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生殖医学论文8篇

时间:2023-03-23 15:13:31

生殖医学论文

生殖医学论文篇1

摘要:生殖医学是近年来飞速发展的一门新兴学科,对于生殖医学研究生的带教方式一直没有完善的教材及教学指南,而超声诊疗技术对于生殖医学专业的学生而言,更是必须掌握的一项技能。

关键词:生殖医学;研究生;超声诊疗

生殖医学是研究我们人类生殖相关问题的学科,辅助生殖技术是近年来飞速发展的新兴学科,而超声诊疗技术作为现代影像医学的重要组成部分,在临床工作当中的地位越来越高,尤其是生殖医学专业领域当中起了举足轻重的作用。但是由于辅助生殖技术是近年来新兴的学科,尚未能有一套完整的教学体系及教学方法供大家参考学习,目前的教学方式仍在不断探索当中,仍然存在较大的缺陷及不足之处。本文旨在对所在医院的生殖专业研究生的超声带教期间进行积极教学探索,并认真了解听取了学生的反馈意见,现将经验总结如下。

1 生殖医学的特点

生殖是我们人类生存得以延续的永恒主题,生殖医学,则是研究人类生殖相关医学问题的学科,它是研究人类生殖活动、过程和结果的综合性医学学科,涉及妇产科、生殖内分泌学、胚胎学、细胞学、分子生物学、伦理学、心理学等等多个学科,同时它也是21世纪最具发展前景的学科之一。自1978年世界首例试管婴儿诞生以来,辅助生殖技术进入飞速发展的阶段。尽管生殖医学已经得到长足发展,但是以体外受精-胚胎移植(in vitro fertilization-em bryo transfer,IVF-ET)技术为核心的辅助生殖技术仍是一门新兴的学科,虽然生殖医学是妇产科学的一个分支,其面对的患者群体及诊断和治疗方式与妇产科存在较大的不同。因此对于生殖医学专业的研究生的临床带教应该具有其特殊的带教方式和特殊的侧重培养方向。

2 超声诊疗技术对生殖医学专业的医生的重要

随着超声医学的高速发展,目前超声诊断在临床诊疗过程中已经成为必不可少的诊断手段。随着生殖医学的飞速发展,对于超声诊疗技术的要求也越来越高。辅助生殖技术主要是指通过对卵子、、受精卵、胚胎的操作处理来治疗不孕不育的技术,主要的操作流程包括了药物的控制性超排卵、获取卵子、体外受精、胚胎体外培养及胚胎移植等步骤。整个辅助生殖技术的过程中,均需要超声辅助监测,包括卵泡数量、大小、测量子宫内膜厚度及形态等,这些结果将决定临床促排卵给药的时间及剂量,而超声监测下胚胎移植可以显著提高辅助生殖的成功率。同时,随着辅助生殖技术的发展,通过辅助生殖技术珠孕的双胎率、颈项透明层异常率高,早期胎儿超声筛查能够焦躁、有效的发现异常儿及高危儿。而超声诊疗还可以发现宫腔内病变、评价输卵管通畅性、评估子宫内膜的容收性及卵巢储备功能等,所以生殖医学专业的研究生除了具备生殖医学专业的理论知识,还应该对超声诊疗技术的理论、实践知识有所掌握,才能够更好的提高医疗水平,更好的为更多的患者提供优质服务。

3 临床实践的困难

3.1生殖专业的医学生对超声诊疗的重视程度 临床医生对于辅助诊疗技术的重视远不如自身专业理论知识的重视程度,很多医生潜意识里认为,辅助检查仅仅是服务于临床,医生只需要会读报告,会诊断,会开药就能够胜任,但是,随着医疗技术的飞速发展,对医生的要求越来越高,对于临床医生掌握辅助诊疗技术的理论知识及实践操作显得尤为重要,而超声诊疗技术对于生殖医学专业的临床医生显得更为重要。在研究生实习期间,是一名生殖专业医学生像生殖专业医生转变的过程,它不但能够为研究生提供临床工作经历,也能够使学生在学习的过程中形成自己专业的价值观和具有独特风格的临床工作方式。而研究生实习期间对于超声诊疗技术的学习和实践,则对于生殖医学专业的研究生来说,更是受益匪浅。

3.2临床实践的问题 目前由于医患关系的紧张,对于医学生的临床实习带教造成极大的困难,来诊患者多为女性,检查部位均为需要保护的隐私部位,所以很多患者不愿意配合教学,且根据目前的医疗法规,研究生的动手机会越来越少,这使得研究生对一些基本知识、基本技能的掌握有所欠缺,对于一些诊疗常规的操作流程不甚熟练。虽然辅助生殖技术已经广泛应用于临床,并且为众多不孕不育患者带来了希望,增进了他们的家庭幸福和改善了生活质量,但同时对于医务人员的医疗服务又是一项巨大的挑战。临床医生需要面对的不仅仅是对于生殖医学的伦理,还有患者的隐私、社会公益原则等等诸多问题的存在。对于生殖医学专业的研究生,受到生殖医学学科涉及面广泛的影响,生殖中心的各个岗位是根据不孕、不育和辅助生殖技术治疗流程来设置的,岗位较多,包括不孕症门诊、辅助生殖B超室、手术室、胚胎实验室和档案室等等,研究生均需要在以上岗位进行轮转学习,掌握相关的基础理论知识、基本的操作技能和整个治疗的流程,但是临床实习的时间有限,如何才能够在最短的时间内,最大可能的传授最大量、最优化的知识是带教工作中必须考虑的问题。

而对于医学研究生自身的挑战除了学科压力大、知识面广之外,还有很多客观存在的因素影响。目前很多用人单位要求研究生毕业后必须具有医师执业资格证书,执业医师考试成为了研究生研一甚至研二的重中之重,花费了较多的精力和时间去复习和准备考试,而本来就很少的临床实习时间进一步被挤压,深入临床工作、接触患者、临床实践的时间进一步减少。

4 如何进一步优化临床带教工作

生殖医学论文篇2

【关键词】 生殖节律;中医妇科;传统中医研究方法

【中图分类号】R271 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183(2013)11-0325-02

1 传统中医研究方法

1.1 哲学思维是传统中医研究方法的前提和基石

哲学思维方法提供了适用于一切科学研究中最普遍的方法学原则。它概括的程度比其它任何科学方法概括的程度更高,因而,它指导着其它科学方法论的研究,并为一切科学方法规定了必须遵循的普遍原则。同时,它又不断地从新产生的科学知识中汲取营养,充实和发展自己的体系。传统的中医研究方法就是属于这一层次的方法学。

例如,古代医家在哲学思维的指导下,以阴阳为纲、五行为纬来划分物质世界并研究他们的变化规律,从而形成了中医学的经典理论──阴阳五行学说。再把这一规律具体地运用到人,来判断人体状态正常与否,这就是辨证论治。辨证的核心是阴阳,论治的关键是人体脏腑经络、气血营卫。思而不辨不行,辨而不治更不行。因此阴阳五行学说是辨证论治的灵魂。正如《素问・阴阳应象大论》曰:“阴阳者,天地之道也,万物之纲纪,变化之父母,生杀之本始,神明之府也。治病必求于本。”就是说,万物都是阴阳所构成。人,也不例外。天地有变,人必随之,这就是天人合一的中医学宏观辨证论治体系的直接源头。治病求本,实为求人生之阴阳,而非“疾病之本原”。

1.2 直观观察和类比演绎是传统中医研究方法的科学方法论

中医理论的思维方法是在中国古代哲学思想的指导下,建立起来的独特的思维方法──取类比象、司外揣内、宏观推导等。从中医研究人体具有整体性和过程性这两个特性来看,这样的思维方法具有一定的优越性。虽然这种思维方法指导下所得出的结论有时具有臆测性、模糊性、笼统性和经验性等缺点,但它仍是一种有效的辨治方法。它是中医理论体系形成和发展至今运用最多的一种科学方法论。

1.3 临床实践是传统中医研究方法的天然实验室

传统中医研究的实验室就是中医临床,中医基础理论的发展不能脱离中医的临床而独自发展,临床实践是中医学发展的基本要素。其次,中医学治病的对象是整体的人,人体在生理病理状态下多呈繁多复杂性,非实验动物所能比拟或代替;又因其病因复杂,体质有异,尽管同一种疾病,也不可能应用同一种方法;加之医家思辨角度不同,可供施用的药物又有数千种之多,因而中医学治病具有较大的灵活性和不可重复性,这就决定了中医的评价体系──其疗效不能完全以实验来说明其理论的现代生理学基础和形态学基础。

2 中医生殖节律理论的形成离不开传统中医研究方法

2.1 月经节律理论与调周法的形成

近半个世纪来,中医妇科学专家运用传统中医研究方法,用阴阳五行的整体观思想从宏观上对经血、受孕过程进行了剖析,并进行了大量的临床观察与实践,提出了女性的月经周期、生殖生育在一定程度上依赖于天,即自然界的变化规律。正如李时珍《本草纲目・论月水》中说“女子,阴类也,以血为主,其血上应太阴,下应海潮,月有盈亏,潮有朝夕。月事一月一行,与之相符,故谓之月信、月水、月经。”明确指出了月经与宇宙间月亮的圆缺、自然界海潮的涨落相适应,并形成一定的规律性,即月经的圆运动周期性。

2.2 心肾子宫轴与任督循环圈理论的形成

正由于月经周期的阴阳消长转化与自然界的太极阴阳消长转化节律是一致的,才形成了女性生殖节律所表现的圆运动生物钟规律。著名中医妇科学专家夏桂成教授认为月经周期之所以呈现圆运动生物钟规律,与心肾子宫生殖轴、任督循环圈的活动是分不开的。

心肾子宫轴与任督循环圈的理论观点,乃是在大量临床实践的基础上,在阴阳五行学说的指导下,运用类比演绎推理等传统中医研究方法,总结而成。临床治疗上,只有纠正偏盛偏衰的阴阳不平衡状态,才能维持心肾子宫轴及任督循环圈的动态平衡,从而维持正常的月经节律与生殖节律。这一理论必须贯穿整个调周法的始终。

2.3 生殖节律中数律学说的形成

阴阳五行概念来源于天干奇偶十数。阴阳是天体间的空间运动时间节律变化的象征,五行是阴阳的变量,它由五个“阳”干配伍五个“阴”干,变量为木火土金水五大序列的“子阴阳”,古代医家运用取类比象的逻辑方法,把宇宙万物纳入五大类,再把人体内环境的一切组织都纳入“五脏”,此乃《内经》中五行学说妙用之源。

例如对于月经病的防治重点,量少者可在发病前按原有的奇数律3周、5周或7周进行服药防治;量多者按冬病夏治、夏病冬治的原则在发病前3月、5月、7月调治,注意节令、气候地理的突变,进行服药防治。再如按照3数律进行推导,在女性生殖发育过程中,将女性一生分为童幼期、中壮年期、更年绝经期进行疾病预防,童幼时期从少阴肾进行调治,以助长发育,防治疾病;中壮年时期从厥阴肝调治,既能防病,又可增强体质;更年绝经期从脾胃调治,既可抗衰老,又可防疾病。

3 中医妇科生殖节律理论运用于临床及研究发展过程中可能面临的问题

中医妇科生殖节律理论是在哲学思维的指导下,运用中医的传统研究方法推导而成,它的提出是在新形势下运用中医的传统研究方法对中医妇科学理论发展的一次有益而成功的探索,其中仍有许多地方有待进一步创新和发展,但其发展仍然离不开中医传统研究方法。

生殖医学论文篇3

关键词:生殖;健康咨询;计划生育

计划生育生殖健康服务的对象主要为健康或亚健康的育龄人群。因此,如何在生物一心理一社会医学模式指导下,深化计划生育生殖健康优质服务内涵和拓展服务领域,是亟待解决的课题之一。而我国从事计划生育/生殖健康服务的相关人员的心理卫生专业知识有限,难以对服务对象的身心症状及时识别和干预。在这一背景下,我们提出构建计划生育生殖健康心理咨询专业这一交叉学科。现就构建该专业的意义、可行性、理论知讽体系、专业模式、相关的身心疾病的分类、诊断、咨询和治疗体系,技术服务平台的标准、技术服务常规和管理规范等进行探讨。

1 构建计划生育生殖健康心理咨询专业的意义

随着科学文明的进步和人们生活质量的提高,生理、心理健康及社会适应能力良好成为健康的新标准。正是这一新标准的推动下,生殖健康作为人口、计划生育和公共卫生领域的一个新概念,其主要任务是为生育调节、优生优育优教、妇幼保健、性心理和行为及其他与生殖活动有关的各种躯体/精神亚健康状态或疾患提供医疗、预防保健、心理咨询与治疗等全方位服务。与此同时,随着传统医疗模式向生物一心理一社会医学模式转变,人们对社会心理因素在身心疾病的发生、发展、治疗、预防中所起作用的认识也日渐深入,促进了计划生育生殖健康优质服务向更深层次发展,拓宽了服务领域,也将为计划生育信息管理在涉及为健康和亚健康育龄妇女的优质服务方面提供全面的医学信息支持。

2 生殖健康心理咨询专业的基本概念

生殖健康的概念:在世界卫生组织对健康定义的框架内,生殖健康指的是,在生命的各个阶段,生殖系统及其功能和过程所涉及的一切相关的身体、精神和社会适应的完好状态,而不仅仅是没有疾病或不适。

计划生育生殖健康心理咨询和治疗的概念:运用精神卫生学和医学心理学理论技术及与生殖健康相关学科知识,对生殖及相关活动中出现的身心反应或症状给予医掌心理咨询和综合干预治疗,改善心境体验、消除情绪症状、调整不良认知和行为,以提高身心健康/生殖健康水平和生活质量为目的。

3 构建生殖健康心理咨询专业的现论基础

精神医学是临床医学的分支学科之一,是应用医学的原理和方法研究精神疾病和心理问题的病因、病理、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。精神卫生学的内涵已远远超越传统精神病学所覆盖的范围,例如对健康和亚健康人群的心境障碍(恶劣心境或抑郁症发作)、各种焦虑障碍(焦虑症、惊恐发作)、躯体化障碍(慢性疼痛)、心理因素相关生理障碍(失眠症)、适应不良(短暂抑郁反应)、应激相关障碍(心因性反应)等与社会心理因素密切相关的轻性心理障碍给予高度重视。现代精神卫生学在生物一心理一社会医学模式指导下,依照精神(心理)症状学与生物学统一的观点,以感觉、心境、认知和行为等心理过程为基础,使用现象学的方法描述精神和心理障碍的临床表现(临床相),应用心理评估检测技术,对精神(心理)障碍进行了标准化分类与诊断。

现代医学心理学和身心医学理论认为,身心疾病患者常有特殊的生物易感性和心理社会易感性。从生物易感性来讲,不仅指躯俸免疫力下降,还包括遗传、发育和脑结构/功能(包括神经环路以及神经元突触、受体、递质等)的易感状态,并表现为感觉、心境和认知行为的异常现象。从心理易感性来讲,身心疾病的发生多由需要与动机的内心冲突和不良的认知模式所致。当外在环境不能满足个体的内部需要,或动机在实行过程中受挫时,就会出现内心冲突,导致与应激相关的身心疾病发生。在此过程中,负性认知模式也起到重要的作用,易患身心疾病的人常常做出不现实的评估与认知,以致出现不合理、不恰当的反应,这种反应超过一定限度与频度,并与生物易感性结合,便会导致疾病。

4 已有的工作基础

中南大学精神卫生研究所是国家精神卫生重点学科,在精神卫生学、医学心理学的临床、科研及教学等方面经验丰富,处于国内领先水平,十多年来,在计划生育领域开展了生殖健康与精神卫生学综合研究和实践,完成了国家计生委、卫生部等立项的“避孕节育身心反应的预测与诊治”等系列课题;研究发现:避孕节育药具的副作用或身心症状是一组在生理心理应激条件下,以躯体症状、躯体化症状、躯体形式障碍等临床表现为主的,并与感知觉、心境和认知障碍有关的多维临床相的身心症状谱。

5 已有的技术服务网络资源

中国政府把计划生育/生殖健康作为一项长期的基本国策,有长期的发展规划和战略目标;在全国的市、县、乡和城镇社区均有健全的计划生育网络及各级医学技术人员;各级组织和医疗技术人员已有20多年的从事计划生育和生殖健康工作的医学和相关学科的理论基础和临床实践经验。国家计生委提倡和推行的计划生育生殖健康优质服务项目和政策为学科建立和发展提供了条件。

5.1计划生育生殖健康心理咨询专业的理论体系 依照生物一心理一社会医学模式,以人为本、预防为主,建立大卫生观和大咨询观,为服务对象提供精神卫生服务和医学人文关怀。将现代精神卫生学和医学心理学的理论和技术,综合基础医学(生殖遗传学、生理学、药理学)、内科和外科学、妇产科学、泌尿外科学、儿科学、性医学、传染病学和流行病学、社会学和伦埋学等相关学科的理沦知识,与计划生育/生殖健康实践相结合形成计划生育生殖健康心理咨询治疗专业这一交叉学科。

5.2从专业学科理论基础来说,它由两方面组成

5.2.1精神卫生学、医学心理学及身心医学的基本概念。精神卫生学知识主要包括脑科学与病因学、现象学和症状学、诊断学和治疗学基础理论知识。医学心理学的理论与心理评估技术、应激的应对机制与原理、认知心理咨询和心理治疗的理论与形式、方法、原则和目的;身心医学中身心症状的病因和发病机制理论等;此外,各种躯体和精神疾病及药物对生育、节育、和的影响。酒精、烟草、药物等物质滥用和其它不良行为对生殖活动造成的不良影响以及相应的身心反应的研究和实践的知识。

5.2.2与计划生育/生殖健康相关的基础医学(生殖与遗传)和临床内科、外科学的基础理论知识上的妇产科学、泌尿外科学、妇幼保健、性医学等方面的理论和知识。

生殖医学论文篇4

1996年7月至1999年6月在XX畜牧兽医学院畜牧兽医专业函授专科;2011年3月至2013年6月在西昌学院动物医学专业函授本科。多年来,我始终坚持以党的邓小平理论和“三个代表”重要思为指导,以“全心全意为养殖户服务”的宗旨,刻苦学习、踏默默奉献,努力开展各项畜禽防疫、疫情监测、新技术推广及防病治病工作,圆满的完成了各项任务。现将个人政治思想和业务工作汇报如下:

一、政治思想

参加工作以来,本人通过专业知识以及思想政治理论学习,不断提高理论知识基础和业务知识素养,坚持始终把加强理论学习、提高理论素养放在首位,始终把加强学习作为不断强化自身修养和提高政策理论水平、能力水平的重要手段。坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观,做到无私奉献的工作理念,深度磨练自己、塑造自己,立言、立行、立身。在做好畜牧兽医站的本职工作同时,深入挖掘个人职业潜力,创新思想政治工作,在实际工作中坚持“以服务为核心”的思想主旨,牢固树立科学发展观,在团队凝心聚力的思想之下,充分调动自身工作积极性和主动性,取得了较好的思想政治工作成果。

在日常工作中,本人除了不断提升自己的兽医职业道德以外,还加强树立以全心全意为养殖户服务的思想。在担任畜牧兽医站工作任站长期间,在主持畜牧兽医站的全面工作中积极引导全站工作人员认真、踏实开展畜禽防疫、疫情监测、新技术推广及防病治病等工作,始终坚持以“最大限度减少养殖户损失”为服务目标,严格执行相关标准,做到严谨、科学的开展动物防疫、检疫及疫情治疗工作。同时,在日常工作中,我始终牢记自己的职责,找准自己的定位,做到了办事不拖沓、不含糊,矛盾不上交、不下压,责任不躲避、不推诿。发挥好决策参谋、调查研究、综合协调、督查督办“四大职能”,真正做到了上下级称心、全体同事顺心。用自己对畜牧兽医事业的热爱和忠诚以及出色的表现,来赢得领导与同事们的信任。

二、业务工作

本人工作十多年来,把自己所学的专业知识与工作实际相结合,努力为养殖户做好畜禽防疫、检疫、监测及防病治病工作。在防疫工作中,按照自己所学到的相关理论知识及县主管局对防疫工作的实际要求,扎实做好防疫工作,认真做到免疫有效。在畜禽防病治病工作中,我一向虚心请教、不耻下问,把所学到的知识进行认真分析总结,使我在这一方面积累了丰富的知识和实践技能。对于XX乡范围内需要就医的养殖户,我一直以来都是随叫随到,不推托,不势利,走村串户,认真为养殖户做好防病治病工作。

在养殖新技术推广方面,我长期以来尽心尽力为养殖户做好推广和宣传工作,有效提高了群从养殖的积极性。在我的引导下,目前XX乡的生猪养殖规模已经达到*****万头,土鸡养护规模达到*****万只,牛养殖规模达到*****万头等等。与此同时,为了有效预防各种疫情对养殖产生的影响,在工作中充分利用每次机会向养殖户宣传疫病防控和养殖技术等方面的知识与技术,以此获得了全乡养殖户的好评及上级主管部门的肯定。

截止2013年年底,XX乡新增规模养殖护*****户,生猪出栏量达到****万头,家禽(鸡、鸭、鹅)产蛋率**万个,与去年相比增长率分别达到***%、***%、***%。从相关统计数据来看,我乡的畜牧业发展规模已经进入到全县前列水平。同时,经过多年不断的临床总结分析,我探讨出治疗畜禽疑难病的常用方法,并在治疗过程中不断优化,尽量减少治疗费用,提高治疗效果,减少养殖户的经济损失,提升养殖经济效益。

三、业务学习

生殖医学论文篇5

[关键词]多元化教学;生殖医学;同侪辅助法;胚胎实验室技术;传统教学

随着人们工作压力增大和女性生育年龄推后,不孕症发病率逐年增加[1]。当前我国对生殖医学专业人员的需求剧增,但受过生殖医学专业培训的实验室技术人员极度缺乏。胚胎培养是辅助生殖技术的终末阶段和核心部分,其操作精细度直接影响了胚胎质量和临床结局,是辅助生殖技术的关键之一。胚胎培养技术的掌握依赖于实验教学工作,因此,构建适用于生殖医学胚胎实验室技术的教学方法和培训模式非常重要。本文对多元化教学方案和同侪辅助法模式与传统授课和常规实验教学模式的教学和培训效果进行比较,以期找到更为合理有效的教学和培训模式。

1对象与方法

1.1研究对象将2015~2019届本院48名生殖专业研究生随机分为教改组(20名)和对照组(28名)。2组学生的研究生入学成绩相当,对胚胎实验室技术掌握均为零基础。1.2方法1.2.1理论课教学对照组理论课教学采用传统教学法,具体如下:以教师为主体,运用图片、动画和视频等教学素材,加深学生对受精、胚胎卵裂和胚胎发育等过程的直观认识。教改组采用多元化教学法,具体如下:引入PBL模式和CBL模式,以教师、学生为双重主体,在教学过程中注重教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动,在多媒体教学基础上,引用典型临床病案,分析促排卵用药方案与获卵数、卵子成熟度、胚胎发育过程、胚胎发育结局等关系。在讨论中获取知识,总结经验,发挥自身的潜力。1.2.2实验课教学对照组采用常规的实验课教学:由带教教师在教学实验室利用鼠胚进行操作演示和训练,学习配子的体外常规处理操作方法,学会查看、录入与整理实验室记录;最后教师对学习内容进行考核。教改组采用同侪辅助培训法:带教教师选取1~2名技术骨干在实验课前进行各项操作技能培训直至熟练掌握。操作课中,带教教师播放多媒体示教后,由技术骨干换位为“教师”手把手地培训该年级所有学生进行实践操作,带教教师在教室中巡逻,及时发现问题并给予点评和指导。每人每周进行1次胚胎实验室观摩。1.2.3科研能力的提高每周要求所有研究生查阅与生殖医学相关的文献资料,阅读1~2篇英文文献,每月定期召开文献汇报报告会,以期开阔科研思路,培养良好的科研素养。1.2.4教学效果与方法评价1.2.4.1问卷调查在课程教学结束时,发放调查问卷,就是否活跃课堂气氛、调动学习积极性、提高临床思维能力、增强临床实践能力、开阔科研思路等进行问卷评分,各项满分均为10分。分数越高代表学生对教学效果的评价越高。1.2.4.2理论测试在教学大纲要求范围内,拟定3种类型题(填空、选择、简答)、满分为100分的理论测试。1.2.4.3操作技能考核主要操作项目有:(1)优化处理;(2)孕小鼠输卵管中分理出2C胚胎;(3)鼠胚的转移;(4)胚胎的评分。每项25分,满分为100分。1.3统计学处理采用SPSS20.0统计学处理软件,计量资料以x±s表示,比较采用独立样本t检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.12组教学效果比较教改组的活跃课堂氛围、增强临床实践能力、开阔科研思路这3项得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组其余2项得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。见表1。2.22组学生测试成绩比较教改组学生理论考试成绩、操作技能成绩和总成绩明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。见表2、3。

3讨论

传统式教学方法在理论知识教学中以教师课堂教学为基础、书本知识为中心的教学模式,教师单向灌输、学生被动接受知识,在知识传授的系统性、快速性方面有其自身优势,但其教学手段单一,学生主观能动性被忽视、发散思维能力欠缺。而多元化教学法模式[2-3]引入PBL模式和CBL模式,以教师、学生为双重主体,每个学生都被要求根据教师提出的问题,积极、主动地去查阅文献资料,充分发挥每个学生的主观能动性;教师的角色发生变化,成为问题的发起者、指导者,教师事先规划好学生讨论问题的方向,引导学生运用既往所学的理论知识去分析遇到的实际问题,将问题讨论引入更深的层次,提高了学生的临床思考能力,并为其建立良好的临床思维诊断能力打下了坚实的基础[4]。生殖医学教学要求医学生对理论知识的掌握更为细致精确,且要求较强的临床推理能力。但生殖医学理论知识内容抽象、微观,如胚胎受精过程、发育过程,以及胚胎的分级和评分等,单纯依靠书本描述,知识难以被理解和接受,对于生殖医学理论知识的学习采用多元化教学模式,一方面,可以引入常规教学所具有的多媒体教学方式,利用动画、录像等多媒体资源生动、形象的演绎,有助于学生的理解与掌握;另一方面,引入具体案例和提出问题启发学生进行引导式学习,可以提高学生学习的有效性,使其对辅助生殖技术相关内容更有感知性[5],对生殖前沿知识的领悟更为深刻,进一步开阔了科研思路。本研究的结果显示,教改组的基础理论知识掌握牢固,课堂互动性教强,理论成绩明显高于对照组,取得了较好的效果。有研究结果也表明运用PBL联合CBL教学方法的规培学员的临床综合能力考核成绩明显优于传统教学法[6-7]。理论和实践相结合,这一灵魂思想在生殖医学胚胎实验室技术的规范化培训中体现得尤为突出。操作技能培训的总体教学思路是理论知识在先、实践操作在后,理论与实践相结合[8-9],循序渐进,将新颖、高效的多元化教学模式引入到辅助生殖技术教学中。由于胚胎实验室有严格的人员限制等要求,研究生无法每天进入胚胎实验室观摩具体的操作,只在教学实验室影像视频学习后再进行鼠胚的练习,其临床教学存在一定的困难。“同侪辅助教学”法由带教教师在正式课前训练1名小组骨干,课堂上由小组骨干来辅导组内同学[10]。其实质是以同伴辅助合作的方式参与解决问题的活动为主线,这种教学模式真正实现使学生参与教学过程,最大限度地调动了学生的主观能动性,激发了他们的求知欲望,也提高了实践操作能力。在传统实验课教学中,因学生之间存在差异,教师很难在较短时间内兼顾到所有学生,同侪辅助教学法通过角色转变,不仅消除学生面对教师时的紧张情绪,还自主合作、相互学习、相互帮助,最后达到共同提高,能在教学中完成真正意义的因材实施任务[11]。

生殖医学论文篇6

第一条为保证人类辅助生殖技术安全、有效和健康发展,规范人类辅助生殖技术的应用和管理,保障人民健康,制定本办法。

第二条本办法适用于开展人类辅助生殖技术的各类医疗机构。

第三条人类辅助生殖技术的应用应当在医疗机构中进行,以医疗为目的,并符合国家计划生育政策、伦理原则和有关法律规定。

禁止以任何形式买卖配子、合子、胚胎。医疗机构和医务人员不得实施任何形式的代孕技术。

第四条卫生部主管全国人类辅助生殖技术应用的监督管理工作。县级以上地方人民政府卫生行政部门负责本行政区域内人类辅助生殖技术的日常监督管理。

第二章审批

第五条卫生部根据区域卫生规划、医疗需求和技术条件等实际情况,制订人类辅助生殖技术应用规划。

第六条申请开展人类辅助生殖技术的医疗机构应当符合下列条件:

(一)具有与开展技术相适应的卫生专业技术人员和其他专业技术人员;

(二)具有与开展技术相适应的技术和设备;

(三)设有医学伦理委员会;

(四)符合卫生部制定的《人类辅助生殖技术规范》的要求。

第七条申请开展人类辅助生殖技术的医疗机构应当向所在地省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门提交下列文件:

(一)可行性报告;

(二)医疗机构基本情况(包括床位数、科室设置情况、人员情况、设备和技术条件情况等);

(三)拟开展的人类辅助生殖技术的业务项目和技术条件、设备条件、技术人员配备情况;

(四)开展人类辅助生殖技术的规章制度;

(五)省级以上卫生行政部门规定提交的其他材料。

第八条申请开展丈夫人工授精技术的医疗机构,由省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门审查批准。省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门收到前条规定的材料后,可以组织有关专家进行论证,并在收到专家论证报告后30个工作日内进行审核,审核同意的,发给批准证书;审核不同意的,书面通知申请单位。对申请开展供精人工授精和体外受精-胚胎移植技术及其衍生技术的医疗机构,由省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门提出初审意见,卫生部审批。

第九条卫生部收到省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门的初审意见和材料后,聘请有关专家进行论证,并在收到专家论证报告后45个工作日内进行审核,审核同意的,发给批准证书;审核不同意的,书面通知申请单位。

第十条批准开展人类辅助生殖技术的医疗机构应当按照《医疗机构管理条例》的有关规定,持省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门或者卫生部的批准证书到核发其医疗机构执业许可证的卫生行政部门办理变更登记手续。

第十一条人类辅助生殖技术批准证书每2年校验一次,校验由原审批机关办理。校验合格的,可以继续开展人类辅助生殖技术;校验不合格的,收回其批准证书。

第三章实施

第十二条人类辅助生殖技术必须在经过批准并进行登记的医疗机构中实施。未经卫生行政部门批准,任何单位和个人不得实施人类辅助生殖技术。

第十三条实施人类辅助生殖技术应当符合卫生部制定的《人类辅助生殖技术规范》的规定。

第十四条实施人类辅助生殖技术应当遵循知情同意原则,并签署知情同意书。涉及伦理问题的,应当提交医学伦理委员会讨论。

第十五条实施供精人工授精和体外受精-胚胎移植技术及其各种衍生技术的医疗机构应当与卫生部批准的人类库签订供精协议。严禁私自采精。

医疗机构在实施人类辅助生殖技术时应当索取检验合格证明。

第十六条实施人类辅助生殖技术的医疗机构应当为当事人保密,不得泄漏有关信息。

第十七条实施人类辅助生殖技术的医疗机构不得进行性别选择。法律法规另有规定的除外。

第十八条实施人类辅助生殖技术的医疗机构应当建立健全技术档案管理制度。

供精人工授精医疗行为方面的医疗技术档案和法律文书应当永久保存。

第十九条实施人类辅助生殖技术的医疗机构应当对实施人类辅助生殖技术的人员进行医学业务和伦理学知识的培训。

第二十条卫生部指定卫生技术评估机构对开展人类辅助生殖技术的医疗机构进行技术质量监测和定期评估。技术评估的主要内容为人类辅助生殖技术的安全性、有效性、经济性和社会影响。监测结果和技术评估报告报医疗机构所在地的省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门和卫生部备案。

第四章处罚

第二十一条违反本办法规定,未经批准擅自开展人类辅助生殖技术的非医疗机构,按照《医疗机构管理条例》第四十四条规定处罚;对有上述违法行为的医疗机构,按照《医疗机构管理条例》第四十七条和《医疗机构管理条例实施细则》第八十条的规定处罚。

第二十二条开展人类辅助生殖技术的医疗机构违反本办法,有下列行为之一的,由省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门给予警告、3万元以下罚款,并给予有关责任人行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任:

(一)买卖配子、合子、胚胎的;

(二)实施代孕技术的;

(三)使用不具有《人类库批准证书》机构提供的的;

(四)擅自进行性别选择的;

(五)实施人类辅助生殖技术档案不健全的;

(六)经指定技术评估机构检查技术质量不合格的;

(七)其他违反本办法规定的行为。

第五章附则

第二十三条本办法颁布前已经开展人类辅助生殖技术的医疗机构,在本办法颁布后3个月内向所在地省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门提出申请,省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门和卫生部按照本办法审查,审查同意的,发给批准证书;审查不同意的,不得再开展人类辅助生殖技术服务。

第二十四条本办法所称人类辅助生殖技术是指运用医学技术和方法对配子、合子、胚胎进行人工操作,以达到受孕目的的技术,分为人工授精和体外受精-胚胎移植技术及其各种衍生技术。

人工授精是指用人工方式将注入女性体内以取代途径使其妊娠的一种方法。根据来源不同,分为丈夫人工授精和供精人工授精。

生殖医学论文篇7

【关键词】 天癸 女性生殖

生殖是生命的基本特征之一,是生物繁衍后代的现象,对人类而言,生殖即是通过两性生活繁殖新个体的过程。人类的生殖过程是一个非常复杂的过程。中医学认为新生命的孕育主要是以肾气旺盛,精血充沛,天癸成熟,冲任通盛,男女媾精为基础。肾主生殖的功能就是通过天癸来实现的。

1 天癸概述

1.1 天癸的概念天癸之名最早见于《内经》,《素问·上古天真论》云:“女子七岁,肾气盛,齿更发长;二七而天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下,故有子;三七肾气平均,故真牙生而长极……七七任脉虚,太冲脉衰少,天癸竭,地道不通,故形坏而无子也,丈夫八岁,肾气实,发长齿更;二八肾气盛,天癸至,精气溢泻,阴阳和,故能有子;三八肾气平均,筋骨劲强,故真牙生而长极……七八……天癸竭,精少,肾脏衰,形体皆极。”说明天癸是男女都有的一种促进人体生长发育,生殖的物质,源于先天(“人之未生,此气孕于父母,为先天之气”),藏之于肾,受后天水谷精微的滋养(“人之既生,此气化于吾身,是为后天之元气”),人体发育到一定时期,肾气旺盛,肾中真阴不断得到充实,天癸逐渐成熟。在妇女生理活动中,始终对冲任、胞宫起作用。冲任、胞宫关乎女性生殖,意即天癸与女性生殖关系密切。

1.2 天癸的物质基础天癸是肾气在育龄阶段开始发挥作用的特殊内涵,必以肾气盛,肾中真阴不断充实为前提。我们认为,天癸的物质基础是肾精,这种肾精是指肾中的先天之精,即生殖之精,而且新的生命个体形成后,肾中先天精气还需后天水谷精微的滋养以更加充实和完善。肾中真阴的日益积累,由量变到质变,产生天癸,完成其主生殖的功能,即肾精是产生天癸的物质基础。

1.3 天癸的作用由《内经》对天癸的论述,男子二八,女子二七,天癸至(至,理解为开始发挥作用)其作用为促进人体的生长发育,促进生殖器官发育成熟,也影响其他系统如骨骼肌的发育,声音外貌的变化等;促进和维持生殖功能,女子月经来潮,男子精气泻溢,是生殖功能成熟的标志,二七以后天癸水平逐渐达到全盛,维持生殖功能直至衰老。

1.4 天癸的功能形式虽古代医家对此未有明确说明,但从其对天癸的诸多论述中,可由其中引申而来。天癸的功能形式在中医称之为相火,所说的相火是指能够激发人类产生性欲并进行性活动的生理之火。就是说,在天癸成熟泌至后,人开始有生育能力,同时也产生异性相吸并与之进行性爱活动的欲望。天癸的功能形式与天癸的作用在完成繁衍后代方面是相辅相成的,而此种相火受天癸水平波动的影响。

1.5 天癸的现代认识由《内经》的记载对天癸的论述和医学实践,我们认为天癸是物质与功能的统一体,促进性发育和维持性机能、生殖机能的一种精微物质,促进男女性征及生殖器官的发育和成熟,维持性功能,激发性欲和性冲动,参与生殖之精的化生以繁衍后代,其职能与肾在主生殖方面的功能是一致的。天癸这一特殊内涵与现代医学所说的下丘脑——垂体——卵巢轴功能大体相当,性腺轴成熟与衰退与天癸盛衰密切相关。天癸与生殖内分泌轴所分泌的性激素及促性激素相类同,具有促性腺发育成熟的类性激素样效应,包含现代医学所说的神经内分泌等多种调节机能。

2 女性生殖

《素问·上古天真论》云:“女子七岁,肾气盛,齿更发长;二七而天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下,故有子;三七肾气平均,故真牙生而长极;四七筋骨坚,发长极,身体壮盛;五七阳明脉衰,面始焦,发始堕;六七阳脉衰于上,面皆焦,发始白;七七任脉虚,太冲脉衰少,天癸竭,地道不通,故形坏而无子也。”这段论述阐述了女性的生长发育过程,说明了女性生殖机能的成熟与衰退的性生理规律。

2.1 青春期二七,肾气盛,天癸至天癸开始成熟并发挥其机能,任通冲盛,月经来潮,第二性征很快发育,此时虽已初步具有生殖能力,但整个生殖系统功能尚未完善,天癸刚刚开始发挥作用,虽有月事但并不规律,尚不宜孕育。

2.2 生育期三七至五七,天癸由不完全充盛过渡到完全充盛,天癸作用渐臻完善,身体壮盛,精力充沛。此期妇女性功能旺盛,已建立规律的周期性排卵,生殖能力旺盛,为生育的最佳时期。

2.3 更年期六七至七七,天癸由充盛渐至衰退,生殖器官逐渐萎缩,功能渐衰,生殖能力下降。

2.4 绝经期七七以后,肾气衰竭,天癸随之衰竭,冲任功能不再旺盛,全身机能衰退,生殖器官进一步萎缩老化,月经闭止,丧失生育能力。

3 天癸与月经

月经是女子特有的生理现象,对于女性特别是女性生殖尤为重要。月经是指伴随卵巢周期性变化而出现的子宫内膜周期性脱落及出血,月经来潮意味着生殖细胞卵子的发育成熟,月经的出现是女性生殖功能成熟的标志之一。古人又称其为“月水”“月事”“月信”。明·李时珍说:“女子,阴类也,以血为主,其血上应太阴,下应海潮。月有盈亏,潮有朝夕,月事一月一行,与之相符,故谓之月水、月信、月经”。《景岳全书·阴阳篇》中明确指出:“元阴者,即无形之水,以长以立,天癸是也,强弱系之,故亦曰元精”。此种液体虽肉眼看不见,但与人体强弱关系很大,与现代医学所说的生殖系统内分泌激素相近,故天癸与妇女的月经和生殖能力有密切关系。

“天癸者,阴精也,盖肾属水,癸亦属水,由先天之气蓄积而生,故谓阴精为天癸也”。天癸是肾藏精的一种,为人体气血津液所化生的一种阴精,对妇女来说是促成月经产生的重要物质。《血证论》云:“故行经也,必天癸之水至胞中,而后冲任之血应之,亦至胞中,于是月事乃下”。又《类经》说:“天癸者,言天一之阴气而……其在人身是谓元阴……第气之初生,真阴甚微,及其既盛,精血乃旺,故女必二七……而天癸至,天癸即至,在女子则月事以时下……盖必阴气足而后精血化耳”,月经的产生固然与肾气旺盛,脏腑功能正常,气血充盈经络通畅有密切关系,然而只具备这些还不够,必须有天癸的激发和启动,使任脉所司精血津液充沛旺盛,冲脉广聚脏腑之血,依时由满溢于胞宫,促使月经按时来潮,具备受孕能力。而老年时即七七任虚冲衰,天癸竭,地道不通,形坏而无子,实指卵巢和子宫逐渐萎缩,逐渐无排卵,渐至月经终止,女性生殖机能亦结束。故天癸之至竭决定着月经潮止,决定生殖功能的盛衰。

经云:“女子二七而天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下。故能有子,天癸者,谓先天肾中之动气,化生癸水至者,谓至于胞中也,水为阳气所化,阳倡而阴必随之,血者阴也,冲任主之,故应癸水,下而即输血于胞中,血之应水而下”。肾气的充实,天癸的成熟,冲任二脉的通盛,各个环节相互协调,紧密联系,才能保证月经正常来潮,天癸始能完成生殖繁衍的使命。具体反映在任通冲盛的作用上,而任通冲盛又是天癸物质作用的结果。近年对中医理论研究,认为“肾气——天癸——冲任——胞宫”构成一个轴,彼此相互影响,产生月经,保证妇女月经如期来潮成为妇女性周期调节的核心。天癸虽非精非血,但却是决定精血是否正常发生并应时而至的重要因素,是促进并决定人体生殖遗传的生殖信息类物质,具有维持生殖功能的重大生理作用。这种生殖信息的发生和终结,古人虽不能从微观结构上精确窥见,但却从“月事以时下,女子怀春,月事断绝,女子不孕”等宏观现象上深刻把握了这种特殊物质的存在。

4 天癸与孕育

中医学认为受孕的机理在于肾气充盛,天癸成熟,冲任二脉功能正常,男女之精相合,构成胎孕。《灵枢·决气》有:“两神相搏,合而成形,常生先身,是谓精。”两神即是男女的生殖细胞,从精子和卵子结合成受精卵开始天癸这种物质就诞生了,它源于先天,禀始于父母。天癸这种精灵之气可以促进胎儿形成和发育,集父母之精灵于胎儿一体内,使胎儿具有父母的特征,与现代医学中的遗传似有类同。

孕育需要一定的时机,《证治准绳》中说:“凡妇人经行一度,必有一日絪緼之侯,于一时辰间……此的侯也……顺而施之,则成胎矣”。这里所说的“絪緼之时”“的侯”即相当于现代医学所说的排卵期,正是受孕的最佳时期。也正是由于天癸调节月经正常来潮,促成发育成熟的卵泡,建立有规律的周期性排卵,为受孕提供条件,“顺而施之,则成胎矣”,怀孕以后天癸的功能主要是推动冲任二脉直接作用于胞宫,以养育胎儿,能否构成胎孕及胎儿发育是否正常,都与天癸有密切关系。

5 现代认识与研究

5.1 生殖健康女性生殖系统完成其生殖功能,应以生殖健康为前提。生殖健康是近年来国际上提出的新概念。1994年9月在埃及召开的国际人口与发展大会将生殖健康纳入《行动纲领》作为全球重要优先项目。生殖健康定义是WHO根据健康定义而决定的,是指妇女在生命各阶段的生殖系统及其功能和过程中身体、精神和适应社会的能力等方面具有完好状态,而不仅仅指没有疾病或功能失调。生殖健康这一概念被国际社会普通接受,反映了国际社会对人口质量问题认识的深化,解决人口质量问题,一个重要问题是提高人们的生殖健康水平,特别是妇女生殖健康水平。妇女生殖系统的健康要求比其他系统更为特殊,因为它关系人类繁衍后代。

5.2 临床与药理生殖健康的破坏意即生殖内分泌轴的失调、破坏。由前所述,天癸至,表示此性腺轴成熟,月经来潮,排卵,第二性征发育,具有生殖能力是其外在表现;天癸竭表示此性腺轴衰退,生殖机能丧失是其外在表现。天癸是肾气在主导性与生殖方面的精微体系,隶属于肾气范畴,肾主生殖的功能是通过天癸来实现的。天癸与肾关系密切,天癸的病变应从肾辨证论治,天癸的至与不至,盛与衰,宜通过调补肾来纠正。临床上一些常见的属于下丘脑、垂体、卵巢轴调节障碍的疾病,如性发育迟缓,月经不调,不孕及更年期综合征,多以天癸不足的形式表现出来,治疗天癸病施治以肾收到较好效果。据报道,补肾药对改善人体性腺轴功能有显著作用,常以金匮肾气丸、五子衍宗丸、左归丸、知柏地黄丸等治疗肾阳虚衰,肾阴不足及肾阴阳两虚的证侯,对天癸不足或失调引起的生殖和性机能障碍有较好疗效。现代药理研究证明:紫石英对无排卵性月经或排卵不规律的患者疗效颇好,对子宫发育不良者亦有较好效果;川芎、续断含有大量维生素E,当归有抗维生素E缺乏的作用,对子宫内膜营养不良的患者有良效;补肾药龟板、菟丝子、杜仲、淫羊藿、紫河车、续断等具有调节肾上腺皮质,促进性腺和人体发育等功能,通过补肾调冲任能够达到治疗天癸病的目的。

6 结语

天癸学说具有科学性、合理性,中医学所论天癸,是肾中精气的产物,在人体发育过程中产生的能促进性腺发育成熟和维持人体生殖机能的物质,与现代医学的促性腺激素、激素、卵子等生殖细胞紧密联系,而不完全等同。可理解为是对生殖轴所涉及到的多种物质的高度概括,功能上涵盖了人体内部对生殖功能的复杂动力调节作用。天癸是与生殖相关的多种物质和功能的统一体,而妇科常见病疾基本是女性生殖系统的病变,直接或间接与肾、冲任有关,临床上治疗这些疾病,维护妇女生殖健康、通过补肾气,调天癸冲任,以达到治疗目的。应对天癸及所涉及的内容进一步探讨与研究,对其加以充实和完善,使之更有效指导和应用于临床,为女性生殖健康服务。

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生殖医学论文篇8

我校从莱阳迁至青岛后,与中国海洋大学、中科院海洋研究所、黄海水产研究所等均立足于青岛。我校充分依托地域的优势,适应社会发展的需求,考察了中国海洋大学、上海水产大学、大连水产学院、华中农业大学等老牌院校,大力加强了水产养殖学专业的投入,并且确立了水产养殖和水产医学两个方向。经过5年来的尝试与实践,构建出科学的课程体系,建设成为学校教学管理的典范。

一、培养目标的定位

人才培养目标简单地说就是培养什么样的人。目前,经济社会的多元化发展,要求高等教育培养的人才也必须是呈现多元化:一是人才的类别要多样化,二是人才的层次要多元化。我校办学定位于学术性偏技能型,也就是在保证学术性知识和理论基础的前提下,必须突出能力培养和技能训练。既为研究型院校提供本方向的专业人才,又能为基层单位输送专业技术人才。

专业培养目标要将党和国家、社会、学生的需要恰当地反映到培养方案中,将知识传授、能力培养、素质提高贯穿整个培养过程,使知识、能力、素质协调全面可持续发展。坚持素质教育与专业教育的结合、课堂教学与实践教学的结合、个性发展与共性提高相结合、学生就业与发展兼顾的原则。

我们结合我省水产养殖规模不断扩大,水产动物疾病发生不断增高的现状,确定水产养殖学专业培养目标是:培养具有国际意识和视野,有良好科学素养,掌握水产动植物养殖科学、水产动植物疾病诊断与防治的基本理论、基本知识和基本技能;能在水产养殖、水产饲料和水产药物生产企业和管理部门,从事水产养殖和水产动物疾病控制技术、水产动物疾病和水产药物研究、食品安全与监测、水产医学教育和行业管理等工作的应用型、复合型高级科学技术人才。

二、特色课程体系的构建

实现培养目标需要相对应的人才培养体系。人才培养体系包括知识体系、能力体系和素质体系,它们的载体是通过培养方案和具体的课程体系来构建和完成。所以,只有构建了与培养目标相对应的课程体系,形成可行而合理的培养方案,才能保证培养目标的实现。

课程设置要以主干学科为主线,整合优化,体系合理。主要课程、主要实践环节、主要专业实验要符合国家专业目录的要求,同时要结合区域经济与社会发展需要,体现特色。课程设置要通过“通识教育课程模块、专业基础教育课程模块、专业课程模块、专业方向和拓宽课程模块、人文素质教育课程模块、实践教学模块和创新模块”有机组合,全面提高学生素质和人才培养质量,满足学生的个性化发展,实现多样化的人才培养目标。

水产养殖方向的学生主要学习生物学和水域环境学的基本理论和基本知识,要求接受生物学和化学实验、水产养殖实践环节的培训,掌握扎实的生物化学、水化学、外语、计算机应用等基础知识,具有水产经济动植物养殖技术、水产动物营养与饲料等方面的综合能力。

水产医学方向的学生主要学习生物学和基础医学的基本理论和基本知识,要求接受生物学和化学实验、水产医学实践环节的培训,具有扎实的水产动植物疾病诊断、防治等方面的综合能力。

(一)理论课程体系的制订

理论课程由主干学科组成,由主干学科引出专业主要课程,而专业主要课程又分别属于课程体系中不同的课程类型。由此,形成以公共课、基础课、专业基础课、专业课、专业选修课和全校性选修课构成的理论课程体系,其中,由主干学科派生的主要课程是核心。水产养殖方向的主干学科是生物学、环境科学、水产学。水产医学方向的主干学科是生物学、基础医学。水产养殖方向和水产医学方向的公共课程、基础课和专业基础课三个模块是完全相同的,专业课和专业选修课形成特色模块。

公共课程(通识教育课程模块)主要是英语、计算机和政治类课程。培养现代复合型人才的基本知识结构,包括大学英语、计算机基础、计算机应用、马克思主义基本原理、思想、邓小平理论及“三个代表”概论、中国近现代史纲要、应用写作等公共课。

基础课程和专业基础课(专业基础教育课程模块)主要包括生物学、环境科学和化学三大主干学科的课程,由植物学、动物学、组织胚胎学、水生生物学、普通遗传学、鱼类生理学、水产生物育种学、水产动物营养与饲料学、普通化学、分析化学、基础化学实验、动物生物化学、养殖水化学、普通生态学、水域生态学等。

专业课和专业选修课是在突出特色培养目标建设的基础上,开出了水产养殖和水产医学两个方向。水产养殖方向模块专业课程包括:微生物学、鱼类学、鱼类增养殖学、甲壳类与甲壳动物增养殖学、贝类学与贝类增养殖学、藻类与藻类增养殖学、饵料生物培养、水产医学概论。水产医学方向模块专业课程包括:水生生物解剖学、水产病原微生物学、水产养殖概论、水生生物病理学、动物药理学、水生动物免疫学、水生生物疾病学。

同时开设了海洋环保技术(36学时)、底栖动物学(30学时)、海洋学导论(36学时)、海洋生物技术(36学时)、细胞生物学(40学时)、水生生物病毒学(36学时)、饲料分析与品质检测(40学时)、棘皮动物增养殖(40学时)、发育生物学(36学时)、水生生物疾病检验检疫技术(36学时)、水产品质量检测(36学时)、环境质量监测与评价(36学时)、环境毒理学(36学时)、科技论文写作(20学时)、专业英语(40学时)、水产养殖工程学(40学时)、渔业经济管理学(36学时)等多达30门次的专业选修课。

另外,通过开设人文社科类选修课、第二课堂、名著名篇选读等途径,重在扩展学生知识视野,加强学生的人文素质教育,培养学生的思维能力,全面提高学生的综合能力,成为复合型人才。

(二)实践课程体系的构建

实践教学是新世纪人才培养的关键环节,是高校培养学生创造和适应能力的重要教学环节,是进行科学素质教育的重要手段。国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》教高[2005]1号文件中强调,必须“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力”。我院在调研其他高校培养方案和教学大纲的基础上,在专业负责人、教研室主任和骨干教师的共同参与下,考察生产实习基地情况,经过集体讨论,制订出适合培养学生的实际动手能力及创新能力的“实践教学培养方案”和“实践性课程教学大纲”,以保证教学实验和实习的科学、合理及前瞻性。

我们建立了“三模块九环节”的实践体系。三个模块是实验技能教学、社会实践教学和专业能力实践教学;九个环节是公共基础课实验(1-2年级)、专业基础课和专业课实验(3-4年级)、课程实习(2-3年级)、科技竞赛(2-4年级),假期专业社会实践(1-2年级)、生产实习(3年级)、毕业实习(4年级)、科研训练与课程论文(3-4年级)、毕业论文(4年级)。

实验技能教学模块中,公共课实验包括:计算机基础实验、计算机应用实验;基础课实验包括:基础化学实验、大学物理学实验、生物统计学;专业基础课实验包括:植物学、动物学、组织胚胎学、动物生物化学、水生生物学、普通遗传学、鱼类生理学、养殖水化学;水产养殖方向专业课实验包括:微生物学、鱼类学、饵料生物培养、藻类与藻类增养殖学、鱼类增养殖学、甲壳类与甲壳类增养殖学、贝类学与贝类增养殖学、水产医学概论;水产医学方向专业课实验包括:水生生物解剖学、水产病原微生物学、水生生物病理学、动物药理学、水生动物免疫学、水生生物疾病学。

社会实践教学模块中,在3年级给学生开设为期一个月的《水产综合教学实习》生产实习,通过到生产单位参与人工繁殖和苗种培育,使学生掌握主要养殖对象的主要生产环节和关键技术。利用假期,组织学生深入社会,结合两课进行思想政治教育,参与社会活动,体会本专业社会需求和发展方向,以端正学习态度、满足社会的需要。

专业能力实践教学模块中,课程实习(2-3年级)、科技竞赛(2-4年级),毕业实习(4年级)、科研训练与课程论文(3-4年级)、毕业论文(4年级),内容丰富、具有针对性,适合学生专业技能的培养。科技竞赛,适合学习成绩突出、有很强创新精神的学生;科研训练,引导学生进入实验室,参与老师的科研,培养钻研精神,学习论文的写作;毕业论文是本科生四年来学习工作的体现和结晶。

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