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江苏教育研究
省级期刊

预计审稿周期:1个月内

江苏教育研究杂志

主管单位:江苏教育厅  主办单位:江苏省教育科学研究院
  • 创刊时间:1984
  • 国际刊号:1673-9094
  • 出版周期:旬刊
  • 邮政编码:210013
  • 国内刊号:32-1777/G4
  • 邮发代号:28-369
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:江苏
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 学术视界
  • 课改前沿
  • 教研纵横
  • 职教明珠
  • 课题博览
  • 八面来风等
  • “精致管理”散议

    <正>精致管理,是"追求完美,实现卓越"的过程。精致,源于细致,成于极致;精致,始于精心,成于精彩!精致管理,就是把简单的事情高质量地重复做,从而创造不简单;精致管理,就是把平凡的事情做到极致,从而创造不平凡。

  • 南京市浦口区教育科学研究室

    <正>南京市浦口区教育科学研究室成立于2003年元月,由原浦口区和原江浦县两个教科研部门合并而成。教科室坚持科研管理和学术研究相结合,注重科研的过程管理和规范管理;注重重点课题的打造,促学校的传统转变为特色,让课题研究支撑起学校

  • 名师培养之我见

    <正>随着基础教育课程改革的展开与深入,教师队伍建设的重要性与紧迫性日益显现,有的学校校长甚至感慨地直呼:"这是我的燃眉之急!"确实如此,学校教育质量说到底是教师的质量。敞亮的校舍,美丽的校园,现代化的教学设备

  • 修炼自我 追求卓越 引领同行 崇尚专业——崔允漷教授谈“名校的社会责任”

    什么是真正的学校发展?学校应该向何处发展?如何选择学校的发展策略,努力建设和培育新型的学校文化?在全面推进素质教育、追求学校自主发展的核心竞争力的今天,这些问题正日益引起广大教育工作者的关注与思考。本期,我们约请了几位专家学者和知名校长就这一话题从不同的角度进行了论述,或许会给读者朋友一些启示。学校发展是一个大课题,我们将作...

  • 《江苏教育研究·理论版》第2期要目

  • 样本先行 引领发展——关于普通高中课改样本校建设的实践与思考

    <正>普通高中课程改革启动以来,各地教育行政部门普遍采用了"样本引领"的推进策略,样本校的选择,一看代表性,要求在同一类学校中有典型意义,有助于从特殊中见一般;二看积极性,要求学校的办学理想与课改的价值追求合拍,对改革有强烈的内在需求;三看创造性,要求能够不

  • 学校文化建设的几点思考

    <正>19年前曾经读过的一本书令我至今难忘,就是美国教育理论家古德莱得(Goodlad,J.)在20世纪70年代所著的《学校是什么(A Place Called School)》。读了这本书,有许多问题一直困扰着我:学校究竟是什么?学校如何成为学校?学校如何成

  • 课程与教学:一种重要的学校文化软实力——全面建设学校课程能力的有关思考

    <正>今天的学校发展,需要形成什么样的核心竞争力?形成共识的是,需要关注和培育学校文化的软实力,而课程与教学就是这样一种文化软实力,形成有追求、有质量、有特色、有品位的课程与教学,需要全面提高学校课程能力;而在学校课程能力结构中,我们首先需要形成学校课程领

  • 名校发展的基本要素——名校与老校、大校、民校之间的角色关系

    <正>随着教育改革的持续深入发展,人民群众对优质教育的需要越来越迫切,名校的建设与发展也不容回避地摆在每一个有责任感的教育工作者面前。名校究竟能不能一夜打造而成?名校之"名"有何用场?名校发展必须具备哪些要素?厘清这些问题,对学校自身建设和推动教育改革都有

  • 塑造课程领导的应然角色——关于学校行政策略的思考与实践

    <正>江苏省江阴高级中学是一所部级集团型示范高中。从1903年实行新制的礼延高等学堂开始,学校历史至今已逾百年。改革开放以来,特别是最近十年左右,学校进入了快速发展时期,形成了一校三区,在校学生8000余人,在职教师近

  • 整合与重建:构建教师专业发展机制与制度的策略

    <正>一、问题的提出1.教师专业化能力严重缺失。新一轮课程改革进入了关键期,各地传来的信息喜忧参半。一方面,各地、各校都行动起来了,"新课程"终于开始在各校以教室的课表、师生手捧的教科书为主要呈现形式变成了实践;更有一些走在前面的学校,连选

  • 教育也应“和”而“不同”

    <正>"和谐"是当今社会的主旋律。和谐社会当然离不开和谐教育,而要实现教育和谐,当然应该想方设法消除发达地区与落后地区、城市与乡村、重点学校与一般学校在经费投入、师资配备、教学水平等方面的差别,以做

  • 追寻教育理想 实施理想教育——在新课改中推进名校建设的行动策略

    <正>一、名校的基本特征何为名校?久经时间考验、拥有丰厚底蕴、具备鲜明特质、取得突出成果、享有优良声誉,这些是一所名校不可或缺的基本要素,对此,我们可以简练地概括为三个"一":"一领"、"一绝"、"一招"。"一领",是说名校的教育成果在当地处于领

  • 以不断创新的优秀学校文化提升学校品位

    <正>学校文化是学校的精神和灵魂,是一所学校赖以生存、可持续发展的支柱。学校文化表现为师生员工的一言一行、学校多年渐变的制度和校园环境。江苏省泰兴市洋思中学自上世纪80年代初以来,不断推进现代学校文化建设,形成了别

  • 《教育家》:欢迎赐稿 欢迎订阅

    <正>《教育家》由江苏省新闻出版局批准,江苏省教育厅主管,江苏省教育科学研究院主办,《江苏教育研究》杂志社、江苏教育学院分院管理办公室联办,江苏教育学院分院管理办公室编辑、出版。

  • 谈“生本时代”教学设计的着力点

    <正>教学设计是课堂教学的基础工程、先导工程,也是一项创造性活动。过去,我们所重视的教学设计,主要目的是传授知识,是"知本"、"师本"的。新课程实施后,"以生为本"理念得到了确认,

  • 思想政治课问题情境探究中的“细节”之误及其矫正

    <正>问题情境探究法就是在教学中创设一定的情境,并设计探究性问题,把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善,融入到获取知识的过程中,让学生在探究的过程中感受成功的喜悦和学习的乐趣。但是假如一些细节处理

  • 内隐学习:促进语文有效教学的必要途径

    <正>多年以来,语文教学已经遭遇了太多的尴尬,当我们在课堂上尽心尽力地教给学生充分的语法、修辞知识时,学生却反而茫然失措,不会准确表达了;当我们在课堂中声嘶力竭地叫着、嚷着要学生去思考时,学生却往往用为难甚或漠然

  • 浅议中小学英语学习策略的衔接

    <正>学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。研究中小学(特别是六、七年级)学生英语学习策略的衔接,有利于提高学生英语学习效率。

  • 关于英语课堂“等待”的几点思考

    <正>随着新课改的推进,广大教师越来越注重培养学生的思维品质,也越来越尊重学生的个体差异,努力体现和实现教育的公平与公正。课堂上,教师往往给学生较为充裕的时间思考问题、开展讨论、表达观点,能耐心地"等待"他们,以期他们

  • 新课程背景下语文教学误区摭谈

    <正>随着新课程改革的不断深入,如今的语文课堂焕发了新的生机与活力,但在一片繁荣的背后,也出现了不少值得忧思的现象。一、语文"双基"倍受冷落新课标强调加强对学生"人文精神"的培养,再加上语文新教材无论是课前的"预习提

  • 个性化:阅读教学的生命呈现

    <正>正如钟启泉所说:"‘应试教育’使得我们的课堂异化、学校异化、人格异化,说得彻底一点,教育使命和魅力荡然无存。"[1]2001年开始的基础教育课程改革力图变革这种状况,兼顾教育的社会需要和学生的个体生命需要,比起以往

  • “童化”:习作教学的理智跨越——对“童化作文”教学真义的追寻

    <正>习作教学要"童化",已经成为语文教师的共同意识,也已经成为语文教师的行动共识。在"童化"过程中,大家似乎都有着这样的理解:"提倡‘儿童作文’就是要反传统的、成人化的‘小学生作文’;提倡‘儿童作文’,就是要让作文回归儿童,成为儿童表情达意,抒写真‘我’、爱不释手的

  • 骨干教师队伍建设的实践与思考

    <正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是体现国家意志、实施国民教育的基本力量。从某种程度上讲,教师的基本素质与教育能力不仅左右一个学校的教育质量,而且在一定程度上决定着区域人力资源的品质,甚至关系

  • 上海教育考察笔记

    <正>去年,我受江阴市教育局指派到上海新中高中挂职学习。在上海学习期间颇有心得,写了些教育随笔,真知灼见不敢说,真情实感确是真的。现把其中一部分整理出来,和感兴趣的同行分享。

  • 改进课题立项机制的思考与尝试

    <正>如何提高教育科研的实效,更好地发挥教育科研对教育发展、学校发展、教师发展的作用,已经成为许多教育工作者关心的问题。目前学校教育科研的认识和实践层面都还存在着一些问题,影响着教育科研的实效性,如有的学校不理解教

  • 校本教研要“把”好关

    <正>校本教研的重要性不言而喻,而要使校本教研抓出成效却不是件轻而易举的事,必须把根留住、把脉搭准、把头带好、把纲定牢。1.把根留住——课堂是根基课堂是教学改革的主阵地,是教师专业成长的肥沃土壤。在课堂上教师发现问题,然后以研究

  • 微型课题研究:走向师本的教研方式

    <正>苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师,走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。"实践证明,微型课题研究,正是一条引领教师专

  • 让,还是争?——“孔融让梨”与“苹果之争”带来的启示

    <正>小时候,"孔融让梨"的故事不知听过多少遍;成长的过程中,"孔融让梨"的故事也不知演绎了多少回;成人后,对孩子又进行了无数次的"孔融让梨"式的教育。从来也没有怀疑过"孔融让梨"有什么不好,有什么不对。直到有一天……上次常州市"横林中学"杯中小学生作文大赛,学校给我班一个名额,代表整个五年级参加

  • 新课程背景下关于教师的随想

    <正>从做学生到做教师,读了许多文人墨客解读教师的文章,甚至有时自己也会用上几句,跟着吆喝几声。随着新课改的不断深入,通过学习反思,对教师有了新的感悟。教师不应当是园丁。虽然园丁和教师一样忙碌,一样辛劳,但教师绝不能像园丁,拿把大剪

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