高校非经营性国有资产是非经营性国有资产的重要组成部分。高校行政化造成高校资产严重流失的问题没有引起法学界的足够重视。高校资产的行政法管制模式，不足以解决其流失问题，需要引进与完善民法保护机制，为实现高校去行政化，赋予高校的财产自主权，以防止其侵害，遏制其流失，为其提供有效的法律保护途径。
从职业准入的规范上看，我国教师资格证考试存在的问题不少，主要有：职业准入考试由官方主导，缺乏行业的介入；缺乏全面、客观的教师职业测评；实践环节的考核趋于表面性；认定过程与职业化发展不吻合等。从教师职业专业化发展的角度看，我们就该让教育行业特别是基础教育行业介入教师资格证考试；建立教师职业测试体系，客观评价个体的职业能...
深化发展高等教育人才社会功能，需要对高等教育社会性功能要素进行全面挖掘，从而体现高等教育本身所具有的社会价值取向引导功能。具体分析资源功能性发展对高校人才社会适应性所产生的根本性作用，确立社会资源本身对高等教育人才培养所具有的发展性功能，明确对全面加强人才社会适应性所具有的直接积极影响作用。突出高等教育社会功能化影响...
国外知名大学的成功经验表明，在高校内部建立教师教学发展组织是促进教师教学发展、推动高校教学改革、提高人才培养质量的重要举措。在全面深化高等教育综合改革的进程中，作为一个新生事物、一个新型组织，教师教学发展中心的出现恰逢其时。如何更好地规划设计是各教学中心建设中共同面临的紧迫问题。基于国内外的实践经验，高校教师教学发展...
社会阶层、教育发展失衡以及制度不完善等是我国现阶段推进高等教育公平必须面对的现实约束。多重的现实困境不但决定了我国高等教育公平的实现要解决的问题有多个方面，而且必然会遇到许多阻力，它将是一个漫长的渐进发展过程。认清各种现实约束条件，对化解我国高等教育公平的困境和顺利实现高等教育公平目标有着重要的现实意义。
大学转型发展是社会转型、经济转型等外在因素和高等教育大众化多样化发展内在因素对我国高教发展提出的时代要求。大学转型发展需在依据大学分类审视及调整自身办学定位的前提下进行，必须通过政府加强分类指导与学校准确定位相结合，协同进行。就各类型大学的转型发展而言，地方普通高校面临的问题最大，应以地方性为基础，坚持应用型大学办学...
结合高校生态教育发展新常态，对学科研究领域进一步拓宽，促使高校学科发展所具有的延展性不断增强。针对各学科之间的一体化发展理念全面深化，为高校学科性质的全面探索提供有力的基础，从而发挥生态教育理论对高校各学科之间和谐发展的积极促进作用。研究指出，学科大纵深的发展思想，能够对高校学科之间的相对独立性进行有效削减，以此进一...
职业化发展是高校教育的未来发展趋势，以职业人的姿态定位高校学生，不断强化其职业心态和职业自信心，这对高校学生的职业化发展至关重要。高校在走职业化发展的过程中应该采取正确的态度，积极借鉴和学习西方成功的职业化发展经验，并在教育实践中分层次和系统化地加强职业课程的管理与运作。研究表明，校企合作是普通高校教育职业化发展的重...
在高等教育内部矛盾积压与外部环境变化的背景下，我国高等教育发展方式亟待调整。在转变过程中，存在发展目标、发展动力、发展主体、发展理念等四个方面的矛盾，这也要求高等教育发展方式要由外延发展向内涵提升、由单一分散向聚合多元、由被动接受向主动适应、由隐性功能向显性体现的方向转变。建立有效的理念保障机制、质量驱动生成机制、制...
目前，自主扩展型多校区大学的外部管理体制模式因政府主导、自主扩展型多校区高校缺乏自主意识、社会对自主扩展型多校区高校投入资金匮乏、社会参与度低等问题，使自主扩展型多校区大学在实际运行中面临诸多新挑战。基于此，文章从自主扩展型多校区大学的发展概况、外部管理体制面临的窘境、外部管理体制重构策略等方面，确定自主扩展型多校区...
自20世纪90年代以来，伴随着大规模的高校合并浪潮，多校区办学已经逐渐成为我国高校的主要办学形态。多校区大学的目标管理的“适应”主要指大学所有的管理活动应以适应社会发展和人才培养为目标，“创新”主要指大学管理活动要适当超前社会发展，让大学成为引领时展的引擎。
实验室是高等学校人才培养和科技活动的基础条件。针对地方综合性大学的应用性、综合性、规范性和资源有限性等特点，通过建立由校级教学实验平台效能、大型仪器共享效能、实验室建设管理跟踪效能、设备资产配置比对效能、实验废弃物处理效能和实验室安全防范监控效能等组成的实验室管理效能体系，实现对实验室资源的优化配置，提高仪器设备的利...
书院制是古代书院制度和欧美住宿学院制度交叉融合的产物，目的是顺应内涵式发展的高等教育要求．这既是对传统文化积淀的继承，又是对欧美大学制度的创新，书院制实现了对传统学生管理模式的突破和改革，以一种全新的教育理念和管理模式诠释了现代意义上高等教育新的发展，是我国高等教育发展史上一个重要组成部分和关键环节。
文章对2004—2014年我国高校教学管理信息化研究进行了梳理统计，总结分析了我国高校教学管理信息化研究的主要视角和成果，并对高校教学管理信息化研究的未来趋势进行了展望。
比较国外、国内聘用制专职科研人员与编制内专任教师的比例，论证了国内大学推行专职科研人员制度化的必要性、可行性及对高校丰富人力资源、科研团队建设、吸贤引智以及研究生实践教学的利好之处，分析了大力推行该制度需要注意的高校、教授和专职科研人员的合同关系建立、制度保障和高校的有效管理机制等关键问题。
建立一定区域高校优质教学资源共享平台是区域高校实施战略联盟的有效途径。立足高校质量工程项目，发挥政策引导功能，构建资源共享精品课程平台、人才培养模式创新平台、实验资源共享平台和教学改革工程平台，形成政策牵引的区域高校战略合作机制。
校企合作是现代职业教育制度的核心。校企合作的规模虽然比以往有了大幅度扩大，但校企合作的有效性依然不高。对职业教育校企合作认识不到位、制度建设不力、合作企业缺乏专业化教师是影响职业教育校企合作有效性的三个重要因素。借鉴德国校企合作的成功经验，转变观念，进一步完善校企合作制度框架，加强职业学校和合作企业教师队伍建设，以此...
同人类一般的认识过程相比，学习是一个复杂且特殊的认识过程。学习理论主要研究人与动物的学习行为特征和认知心理过程，它是探索人类学习活动规律及其学习条件的心理学理论。文章在分析早期外语学习理论的哲学基础之上，从哲学认识论和方法论角度解读了建构主义思想以及马克思主义关于人类历史发展的经典理论，提出了社会建构主义的现代外语学...
高校建构主义绿色教育鼓励大学生在突出个性的基础上实现全面、最佳和可持续发展。探讨高校建构主义绿色教育模式，寻求教育方式与路径的转变与创新，构建超循环绿色教育路径、渗透式绿色教育路径和“五环式”延展性绿色教育路径。在绿色教育实践中，应根据不同情况和实际需要，选择合适的建构主义绿色教育路径，促进高校绿色教育的良性循环发展...
构建“适应需求、有机衔接、多元立交”的现代职业教育体系涉及多个利益主体，不同的利益主体有着不同的价值取向和利益诉求，致使主体问的博弈不可避免。文章凭借博弈理论分析现代职业教育中利益主体的关系，探讨在现代职业教育改革与发展产教融合规律的指引下，如何从当前非正和博弈转变为正和博弈状态，促进利益主体之间互利互惠，为体制机制...
新中国成立以来我国大学生安全教育工作发展经历从无到有、探索启蒙、深化拓展等三个历史阶段，逐步走向法治化、规范化、专业化的发展轨道。当前，进一步加强和改进大学生安全教育工作具有重要的时代意义和现实价值，是践行依法治国方略、确保社会稳定和校园稳定的必然要求，是为民族繁荣、祖国富强培养高素质人才的重要支撑．是提升大学生安全...
从《中国教育经费统计年鉴2011》中选取了生均事业性经费支出个人部分和公用部分两个变量，对国内大陆地区的31个省、自治区、直辖市的高校事业性经费支出状况进行聚类分析。结果显示，31个省级单位可以聚类为五个主要的区域类型，且五个类型间存在经费配置的不均衡。
从2014年秋季开始起，我国的研究生教育将实行全面收费、成本共担的新政策，其原因在于我国研究生教育存在经费不足、需求旺盛、效率低下、容易滋生腐败等问题。由此生产一些问题：可能会使经济困难学生被迫放弃教育机会，导致经济困难研究生产生心理问题，导致经济困难研究生为了解决经济问题打工挣钱分散时间和精力，进而影响到研究生教育的培...
预算松弛是预算管理中尚未解决的一个主要问题。文章根据高校预算编制的流程和内容对公办高校预算松弛的形成机理进行了分析，并在探究公办高校预算松弛形成原因的基础上，从加强信息沟通、对项目支出采用精细化管理、发挥声誉的约束作用及构建高校责任预算管理体系等方面提出降低公办高校预算松弛程度的改进措施，以更好地发挥预算管理在高校财...
教师专业发展是一个国家长期的、连续的战略性问题，任何国家都会重视这个问题并制订相应计划。我国作为发展中国家，在社会主义市场经济快速发展的今天，也必须建立教师专业发展的先进理念，始终将教师专业发展作为教育改革的主旋律。美国在教师专业发展上有着先进而又有效的成功经验，其教师专业发展学校的建立，使得教师专业发展之路得以持久...
法国高等教育管理体制强调以中央集权为特征，对管理体制本身所具有的战略地位充分显现。中国高等教育管理体制构建思想立足可持续发展，对管理体制本身所具有的系统性进行具体挖掘。针对两国之间高校管理体制所存在的差异，将民主化管理体制在中国高等教育管理体制中有效融合，促使高等教育管理体制构建的国际化融合思想能够得以充分体现。研究...
“未来学习”是英国为了应对美国“幕课”挑战，促进高等教育国际化而建立起来的具有本土特色的“慕课”平台，目前已吸引国内外三十四所大学参与其中。借鉴英国的做法和成功经验，我国在发展“慕课”的过程中，要转变高校教师的角色意识、提供系统的在线学习支持服务、不断完善外部保障条件。
教育对口支援是现阶段我国促进教育公平的重要举措，但在对口支援行为方面展开量化研究很少，以5所受援职业院校为研究对象，针对对口支援顶岗挂职行为、知识分享、受援院校教师职业能力提升的三方相互关系展开了研究。研究结果表明：对口支援顶岗挂职行为对受援院校教师职业能力提升有重要影响，对口支援既要注重课程支持和实训室建设支持，也...
在我国当前的法律框架下，公立高校与教师之间的聘任制有着近二十年的历史沿革。根据中国的立法现状以及国外高校的发展趋势，聘任合同的属性在实践中逐步趋近劳动合同关系说，公立高校与教师的法律关系将更适合用劳动合同进行规范。
高校创新能力提升计划（2011协同创新计划）主旨在于全面提升人才、学科、科研三位一体的创新能力，文章详细分析了我国高校师资队伍建设目前面对协同创新计划的不适应性，阐述师资队伍培育的原则与目标，以及适应协同创新计划的师资队伍应具备的基本素质，进一步探索师资队伍培育的管理机制，为培养创新人才奠定坚实基础。
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