近年来,异地高考成为我国随迁子女及其家庭最迫切的利益诉求。在异地高考政策执行中,以强制性政策工具为主导,其他类型的政策工具使用不足。政策工具的选择受制于优质高等教育资源存量和相关利益群体的制约,并且原有政策工具也会成为异地高考政策的阻碍因素。因此,政府部门需要正确把握政策工具选择和使用的策略,积极创造新的政策工具,提高政策...
民国时期的大学通过“参与通俗教育”“参与平民教育”“参与民众教育”“参与抗战教育”的形式,积累了丰富的大学提升社会教育责任的历史经验。这为现代大学树立知识群体的社会使命、提高大学服务社会的教育效能、促进大学教育资源的开放以及大学参与建设学习型社会,提供了有效的本土经验和启示。
研究生科研伦理教育作为纠正学术不端的有力武器,越来越受到国际科学界的高度重视,并积极采取措施进行制止和预防。EDSR模式系统地考察了科学研究活动中科研伦理的始终,完成了研究生科研伦理教育的综合与集成,驱动研究生科研伦理教育框架合理,引领伦理教育实践转向以及加速伦理教育组织协同,有效推动科研伦理教育的深度改革,促使科研伦理教育发...
文章通过系统的文献研究述评,提出大学新型教育智库的原研究缺失,并以概念为突破点,在文献研究的基础上,尝试建构大学新型教育智库的概念体系,提出大学新型教育智库的基本内涵是选择性的概念判断、复合性的概念定论和交叉性的概念演绎。
社会结构限制了行动并在一定程度上引导行动。在高等教育的急剧转型时代,社会结构变化的实质性滞后与人们的期待形成明显的反差。因此,审核评估背景下的院校自我评估,要保持行动方式与结构变迁之间的协调非常困难,实践上难免产生种种偏差,比如：外部评估、水平评估色彩残留,问题意识缺乏,行动者范围窄化,评估内容指向单一。回归院校自我评估的本...
知识社会学为分析大学问责提供了有意义的解释视角与框架。知识的不确定性导致大学问责的焦虑。社会变迁中知识地位与价值的不断提升以及社会对于知识和高等教育的认识转变,共同推动了大学问责的发展与扩散。在体现知识行动能力的大学自主与作为结构约束的大学问责之间存在两难的困境。对于知识的认识方式在“说明”与“理解”之间的差异表现出...
教学质量是高等教育内涵式发展的重中之重。研究者通过走访了解到,作为高质量教学的保障机制,目前黑龙江省一些高校的教学质量管理系统存在体制基本健全、功能发挥有限的问题。为了更好地满足国家、学校、学生等主体的教学需求,文章提出加强教学质量领导、建构教学质量文化、整合教学管理系统、强化过程管理和激励措施,促进高校教学质量专业化、...
在我国高等教育由精英教育向大众化教育转型的过程中,学术界提出“学生主体,教师主导”论的命题。这个理论观点意义重大,但有缺欠,所以,引起学术界的持续讨论。“学生主体论”“教师主体论”“双主体论”等观点发生激烈的碰撞和争鸣。这个讨论带来了对传统的“教师中心论”教育思想观念的挑战,对教师和学生在教与学的过程中的地位和作用都有新的...
权力清单制度的重点在于“权力清单”和“负面清单”的制定。高校推行权力清单制度既是大学章程制定后的必然举措,也是新时期提升高等教育治理水平的题中应有之义。高校在权力清单制度推行中存在认识不清、重视不够、法律基础薄弱等问题。高校推进权力清单制度,要加大政策解读、明确重点领域、规范推进步骤、注重内容协调等。
学校章程不但是依法治国在教育领域的延伸,而且是依法治教和依法治校的具体体现,还是学校自治和政府、社会监督管理的基本依据,更是现代学校制度的载体和教育内涵发展的突破口。在依法治教的背景下,学校章程的制定与实施已经成为教育现代化的必然要求。目前,各级各类学校章程建设有了很大发展,但也遭遇到瓶颈问题,主要表现为：章程性质和地位模...
地方高校要培养符合地方经济社会发展所需要的人才。我国高校“千校一面”的治理结构,使得地方高校呈现出治理结构趋同、人才培养质量难以满足用人单位需求和教师队伍难以形成特色等影响学校发展的现象。地方高校要从深化人才供给改革的高度,从制定高校章程入手,坚持依法治校,教授治学,依法按章规范行政权力和学术权力的边界;从有利于人才培养的...
学术权力作为高校权力结构之一,其作用对高校的发展不可或缺。文章通过对高校学术权力现状的分析,指出高校学术权力行使过程中的问题,并通过对高校学术权力去行政化实践的构想,探讨消除学术权力行政化的途径,有助于进一步提升高校学术权力的地位。
在民主治理理念日益凸显的时代,当代大学生参与高校治理政策的提出,既是推进高校民主化的一种途径,也是提升大学生参与高校治理程度的一种重要举措。在此大环境下,近年来高校也不断提倡并允许大学生参与高校治理,甚至在某些领域还有相应的配套措施,但从实践来看,大学生参与高校治理的效果并不理想,基本上还处于随机式的初级阶段或起步阶段。究其...
“学生学习结果评价”的基本含义是教育者对学生学习结果达到预先设定目标的程度进行衡量的过程。当前,学生学习结果评价作为世界范围内大学教学质量评估的重要方式受到发达国家的普遍关注。文章主要通过对国内学术论文进行分析,描述国内学习结果评价研究呈现的特征,总结出现阶段我国学生学习结果评价研究的主要研究成果、找到研究存在的问题并...
高校教师教学评价直接影响教师主观能动性和人才培养质量,如何促进教师将教学评价转为内在需求而主动持续改进教学,成为高校质量管理的最重要使命。文章在对教师教学评价人性审视和对评价实践进行理性反思的基础上,基于南京工程学院的改革实践,从评价目的、评价组织、评价主体、评价指标、评价机制、评价技术等方面提出实践转向,对构建以师生发...
高等教育评价体制的改革与发展,是促进我国高等教育质量快速提升的核心动力,是加快我国高等教育发展步伐的中坚力量。文章分析了我国高等教育评价体制的现状,并阐述了高等教育评价改革的三个主要特征和存在的相关问题,最终建立起“五位一体”高等教育评价新机制,为完善我国高等教育评价奠定坚实的理论基础。
目标阶段性评价是实现高校教育管理可持续发展的必要条件。目标阶段性评价因时因势的动态发展逻辑与不同阶段环环相扣的循环发展逻辑,会直接影响到高校教育管理可持续发展。运用目标阶段性评价,应将点状式评价转化为线状式评价,结论性评价转化为导向性评价,象征性评价转化为真实性评价,方能真正实现高等教育管理的可持续发展。
英国特殊教育师资培养机制日渐成熟,从其培养的指导思想、培养目标、培养模式和课程设置等方面分析,得出“英国特殊教育教师培养全面贯彻全纳教育思想;普通教师特殊化、特殊教育协调员专业化;注重分层教学和个性化教学能力的培养;重视实践能力;重视开设家校合作课程”等特点。这为我国特殊教育师资发展提出四点启示：树立全纳教育理念,改变对特...
对1992-2016年知网核心期刊登载有关加拿大双语研究论文的综合分析表明：引介加拿大沉浸式双语教育的思辨性非材料研究居主导;加拿大模式对我国教育启示的思考亦不少见;然实证研究过少;研究者多为外语、教育背景;但关注该领域的高层次、他专业学者在增加。建议在实践中提高双语教育水平;加强中、加浸入式教育合作;并将加拿大模式有效引入汉语和...
英国艺术设计历史悠久,一直处于世界先进的水平和领先的位置。英国高等艺术设计教育独具特色,十分重视学生创新能力及实践能力的培养,重视学习过程及学习能力的培养。文章通过对英国高等艺术设计教育和中国高等艺术设计教育的比较研究,探讨和学习英国高等教育的经验,结合我国的实际情况和需求得出一些启示,对推进我国高等艺术设计教育改进发展起...
为满足社会对创客型人才的需求和提升工程教育的质量,佐治亚理工学院建立创客空间、发起创客课程项目。学生自主设计是佐治亚理工学院创客课程的设计模式,其过程主要包括团队组建、程序设定、项目选择、课程实施和课程评价。佐治亚理工学院创客课程兼具利与弊,这启示我国创客课程开发中应做到：多维价值的创课、民主参与的主体、多元设计的目标...
教育需要目标指引,而目前我国留学生教育缺乏清晰的目标,即理论缺失、实践盲目、缺乏引导。留学生教育目标要兼顾宏观层次的国家战略要求、中观层次的产业和高校发展需要以及微观层次的学生个体需求,是一个多层次的教育目标。地方高校要按照引入和输出兼顾的双向原则、汉语加专业实践的应用原则、突出地方优势的地域原则设计教育目标,并通过构建...
地方本科院校向应用型高校转型发展是顺应当前社会发展的需要,具有重要的现实意义。这是解决当前大学生结构性失业的重要举措,是满足当前社会对应用型人才的刚性需求,是服务地方经济社会发展的现实要求,是当前构建中国特色职业教育体系的必然要求。推动地方本科院校向应用型高校转型发展,要通过转变思想观念、强化新型师资队伍建设、构建特色人...
高校辅导员工作的职业化转型,是提高辅导员工作水平、增强职业信念、合理规划职业生涯发展的重要途径。文章首先分析了高校辅导员职业发展的基本现状,并阐述了高校辅导员职业发展存在的三个主要问题。通过分析高校辅导员职业化影响因素,最终建立了依托大学生发展特征,构建职业化转型保障机制,推动高校辅导员工作的职业化发展进程。
高校学生管理制度具有克服路径依赖、合理权力配置、规避趋同性组织、构建民主化氛围的功能。随着高校学生管理工作复杂性的增强、社会性凸显等因素,其对管理制度功能的发挥极为依赖。因此,基于高校学生管理工作在实践中出现的诸多问题,应强化高校学生管理的法制化、民主化制度体系建设,厘清制度关系,促进高校学生管理制度的适时变革。
由于教育评价的特殊性,完全独立于政府和学校的第三方评价是不存在的。第三方评价只是外部质量保障方式的一种。由于教育活动的长期性、模糊性和复杂性,第三方评价并不能够涵盖高职教育质量的全部。作为教育评价,存在清晰与模糊、单一性与多元性、绝对评价与相对评价的矛盾。高职教育第三方评价在评价指标、评价过程和评价监督等方面存在问题。...
高职院校作为技术技能积累的重要载体,在促进技术技能积累及高素质技术技能人才培养方面发挥着重要作用。高职院校技术技能积累通过对技术的保存、研究、传播以及对技术技能人才培养、培训及服务行业企业发展,实现技术技能的递进。就目前实际而言,高职院校技术技能积累存在政策法规缺乏、意识观念淡薄、要素资源短缺、实现机制单一等问题,为促进...
工程教育专业认证既是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育学历和工程师资格国际互认的重要基础。我国高职教育实施专业认证,既是区域产业转型与国家战略的发展要求,也是高职院校以规范化、标准化、国际化提高专业建设品质、提升核心竞争力的自我诉求。借鉴和加入《悉尼协议》,把职业标准融入专业标准,建立以行业为主体的第三方认...
为了了解目前高等学校学生对心理健康教育的认知与评价,我们对全国10405名大学生进行了调查。结果表明,大学生对心理健康教育内容有多样的需求,但满意度较低;对心理健康教师和心理咨询师专业性的认可度较低,对网络心理健康教育体验较差,对大中小学心理健康教育衔接情况满意度较低。学校党团组织和社团开展的活动丰富了心理健康教育模式,而任课教...
文章对2000-2014年62项采用EIS测量中国大学生情绪智力的研究进行横断历史元分析,考察我国大学生的情绪智力水平在这15年间的变化趋势。结果发现：（1）近15年来,我国大学生自评的情绪智力水平呈极化趋势;（2）男大学生自评的情绪智力水平呈下降趋势,女大学生自评的情绪智力水平无明显变化,大学生自评的情绪智力的变化趋势性别差异显著;（3）我...
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