我国高校教授治学组织面临的成员行政化、权力边缘化、变革低效化困境制约了教授治学组织的良性建构与有效运作。路径依赖理论为分析教授治学组织成员行政化的历史性原因提供了可能;资源依赖理论则探究了教授治学组织权力边缘化赖以形成与延续的现实性因素;公共选择理论从微观心理的角度解析了教授治学组织变革低效化中行为主体的动机问题。三者...
高校的“双一流”建设为内地高校明确国际化发展方向。创双一流大学势必以人才建校为核心,一流的教师队伍则是一流人才培养的中流砥柱,需要科学合理的人事薪酬制度作为有力保障。香港公立高校受惠于政府高投入和宏观资源规划的拨款机制,通过完善灵活、体现学科差异的薪酬福利分配制度,探索出一条依法自主治校的当代高校国际化发展特色之路。有鉴...
国际化是高等教育发展的必然趋势,如何促进高等教育国际化是当今探讨的热点话题之一。明确高等教育国际化相关概念,厘清高等教育国际化能力与其他相关概念的区别对于高等教育国际化评价至关重要。投入产出模型能够很好地诠释高等教育国际化能力的概念,有助于更深入地理解其内涵和外延,能够对高等教育国际化相关研究提供理论支持与决策依据。
奥尔托加·加塞特是20世纪西班牙著名思想家、哲学家和社会活动家。《大学的使命》一书集中体现他的高等教育改革思想。他在该书中系统地提出对西班牙高等教育改革、大学使命、人才培养与文化综合等方面的观点和看法。奥尔托加的教育思想对我国高等教育改革与发展的启示是：重视文化的传授,培养学生的基本文化修养;重新构建关于大学、教师、学生...
质量提升是中外合作办学发展的必然途径。通过分析西部地区高校中外合作办学招生、经费、师资、教学与课程等质量因素发现,其生源质量整体水平不高,办学的社会认可度有待提升;经费主要依靠收取学费,且收费标准相对较高;外籍教师数量相对较少,师资队伍整体水平参差不齐;实质性引进外方教育资源的数量十分有限。西部地区中外合作办学在未来发展中,...
学术自由作为一种权利,既不是与生俱来的,也不是上天恩赐的,必须通过理念的支持和实体的斗争而获得。时代在变革,大学在发展,作为大学办学理念的学术自由也不断变迁,中世纪大学的学术自由在理念支持、内涵和困境方面都不同于现代大学的学术自由。然而从中世纪到现代,自由之理念一直是学术自由的合法性来源,大学自治是保障学术自由的根本制度,这...
权力与利益如影随形。在大学外部治理中,“府学关系”的核心问题在于厘清政府与大学的权力边界。从大学出发与从政府出发的逻辑起点,前者强调高深知识,后者注重公共利益。行政利益施压与“诱惑”下,以致大学与政府间的权力边界陷入模糊的样态,即：显性层面,行政权力越轨而行;隐性层面,行政文化与制度惯性侵蚀大学自主权。实现大学与政府的共同利...
主体功能区规划既是我国区域经济发展的战略思想,也是对于区域发展理论的创新。高等教育的布局结构本质是资源配置的一种过程,尝试将主体功能区理论应用于高等教育布局结构的调整既是一种理论选择,也是实践导向。文章通过对主体功能区理论与高等教育布局结构之间的逻辑关系进行梳理,初步提出在主体功能区理论视角下高等教育布局结构调整的思路和...
在阿伦特看来,现代性危机的现象从侧面显示出教育范畴与政治范畴之间的内在张力,她以教育范畴所蕴含的开端、权威与责任等三重维度,展开了与政治范畴关系之间的对话。开端维度展现了教育范畴与政治范畴的同质关系,权威维度表达了教育范畴与政治范畴的世界性共同关系,责任维度开启了教育范畴与政治范畴对世界之爱永恒追求的理想关系。阿伦特教育...
历史地看,民国时期的高等教育行政决策具有某些可取之处,尤其是其“学为政本”的决策范式与价值取向,在相当程度上彰显了高等教育决策所应追求的专业科学特性、学者主导地位和民主开放氛围。以史为鉴,在当前的高等教育改革发展中,我们有必要深入研究、认真总结和理性借鉴民国时期高等教育决策的经典案例及其有益启示,以助益于高等教育“去行政化...
大学教师作为大学内部最重要的利益相关者,应该享有参与学校内部治理的权力,即学术权力、民主管理权力和民主监督权力。事实上,教师治理权力实现程度较低,教师权力停留于教授权力,学术权力停留于咨询审议,民主治理和监督权力停留于制度。为真正实现教师权力,应将学术权力实施主体从群体转移到个人,突出学术组织决策权,提升民主治理和保障能力,为...
研究生招生组织运行模式关系到研招功能的发挥,直接影响国家和高校高层次人才的选拔。国家提出推进现代大学制度建设,涉及大学内部治理结构和治理体系的完善与革新。有鉴于此,在分析强调“管理”这一研招组织运行模式局限性的基础上,探讨了研招组织模式创新变革的强烈诉求,期望达到注重“治理”的研招组织运行模式之新境界,以完成研招工作从基于...
教育治理现代化是国家治理体系现代化的重要内容。教育治理现代化强调政府、学校、市场、教育中介组织等对教育公共事务的共同参与,为政府的教育管理职能的转变提供新的路径。目前,我国政府的教育管理职能的转变面临政府职能转变不到位、学校的自主性欠缺及教育中介组织发育不成熟等问题。要更好地推进政府教育管理职能的转变,政府需要调整其教...
美国高等教育问责的发生过程是学术研究中的薄弱环节。文章从时间社会学的理论视角出发,对美国高等教育问责得以产生的制度基础、关键时段与社会脉络进行历史梳理,并在此基础上对问责发生的机理进行学理分析。从美国经验的考察可以得出,理解大学问责及其与自主的相互关系应当考虑到时间约束的维度。
高校学生管理模式的构建以多中心治理为视角,有助于学生管理中心要素的拓展,促使被动的、封闭的管理思想发生转变,让学校、政府、社会在学生管理工作中成为有机的整体。文章以多中心治理角度观察美国高校学生管理模式的特征,并探讨我国高校学生管理模式内在不足。将美国高校学生管理模式存在的优点加以借鉴,确立多中心治理下我国高校学生管理模...
为进一步了解中外高等教育中信念研究的差异,文章运用知识图谱软件（Cite Space）对Web of Science及中国CNKI数据库的近十年（2006-2016年）收录的以“信念”为主题的研究文献进行分析。研究结果表明,与国际高等教育领域的信念研究相比,我国的信念研究在研究领域和热点、概念界定等方面存在单一化趋势,但也存在一定共性。表明我国高等教育情境...
没有科学的高等教育评价,就没有科学的高等教育管理,高等教育评价是关系高等教育发展的推动力量之一。文章利用社会网络的分析方法与工具分析了我国高等教育评价领域的研究热点、研究团体、研究机构以及研究方向。研究发现：近十年来,我国高等教育评价研究活动十分活跃,研究主题丰富,研究内容全面而系统,已经能为我国高等教育发展提供有力帮助。...
学科国际评估作为学科建设和促进高校内部质量保障的有效手段,是建设世界一流大学和一流学科的重要选择。在厘清国外学科评估模式的基础上,结合我国部分高校对学科国际评估的积极探索。基于建设世界一流大学和一流学科的目标,就明确学科评估的国际化理念、建立常态化学科国际评估体制、注重人才培养、体现自身发展特色等方面进行相关思考和分析...
文章对高校“学评教”的教师教学评价方式进行实证研究,分析表明：年级对“学评教”评分有显著影响;专业对“学评教”得分有影响,但并不显著。在认可“学评教”的正面价值和作用的基础上,对“学评教”得分进行优化处理,使其能够更加客观公正地反映教师的授课水平。
教育评估的实质是一种文化,教育评估活动本质上是一个文化践行的过程。因此,从文化的视角和层面对我国高等教育评估进行探讨具有重要的意义。文章阐述了高等教育评估文化与教育评估制度的关系,明确了正确理解高等教育评估文化内涵、营造健康长效的高等教育评估文化的意义,指出应在文化自觉的基础上增强高等教育评估自信。
大学生社团是我国高校素质教育开展的第二课堂,社团评价的原则与标准的确立直接影响大学生综合素质的培养。大学生社团评价主要存在三个方面的问题：对不同学校的评价标准没有区别对待,评价指标缺乏针对性,评价主体较为单一。立足这三个方面不足,在确立社团评价的原则中,将社团发展目标、不同类型和等级学校的针对性、引入社会力量评价作为重中...
地方师范院校作为地方高校和师范院校中的特殊一员,在向应用型转型进程中面临办学模式的艰难选择。因此,需要进一步厘清转型发展中的困惑,把握地方师范院校的特殊属性,找准转型发展的切入点,主动实施有效行动策略,着力强化应用型人才培养的内涵,走出一条地方师范院校转型发展的特色之路。
应用型本科院校在推动地方产业升级中具有极大的优势,充分利用其人才优势、行业优势和资源优势,可极大地促进地方产业升级。应用型本科院校在推动地方产业升级中可以为地方产业承担起“高技能人才培养、输送和智力支持,科技成果产业化的转化器或孵化器,科研机构与产业界之间的桥梁”的作用。因此,应用型本科院校要不断地强化特色学科和优势,服务...
在信息时代,人与信息的关系空前密切,信息也会对人造成很多负面影响。高等教育应当积极建构“信息与人”的良性互动关系,借助网络平台,加强教育中的人际交往;经由信息网络技术,建立学生的团队合作活动等。通过“团队合作式小组研讨和演讲”活动,实现信息技术与现实互动的结合;在互动参与中接触和感悟理论,实现“理论向信念”的转化。
高等教育社会价值体现了高校对社会发展所产生的推动力,影响了社会发展是否具有可持续性。在创建“双一流”的大背景下,无论是一流大学建设目标还是世界一流学科人才培养理念,国外大学建设路径值得我国去借鉴。文章借鉴国外经验探讨了高校学科创新发展的社会价值,分析了高校内部治理结构的社会价值,促进我国高等教育冲刺国际前列、打造顶尖学府...
本调查研究采用自编问卷,对14所高职院校14912名学生进行调查,旨在了解目前高职院校学生对心理健康教育的认知与评价。结果表明,学生对心理咨询与心理健康课程、心理健康教育形式的多样性、全员参与程度、获取心理健康服务的自主性等方面的满意度较低。基于现状和存在的问题,高职院校应以普及心理健康教育为核心,切实加强制度建设与课程设置,实...
文章在文献分析以及前人研究的基础上,从专业培养的实际出发,初步编制了学前教育专业认同量表。通过探索性因素分析与验证性因素分析对初始量表进行修订,最终形成正式量表包括专业认知、专业情感、专业行为、专业培养等四个维度。结果表明,学前教育专业认同量表具有良好的信度与效度,可作为学前教育专业学生专业认同的测量工具。
高等教育中哪些因素或环节会对外国留学生的中国评价产生影响？在对中国十所高校650名外国留学生的调查数据运用回归方法统计分析后发现：相比课程设置和师生互动,留学生对所在大学管理服务水平的评价会显著影响他们对中国的看法。而在留学生个人经历中,留学生是否有中国好朋友以及他们对中国日常公共场所公众素质的评价则是其中国认同产生的关...
道德智慧是认识和处理道德问题、道德现象的智慧,它包括生态道德智慧、生活道德智慧和人生道德智慧。道德教育具有生活性、整体性、实践性和创造性等特征,它是社会发展的时代呼唤,是道德与道德规范的自身要求,是高校德育现状的客观需要。培育学生道德智慧要实现道德与智慧的相互转化,同时要坚持在具体的道德情境中,在现实的生活与实践中培养学生...
当代大学生在德性问题上存在程度各异的缺失,德育立场中立化、德育价值功利化、德育内容知识化、德育模式说教化和德育实践程式化是大学生德性缺失的主要原因。走出道德教育困境,促进大学生德性完善,一种可能的思路或许在于考察梳理先秦儒家德性教化的人格培养模式,从“内圣外王”——德性教化的培养目标、“道之以德”——德性教化的价值取向、...
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