于2012年举办第X届环境艺术设计毕业作品展
本校环境艺术设计毕业作品展此前已连续成功举办了很多届。评选出了一大批优秀的设计作品。
在此诚挚邀请云南师范大学商学院相关专业院校及2012年应届毕业生参加第X云南师范大学商学院环境艺术设计毕业作品展。我们将以此为契机，推动各相关专业院校、地区和国际间的相互交流，促进中国的环境艺术设计教育事业与国际接轨，更好地培养具有国际视野的优秀环境艺术设计师，从而更好地解决中国面临的国土生态安全问题乃至世界环境问题。
一、美术学本科毕业论文常见问题
（一）毕业论文选题范围不当。大部分学生的论文题目过大、过深，不适合本科生完成，如《浅析油画前景》、《试论中国传统工笔画与现代工笔画的区别与联系》、《浅析现当代中国风景油画》，这些选题范围学生很难驾驭，此类选题写成一本专著也不为过，本科生当然难以就此写出高质量的毕业论文来。如果论文题目过小，论文得不到展开，则内容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些毕业论文内容过于陈旧，只是对以往的论文观点进行简单的重复。所以论文选题要大小适中，难易得当，这是写出高质量论文的前提条件。
（二）不能结合专业特点。对于美术学学生来说，理论研究没有相应的基础，实际工作经验不丰富，写作基础较差，如果不结合自身专业实际选题，势必只有到处拼凑，达不到能力培养和素质训练的教学目标。美术学毕业论文考察学生通过四年本科教育所取得的理论知识、美学素养、文化修养等各方面的能力，论文就是一个与自己所学专业相关的课题，要提出问题、分析问题、解决问题，探讨创作实践者的理论水平。研究的内容要从自身的创作出发，阐明自己的观点，表现出自己的知识和专业水平。
（三）毕业论文格式不规范。对于本科毕业论文的格式，学院或所在系部都会有明确具体的要求，但是很多学生往往忽略格式要求，随意设置标题和文章的字体、字号，尤其是引用部分的问题最为常见。有的学生引用的文章内容并没有标明出处，没有注明期刊或书籍的出版社、页码，乱用标点，错别字出现频繁。主要原因是美术学专业的学生把大部分精力用到了毕业创作中，对毕业论文写作的重视程度不高。
（四）缺乏自主学习和创新能力。没有充分的自主学习，创新能力就无从谈起，毕业论文有创新性才有灵魂和价值。有些学生的毕业论文直接重复论述其他人现有的观点与结论，抄袭他人的研究成果。有些学生对毕业论文的写作不够重视，认为美术学专业的学生应当以毕业创作为主，毕业论文只是应付了事，所以态度不端正，东拼西凑，这样很难写出具有创新性的、有价值的毕业论文。不论是结合自己的创作实践还是对某一专业领域进行研究，都应当是本人经过独立思考的成果，绝对不能直接剽窃他人的研究成果。
二、美术学本科毕业论文改进措施
（一）加强学生对选题的认识。要获得一个好的选题，需要作者在对文章的整体脉络和框架有大致的估量后，通过大量查阅资料，分析提出的问题，确定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己满意的选题。这是一个思维不断运动的过程，需要主观的思想与所要选择的事物发生共鸣，这种灵感是非常重要的。确定好选题的范围，再根据自己的能力进一步展开查阅，扬长避短地做更深一步的研究。因此，论文要以所学专业为主，按照选题的任务、计划和完成期限有目的、有方法地充实专业技能及理论知识，培养科学研究和写作能力，同时为专业的继续深造和从事工作奠定理论基础。
（二）结合专业特长兼顾兴趣开展选题。不同专业的学生，在知识结构上各有所长，要选择有利于自身特长的选题来展开论文写作，能更深入地研究主攻的专业，扬长避短，易于开展。如果对某一领域有着浓厚的兴趣，研究起来会产生强烈的探索精神。比如自己对中外美术史的山水画和风景画比较感兴趣，就可以以中西山水和风景作为主要的研究领域。如果对国画中的仕女人物感兴趣，就可以以研究中国唐代的人物绘画作为选题。
关键词：毕节市；喀斯特；循环型；旅游产业；发展对策
中图分类号：F592 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-02
一、理论基础
（一）循环经济的内涵
循环经济，本质上是一种生态经济，它要求运用生态学规律而不是机械论规律来指导人类社会的经济活动。与传统经济相比，循环经济的不同之处在于：传统经济是一种由“资源-产品-污染排放”单向流动的线性经济，循环经济要求把经济活动组织成一个“资源-产品-再生资源”的反馈式流程。所有的物质和能源要能在这个不断进行的经济循环中得到合理和持久的利用，以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。
（二）毕节喀斯特地貌的特点及开发利用
毕节市是黔西北一块美丽富饶的宝地，开发潜力较大。毕节属岩溶地貌，开发历史悠久，具有众多的名胜古迹，岩溶景观和其他自然风光，旅游资源十分丰富。有“高原明珠”之称的威宁草海，被誉为“地下天宫”的织金洞，有“天然公园”之称的百里杜鹃（包括奢香博物馆），“古，野，奇，曲”的纳雍总溪河风光（乌江第一漂），叹为观止的大方九洞天及十里溶洞探险漂、大屯土司庄园风景区和众多的史前文物、古建筑群、古石刻，这些风景名胜与安顺龙宫，黄果树瀑布一道构成了贵州西线旅游区。
（三）循环经济理论在旅游业中的体现
循环经济本质上是一种生态经济，循环经济理论在旅游业中综合体现在以下几个方面：（1）旅游业清洁生产方面；（2）旅游资源循环型开发方面；（3）旅游产品生态设计方面；（4）旅游者绿色消费活动方面。
二、毕节循环型旅游业发展的条件分析
（一）毕节旅游发展对生态环境的影响
其实，旅游业是一柄双刃剑，它使旅游目的地居民获得经济与社会效益的同时，也付出了空间拥挤、社会污染与环境污染等一系列代价，给自然环境和人文环境带来某种损害甚至破坏，旅游业同样存在“三废”等生态环境问题如：水体污染、大气污染、噪声污染、固体废弃物污染、生态干扰与破坏。
（二）毕节市发展循环型旅游产业的可行性分析
1.发展时机分析
（1）产业转型的最佳时期。毕节市矿产资源丰富，毕节市是一个典型的资源性城市。目前，毕节矿产资源开发利用引发的生态环境效应，最为严重的是石漠化现象，此外还有别的环境负效应：矿山开发和堆积造成水体污染、以煤开发和利用为主的能源结构使空气污染严重、植被破坏，扰乱生态平衡、生态环境发展前景不容乐观。毕节市在生态环境如此严峻的情况下，产业转型显得尤为重要及迫切。毕节市作为贵州省一个典型的资源性城市，并且已经处于发展成熟期。在这样的发展背景下，提出产业转型是一个比较恰当的观点。
（2）政府积极倡导的推动期。为了抢抓西部大开发和构建社会主义和谐社会的机遇，按照市委关于把旅游业培育成为毕节市支柱产业的重大战略决策部署和地区经济工作会议提出的“着力推进工业化、城镇化进程，大力发展旅游业”的要求，市委、市政府在“十一五”期间就已制定旅游发展的目标和任务：“按照准确定位、统筹规划、整合资源、打造品牌”的思路，充分挖掘资源潜力，加快旅游基础设施建设，打好民族风情旅游、红色旅游、生态旅游、乡村旅游“四张牌”，结合自然景观、人文景观旅游开发，大力发展具有民族民间特色的文化产业，积极推进与周边县市的旅游开发合作，努力打造优势旅游品牌，形成独具特色的地方旅游业。
2.发展环境分析
（1）资源条件分析。首先，地理位置优越。毕节市正处在滇东高原向黔中山原丘陵过渡的倾斜地带，东部和南部与本省遵义市、贵阳市、安顺市、六盘水市接壤，西部和北部与云南省、四川省毗邻。第二，大力发展交通运输业。毕节市将大力推进交通基础设施建设步伐，着力构建川、滇、黔三省结合部区域性综合交通枢纽和物流中心，加快发展现代交通运输业。第三，生态气候条件好。毕节市夏无酷暑，冬无严寒，季风气候比较明显，降雨量较为充沛，立体气候突出，利于多种动植物生长。第四，旅游资源丰富。毕节的旅游品牌是“洞天湖地，花海鹤乡”。旅游资源独具特色，主要有国家重点风景名胜区、国家4A级旅游景区、中国最美六大旅游洞穴之首——织金洞，被誉为“地球的彩带、世界的花园”的部级森林公园——百里杜鹃，部级自然保护区“高原明珠”——威宁草海，集奇山、秀水、异石为一体的部级风景名胜区“岩溶百科全书”——九洞天，高峡平潮、古彝圣水——支嘎阿鲁湖，中国十大避暑名山、贵州屋脊——赫章阿西里西山。另一类是以大屯土司庄园、三官寨彝族文化，大南山、花厂苗族文化为主的民族文化，以工农红军革命历史、试验区建设成果为主的红色文化等历史文化旅游资源。这些丰富的旅游资源可开发为三大主导产品：一是以自然、文化、城市风貌为主要内容的观光产品；二是以民俗、节庆、会议为主要内容的体验产品；三是以山水溶洞休闲、城市休闲、乡村休闲、生活文化休闲为主要内容的度假产品。
（2）历史文化条件分析。毕节有奢香博物馆、可乐遗址（夜郎古都）、彝族大屯土司庄园、黔西观音洞遗址（旧石器时代）等全国重点文物保护单位的史前文物和建筑群，展示着古人类的历史遗踪、夜郎古国的神秘、水西文化的灿烂；有明初勇开九驿的彝族女杰奢香、报国爱民的清代重臣丁宝桢、李世杰；多彩的民族服饰，原生态的民间音乐，婀娜多姿的民族舞蹈，彰显出毕节市历史文化的厚重和民族民间文化的无穷魅力。
综上所述，毕节市具有发展旅游业的优势性和可能性。但由于毕节市是一个典型的资源型城市，同样面临着一些问题的困扰，如环境污染、资金紧缺和就业困难等问题。如何解决好这些制约资源型城市转型、发展旅游经济的因素将是我们必须要面对和解决的问题。
三、毕节市循环型旅游的发展对策
（一）保护生态环境是前提
由于旅游是一个依靠自然环境和历史遗赠等旅游资源为基础的产业，保持优良的生态环境和人文环境是促进旅游业可持续发展健康发展的基本前提。毕节市在大力发展旅游业之前，一定要积极解决好这个前提条件。
（二）因地制宜、突出特色是基础
毕节市作为贵州省一个典型的资源性城市，不能一味盲目的学习贵州别的城市发展旅游的模式。因此，毕节市在发展旅游时，应该在关注共性的同时，努力发掘自己的个性特征。根据区域内的资源特点、文化背景、经济条件等因素进行综合分析，走出一条有自己个性特征的旅游发展之路。
（三）以循环经济理念指导产业转型是重点
资源型城市发展旅游业，跟一般城市相比具有许多先天不足，例如生态脆弱和环境污染严重等问题。毕节市在这种相对劣势的情况下发展旅游业，必须坚持以遵循经济理念指导产业转型。毕节市发展循环型旅游产业必须在旅游生产和再生产的各个环节循环利用一切可以利用的资源，提高资源利用效率，以实现旅游产业的可持续发展。
（四）构建循环型旅游产业链是关键
资源型城市发展旅游产业不仅只是表现在表面上发展，它必须为当地居民提供良好的生活环境与工作机会。因此，毕节市不是单纯的发展旅游业，而是以旅游业为主导，对区域内的其他相关产业进行专业化及合理化分工，实现各产业与旅游业的良好合作发展，构建区域循环型旅游产业链条。只有这样才有利于整体产业结构的优化与升级，有利于区域内各地优势产业健康发展，形成相互支撑、共同发展的良好局面。同时，又有利于增加就业机会，改善当地居民的生产生活条件，实现经济、社会和环境的和谐发展。
（五）完善法律法规，依法推动循环型旅游发展
要促进循环型旅游的发展，应制定相关的法律和制度。为此，一是要认真贯彻落实已有的相应立法，建立促进循环型旅游发展的法规制度。二是要建立一套绿色保障制度体系包括绿色资源制度、绿色规范制度等。三是政府应制定优惠的旅游科技政策。四是完善环境政策，重视环境法制建设，健全环境保护机构，加强环境污染的收费力度，把旅游企业的效应与环境挂钩，建立旅游企业综合评价机制，推动旅游企业的循环经济实践。
（六）加大关键技术研究，建立循环型旅游技术支撑
建立旅游绿色技术体系是发展循环型旅游的前提和核心力量，重点是发展环境友好技术或环境无害化技术，其特征是合理利用资源和能源，污染排放量小，更多的回收废物，并以环境可接受的方式处理残余的废弃物。
（七）加大舆论宣传，促进旅游发展观念的改变
利用一切可利用的媒体资源，如网络、电视、广播以及报刊杂志，加强宣传循环型旅游在毕节整体旅游业中的重要意义，普及循环型旅游的基本知识，使政府决策者、市场投资者、企业和旅游消费者树立与循环型旅游相适应的观念，从而达到观念指导行为。提高社会公众的参与意识和参与能力，运用各种手段加强对循环经济的社会宣传，鼓励家庭自觉购买环境友好型产品，减少过量消费，进行垃圾分类，把与发展循环型旅游的一切相关活动逐渐变为全体公民的自觉行动。
参考文献：
[1]国务院.关于加快发展循环经济的若干意见.2005-7-2.
[2]万军.贵州省喀斯特地区土地退化与生态重建研究进展[J].地理科学进展，2003（06）.
[3]徐显芳.浅议毕节地区生态环境建设[J].贵州林业科技，2003（05）.
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[5]解振华.大力发展循环经济[J].求是，2003（13）.
[6]李舟.构建循环性旅游产业的思路与途径[J].环境科学与管理，2007（05）.
[7]朱青，罗志红.对德兴市发展循环型旅游产业的思考[J].环境科学与管理，2009（01）.
[8]袁花，明庆忠，吕利军.循环经济视角下的旅游产业生态化研究[J].环境科学与管理，2009（11）.
[9]吴光玲.基于循环经济的旅游产业发展战略探讨[J].现代企业教育，2006（08）.
[10]毕节市人民政府门户网站 http：//.
《毕节喀斯特流域型景区循环型旅游产业发展模式研究》课题组
关键词： 艺术设计 内容创新 教法创新 毕业设计 反馈
中职教育的重要任务是使学生掌握基础的理论知识和实践能力。如果教师能通过调整教学内容激发学生浓厚的学习兴趣，课堂任务安排适中，再加上及时合理的检验考核，那么课堂教学有效性将大大提高。下面我结合自身教学实践经验从几个方面谈谈艺术设计课堂教学的方法策略，不够成熟之处还望批评指教。
一、教学内容勇于创新，认真准备付诸行动
我们在课堂上传授的知识要与时俱进，紧跟社会发展的步伐。教师要不断提高自己，努力把新旧教学内容合理融入课堂教学当中。本学期我校教务处再一次对广告专业教学改革进行了大胆尝试，继上学期分为装潢平面和动画几大方向之后，本学期又把装潢分为室内设计和室外景观设计两个分支，进一步符合社会对设计人才的实际需求。
我有幸担任教授室外景观设计课这个全新的任务，面对挑战，我积极全面地进行了准备。分析中职学生的特点，再加上教学时间仅为一个学期，我没有在深奥理论的教学上徘徊太久。介绍了景观设计的基本知识之后，便开始景观设计专业软件的教学，希望学生能够有扎实的实际操作能力。相比大学景观设计毕业生基本从事景观设计工作，学生学成之后刚好填补了一个行业的空缺――绘图员，这是我对学生学习景观设计的一个定位。
整个教学过程大概分了三个步骤。首先，通过制作景观小品和单体别墅的模型等进行软件基本操作的学习。其次，通过制作新校区各楼房的模型，使学生更牢固地掌握这个软件，并且根据图片推测尺寸比例等，做到学以致用。最后，让他们根据自己的想法设计我校新校区的景观，并制作出大尺寸的效果图。
通过一个学期的认真学习和他们的刻苦努力，期末的景观设计毕业展引得学校师生竞相驻足，很多学生还用手机拍下来上传到微博上。参观的同学都在互相议论这个不错，那个更好，还互相问着这个的作者是谁，那个又是谁设计的。广告班的学生一下子都成了小明星，学习的成就感倍增。经过系统学习，同学们都牢固扎实掌握了知识，具备了景观制图员的能力，为毕业就业奠定了基础。
二、教学方法勇于创新，别出心裁创趣味
中职艺术设计专业有很多软件操作方面的技能需要学习，一板一眼地教软件的操作难免枯燥呆板，不但学生听着乏味，教师在连续教了几个学期的重复内容后也恐怕难以提起兴趣。我们要根据不同软件的特点并结合学生感兴趣的新鲜事物教学，根据不同年代学生的文化背景更新观念，如针对“80后”学生的兴趣点对“90后”未必管用，我们在备课前要先备学生。以我教的CAD课为例，备课时我就把很多枯燥的命令配上有意思的实例，把操作CAD比做和电脑聊QQ，CAD下面的命令提示行就是对话框。同学们对这门课一下子有了亲近感，对繁多的命令操作不再排斥而是很感兴趣，每次的作业都百分百地上交。在第二次课上，我会对上次的作业进行评讲，让同学们相互欣赏作业，并进行讨论，提出问题。这样，同学们都巩固了知识，增强了成就感，做作业的兴趣更高。
随着内容的深入，一、两种方法往往维持不了多久兴趣，特别是做到比较复杂的实例时，有些同学干脆放弃，出现厌学情绪。这时结合实际向同学们说明CAD的作用和价值，并利用教师自身的条件拿一些真正有经济效益的实际项目给他们做，让他们看到自己学习的价值，进一步强化信心。课上，同一个项目学生分成几个不同的组PK，各组进行比较，组内各成员之间又有内部比较。当然，组内各成员在比较的同时还互帮互助，极大地刺激他们的争胜心，课堂氛围空前火热，课堂教学效果自然得以增强。
三、通过毕业设计综合考核、拾漏补遗
毕业设计是职业中专两年半专业教学的一个重要环节，是职业中专学生的“成人礼”，是日常教学的综合体现。我们不能仅仅把毕业设计当成一种展示，只追求最终展现出来的效果，而应该把毕业设计作为一种考核，不仅考核学生的学习情况，而且考核教师的教学情况，做到对整个中职阶段所学知识的拾漏补遗，从而进一步升华所学知识。如三维设计，就能体现学生对造型基础、建模、灯光材质、排版、色彩搭配一系列课程知识的掌握程度，其中任何一门知识掌握得不够扎实都会影响三维设计毕业设计的制作。在毕业设计过程中，我们要及时发现问题并有针对性地补课。毕业设计既是穿针引线，让学生将点状的单元课程连成一个完整的知识体系，又是将两年半所学加以综合运用，最后集中在一个发力点上进行突破，也是对他们知识网上断线漏洞的修补。
我们从毕业设计工作反观日常教学，会得出一个结论：日常教学是毕业设计水平的基础，毕业设计是日常教学的综合体现。日常教学作为支撑毕业设计水平的基础，学生在日常学习过程中对专业基础理论知识和技能掌握的程度如何，都会在毕业设计中直接反映。学生对专业基础理论知识和技能深入研究和学习，可以梳理毕业设计思路，分析和解决毕业设计实践过程中存在的问题，实现创意，提高设计水平。比如，在包装装潢设计课中，如果让学生深入认识和理解专业知识，学生的毕业设计作品就不会出现艺术创意脱离使用功能和价值的现象；就会避免出现设计作品只强调包装材料的豪华和结构的繁杂，不讲求人性化使用功能；避免不考虑受众利益、不考虑产品市场定位的状况；就不会出现设计作品只追求唯美装饰和过度包装，造成人力、物力资源的浪费，给人类可持续发展带来负面影响，忘却设计者对社会应有责任的现象。
二、数据收集和分析方法
1.数据收集及调查对象的基本特征
问卷调查实施于2013年4月末。以我国地处某大城市的X大学2009级(2013年6月毕业)师范专业学生为研究样本。该大学四年级师范生参加过多次教育实习，对教师角色认识进一步加深，对教师角色扮演也有初步体验。而且，大部分学生已有明确就业去向。因此，他们的从教意向应该非常成熟而稳定。研究对象的这些特征符合本研究假设检验的需要。
使用分层按比例抽样确定研究对象。操作步骤如下：首先，该校2009级师范生大约为1200人，根据样本抽取量与总体人数关系，[4]将本研究样本量确定为315人;其次，计算出分层抽样的比例，该比例=样本量/2009级师范生总人数=315/1200,大约为0.25。根据该校2009级师范生各专业的人数以及男女生人数，按抽样比例分别从专业和性别层次中随机抽取相应的人数;第三，根据各系学生名册采用随机方法抽取学生个体，然后发放问卷。发放问卷315份，回收291份，回收率为92.9%。其中有效问卷265份，有效率为91.1%。在265个有效样本中，专业、性别、家庭背景的分布特征然师范院校的学生通常被认为来自于社会经济背景较低家庭的学生居多，但是，X大学学生的家庭社会经济背景仍然远远高于全国人口统计的平均水平。
2.分析方法
(1)从教意向特征的分析方法
从时间长短看，师范毕业生从教意向又具体分为毕业后从教意向和一生从教意向。调查中通过“毕业后从事教师职业的可能性”和“一生从事教师职业的可能性”两个问题和“很高、无所谓和很低”三个回答选项来获得数据。分析时，通过列联表和相关系数来描述和检验两种意愿之间的统计关系。列联表检验的零假设是两变量相互独立即没有统计关联。检验通过计算^统计量进行。f的大小与列联表中各格内频数取值和期望取值之差有关，差异越大Z2就越大。显著性程度p—定时，当f大到一定程度时就否定零假设。[6]具体分析结果表3。
(2)从教意向影响因素的分析方法
首先，对因变量和自变量进行操作化定义。因变量是师范毕业生从教意向。分析时把“无所谓”答项的毕业生除外，因为本研究目的在于寻找准备从事教师职业和不准备从事教师职业的原因所在。除去“无所谓”答项后的样本数量分别变为202和195。自变量是性别、所受学校教育、教师职业客观条件和家庭背景等。性别是明确的自然属性无需人为定义。师范生所受教育不仅有大中小学等教育阶段的差异也有大学中不同专业的差异，鉴于大学阶段是迄今为止被调查对象最高阶段的教育代表着以前所受教育的叠加结果，同时大学的文科和理工科之间在教育内容、形式和方法上存在很大区别，这里就以专业(理工科和文科)为所受学校教育的指标。教师职业客观条件主要指教师收入，这里以“选择职业时是否重视经济收入”为指标。由于我国中小学教师收入比同类毕业生就业于其他行业较低，[5]所以，有理由认为毕业后选择职业时，强调经济收入的学生其从教意向至少是毕业后从教意向应该很低。家庭背景使用家庭收入(年收入20000元及以下和20000元以上)、父亲职业(专业技术人员和非专业技术人员)、父亲学历(高中及以上和初中及以下)和家庭居住地(城市和乡镇)等四一10一个方面作为指标。
其次对因变量和自变量赋值，由于自变量和因变量均已经处理为二分变量，所以可以采取对其中之一赋值为“0”，另一赋值为“1”的方法进行，本文采取学术界的习惯做法，把其中所占比例较大的属性赋值为“0”，另一属性赋值为“1”。其三，采用SSPS中的分析程序二元逻辑回归分析对上述数据进行分析处理。具体分析结果如表4所示。表4中每一自变量的回归系数“B”表示在其他条件相等的情况下，该自变量对因变量的影响程度。当然，有些自变量的回归系数据有显著统计意义，而另外一些则没有。
三、师范毕业生从教意向的基本特征
对师范毕业生从教意向从下述三个角度分析：毕业后从教意向、一生从教意向和两种从教意向之间的关系。
1.师范毕业生的毕业后从教意向
表3所示结果表明，调查样本中，毕业后从教意向很高的仅占全体师范毕业生的13.2%，与此相比，毕业后从教意向很低的却占65.4%，是从教意向很高毕业生人数的5倍之多。很明显，问卷中的师范毕业生其毕业初期的从教意向非常低。
2.师范毕业生的一生从教意向
令人欣慰的是，调查样本中，毕业生的一生从教意向比毕业后从教意向略高。但从整体来看，一生原意从教的毕业生比例也很低仅有19.1%，与此相比，不愿意一生从教的毕业生仍然多达全体的56.8%。因此，即使从长期从教意向来看，问卷中毕业生的回答也不容乐观。
3.师范毕业生毕业后从教意向和一生从教意向之间的联系
由于我国中小学教师的社会经济地位相对不是很高，因此不能否认会有很多愿意从事教师职业的学生迫于生计压力，虽然在毕业初期不愿意从教，但在工作一定时间积累了相当经济实力后还会返回到教师行业。然而，表3中数字表明这个可能性不存在，因为毕业后从教意向很低一生从教意向很高的仅占3.9%。同时还有2.3%毕业后从教意向很高一生从教意向却很低的毕业生，这部分人应该是囿于现实条件毕业后无法立即跳出“教门”无奈从教的。
而且，进一步的统计显著性检验表明，不管是否把“无所谓”答项的样本包含在分析之内，二者之间的关系都具有统计显著性。这说明毕业后不愿意从教的毕业生一生中也不太可能愿意返回教师岗位，因而大学阶段师范生从教意向的形成和培养非常重要。
总之，仅仅从调查样本来看，我国师范毕业生的从教意向非常低，本研究的第一个理论假设没有得到实证数据支持。据此结论不难判断目前的师范专业对学生从教意向的培养不是很成功。那么，究竟是什么因素阻碍了师范毕业生的从教意向形成呢?
四、师范毕业生从教意向形成的主要影响因素
1.性别对从教意向的影响
无论是毕业后从教意向还是一生从教意向，男生都远远高于女生，虽然毕业后从教意向的性别差异缺乏统计显著性。也就是说实证数据不支持本研究的第二个假设。
本研究结果虽然和社会流行观点相左，但是仔细思考便不难察觉里面所包含的真正现实逻辑：追溯到师范专业入学之始，虽然选择该专业的女性很多，但相当一部分可能未必出自内心对教师职业的喜爱而是出自一般社会世俗观念的影响。与此相比，在现实社会对教师这一职业较为负面的刻板印象之下，如果不是出于对教师职业的相当挚爱，男生选择进入师范专业学习的可能性就大为降低。既然下决心选择从教，接受师范教育后再改变从教意向比女生少，是可以理解的。这种心理在其后的师范专业学习中会进一步得到强化从而成为教师职业选择的重要影响因素。
2.专业教育和学习对从教意向的影响
从教育影响的角度来分析毕业生从教意向过低这一现实，存在着两种可能性：第一，目前采取师范专业进行教师教育的模式缺乏效果;或者第二，虽然目前的教师教育模式能够有效培养学生从教意向，但是具体实践中所采取的措施并没有充分发挥这种功能。如果目前教师教育模式客观上缺乏效果，那么就会推导出如下判断：在其他条件相等的情况下，师范专业的文科和理科学生从教意向应该没有太大差别。
无论是毕业后的从教意向还是一生的从教意向，理工科学生都明显高于文科学生，虽然在一生从教意向上，理工科高9%左右的差异并不具有显著的统计意义。很显然，理工科和文科在对学生的教育上存在着很多差异，这至少从一个侧面说明了大学的专业教育对师范生从教意向的形成具有一定作用，同时也说明了大学教育在青少年个人成长上所具有的功效。这个结果支持了第三个理论假设。同时还说明，至少在从教意向的形成上，现行的专门师范教育模式不是没有独特的效用。这个独特功能之所以没有得到充分发挥，极有可能是因为现行教师教育实践没有充分挖掘专门师范教育模式所蕴含的客观功效。
3.教师职业经济待遇的影响
毕业后选择职业时，注重该职业的经济待遇和不注重的学生之间在两类从教意向上均没有显著的统计差异。也就是说教师职业的收入高低应该不是师范毕业生不选择教师职业的决定因素，因此，本研究的第四个理论假设没有得到实证数据支撑。这个结果看似与已有的大多数实证研究的结果相左，但是若深入分析就会发现其实未必。
如果不考虑统计结果的统计显著性这一点，仅仅来看两个因变量的回归系数的正负，就会发现，不管毕业后从教意向还是终生从教意向的回归系数都为负数。这表明，师范生毕业后求职时越讲求经济收入，其今后从教的可能性确实就越低，两者还是体现了相关性。只是这种可能性在本研究的数据体系(dataset)中，能够被确定的概率程度还达不到统计显著性的技术要求而已。
随着各地旅游业的发展旅游管理作为一门专业学科在各大高校相继幵设經过二十多年的发展历程我国的旅游高等教育目前已经形成以专科、本科为基础，包括硕士研究生和博士研究生在内的完整的培养体系，为我国旅游业的发展培养了大批专门人才。然而在高等教育高速发展的同时本科教育作为中坚力量出现了一些不容忽视的问题。
1、培养的人才与市场需求脱节
旅游教育的根本宗旨是为旅游业的发展培养所需要的专门人才屆家教育部1998年颃布的普通高等学校本科专业目录中旅游管理专业的培养目标是：培养具有旅游管理专业知识鹿在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游教学、科研潜力的研究型人才。然而由于学校缺乏对旅游行业特点的深刻理解在确定培养目标时不能准确把握行业的需求变化造成与市场需求脱节。
2、课程设置重理论轻实践
旅游管理本科课程在设置时为了与专科教育相区别特别注重理论知识的传授开设了很多理论性强的专业课程却忽视了学生进行行业基本素质和能力的培养旅游本科教育的实践教学环节也缺乏足够的重视。旅游业是为旅游者提供综合服务的行业对于一名旅游从业人员不管是专科生还是本科生，又或者是研究生必须掌握一定的服务技能才能搞好服务。
3、本科生缺乏竞争优势
从现阶段旅游企业对旅游专门人才的需求和接受程度来看，最受旅游企业欢迎而且需求量最大的是专科层次的旅游专业毕业生，他们所具有的职业思想、适当的期望值、踏踏实实从基层做起的意识以及实践能力等，更适应企业的实际要求。而相对于研究生本科生在科研理论研究以及管理方面又有着明显不足。因此，造成很多本科生在工作上“高不成低不就”的现象。
二、当前本科毕业论文存在问题
毕业设计是本科教学过程中一项十分重要的带有总结性、实践性的教学环节是人才培养过程中一个非常重要的步骤，它是在学生系统掌握专业知识技术基础上进行的通过毕业论文的写作，学生可以进一步把所学的基础理论和专业知识相结合养综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力4曾强科学研究能力和创新能力。毕业设计质量的好坏也是高校教学、科研水平的重要标志人才培养最终效果影响重大。
作为传统文科教育我国高校旅游管理专业的毕业论文多以理论分析为主。学生没有做过任何实证研究，只是在阅读一些文献后对资料进行一番总结激作为自己最终的毕业论文。再加上个别指导教师对待毕业论文态度不够认真指导方式单一这种情况下写出来的毕业论文内容空洞，在一定程度上加重了本科生在缺乏实践的基础上弟纯的文字堆砌问题，也很容易出现抄袭、理论与实际严重脱节的弊端。毕业设计是学生从学校走向工作岗位之前的最后一次考核此一来，为学生在工作后实践能力不强，动手能力差短时间内不能很好的完成工作埋下了隐患。
三、以模拟导游为基础的毕业设计改革
1、毕业设计改革的必要性
当前旅游管理本科教育存在的这些问题主要归纳为重理论轻实践浮生动手能力差。要想在短时间内改变这种现状很难但我们需要寻找一种新的，能更好的椴炼学生创新精神与实践能力的方法这就跟我们的毕业论文结合到了一起。我们说过库业设计是学生在校期间最后的一次考核，是将大学期间所学的知识融会贯通的一个过程。我们的改革目的就是要给学生提供一次实践的机会通过实践完成自己的毕业设计不再是毫无实践基础的文字堆砌从而提高旅游管理专业本科学生的论文质置。
2、模拟导游的主要研究内容
针对目前旅游管理专业本科论文存在的问题箱合我校以培养应用型人才为目标的教育方针，对我校第一届本科毕业生的毕业论文进行试点改革毕业论文以毕业设计的形式来完成。通过指定一个未开发的景点，要求学生在旅游景区的旅游资源规划幵发认识、了解、分析、借鉴的基础上对该旅游景点进行规划开发，并模拟导游进行现场讲解，以一段完整的旅游景点讲解视频作为毕业设计。使得学生独立将所学知识运用到毕业设计中去，加强理论与实践的结合真正做到学以致用。
结合实际情况我们选择了距离学校5公里的洞林寺和洞林湖（合称为洞林景区）作为此次毕业设计的研究景点，并以《郑州市洞林景区模拟导游设计》为作毕业设计的题目，选择十个学生，分成两组分别完成此次任务。在这次毕业设计中我们要求学生结合大学四年所学的专业知识，通过对洞林景区的实地模拟导游设计对景区进行规划分析，理论联系实际，把专业理论知识用于实际的景区规划与开发上。学生需要亲身体验，对洞林景区各个景点深入调查及导游词的编写，直至完成最终的视频拍摄。
具体研究内容包括：（1）洞林景区的深度调研，资料汇总；（2）洞林景区导游词编写，场景设计，编写脚本；（3）洞林景区讲解路线的设计与整体规划（4）洞林景区模拟导游的拍摄、后期编辑与合成。
3、模拟导游毕业设计的具体实施安排
《郑州市洞林景区模拟导游设计》是一次全新的毕业设计改革，它摆脱了传统的文字性的论文形式最后的毕业设计将以视频的形式完成。
由于是试点改革我们只在08级毕业生中选取了十个学生，分成两组来完成。每一组成员之间有分工也有合作小组中的每个学生需要负责洞林景区其中某一个小的景点这个小景点的导游词编写以及讲解都由该同学负责而对于整个景区的规划、游览路线等则是由整个小组通力合作完成的。
这次毕业设计虽然是小组合作完成，但毕竟是对学生能力的考核最终还是要以成缋来体现，因此，不仅两个小组间会进行竞争海一个小组间组员也会分高低。评判的标准就由每个学生在视频里的表现来决定，这也会成为学生们毕业设计最后的得分。
按照学校的要求庠业生的毕业设计在大四第一学期末幵始进行到第二学期的五月底进行最终答辩，期间我们共有14周时间准备具体的时间安排如下：（1）第1周一第2周，洞林景区模拟导游总体方案（路线重点景点）和表达形式（图，语言解说动画，视频）的拟定浣成幵题报告和文献综述；（2）第3周一第4周，每人所负责景点的场景设计，编与脚本（3）弟5周一弟9周，景点表达形式制作（图，视频，解说词）；（4）第10周一第12周，景点表达形式编辑与合成。（5）第13周一第14周編写毕业设计说明书。
4、毕业设计改革的推广应用
（1）纵向推广
《郑州市洞林景区模拟导游设计》是在我校08级第一届本科毕业生中进行的一次试验改革，最后的毕业设计将以视频的形式完成海个学生负责其中某一个小的景点，视频包括了对整个景区的规划、游览路线设计、导游词的编写以及讲解。毕业设计完成之后，我们将最后的成果播放给其他年级的旅游管理专业的学生，供其观摩，并作为新的毕业设计思路，为之后的本科毕业生提供新的论文选题素材，受益范围覆盖了整个旅游管理专业的学生。例如，在08级学生尝试新的毕业设计之后，我们紧接着在下一年让09级毕业生接着做这个课题，令人欣喜的是，由于09级学生之前看过08级的作品他们能够吸取前人的经验，做出来的成果无论是在路线安排还是在讲解风格上都有了很大的提高。
（2）横向推广
《郑州市洞林景区模拟导游》只是我们这次毕业设计改革的第一步，我们不会只满足于做这一个景区。我们学校位于河南省省会郑州，郑州历史悠久旅游资源丰富不仅有很多成熟的景区，也有很多开发不完善或者待开发的景区。如果我们能够吸取这一次改革的经验，并将这种设计经验推广到其他旅游景区，例如黄河游览区、山风景区等等，指导学生在更多的旅游景区内开展模拟导游设计，不仅能够增强学生的实践能力，还可以为我们的学校争取到校企合作的机会，从而为学生提供更多的实习选择。
四、结语
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