摘要：目的 探讨“三早式见习”模式对护生自我导向学习能力的影响。方法 在3年制高职护理教育中,抽取116名护生组建2个教改实验班,从第3学期开始对其进行“三早式见习”模式培养。早临床：实行周见习-日导师-月轮科制度;早参与：在临床实践中学生与导师一起参与管理病人,每个科室具体负责1~2例患者;早建立：建立优质护理服务下“责任制整体护理”的理念,培养学生的专业态度。在第4学期结束时,教改班116名护生作为观察组,从同年级普通护理班级随机抽取160名护生作为对照组,运用自我导向学习等级评定量表对两组护生进行测评,比较其自我导向学习能力情况。结果 观察组的自我导向学习能力总分为（229.53±22.51）分,高于对照组的（208.03±20.46）分,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 高职护生自我导向学习能力总体不高,“三早式见习”培养模式有利于提高护生的自我导向学习能力,使高职护生能更好地满足未来学科发展的需要。

关键词：自我导向能力 高职护生 护理 

单位：湖北省荆州市中心医院; 湖北荆州434020