<正>随着新课程的深入推进,教师的专业素养越来越受到重视,很多老师就此问计于我,我最基本的观点是:课堂是我们成长的地方!
<正>江阴市祝塘中心小学坐落于钟灵毓秀、人文荟萃、经济发达的江南外贸第一镇——祝塘镇。学校始建于1912年,近百年的历史,积淀了丰厚的人文底蕴。
<正>福建省特级教师陈日亮先生提出的"我即语文"的观点得到北大钱理群教授的充分肯定。于是,有人问我:你能用简单的一句话表达对语文的理解吗?我觉得有点为难。但如果一定要这样说,我的回答是:语文就是语文。
<正>自从语文设科以来,人们就一直在思考"语文是什么""什么样的语文课是真正的语文课"这些最基本的也是最根本的问题,新课程改革以来,这些问题更是引起了广泛的关注。然而,见仁见智,众说纷纭,有些见解甚至让人敬而远之。而黄厚江老师却以自己质朴而本色的理解,坚实而卓越的实践,作出了回答:在坚守语文本色中实现语文教育的现代追求。
<正>作为旨在培养学生创造能力和实践能力的研究性学习,对于农家子弟来说显得更为重要,他们可能因为在研究性学习中的某些特殊的成功体验而确立终身为之奋斗、进而取得成功的方向。
<正>一、为研究小组成员提供多种"展示"形式的平台,是语文教师有计划、有步骤、有课时进行指导的重要环节研究性学习作为一门课程来开设,意味着它有自己独特的实施路径。从当前中学研究性学习
<正>研究性学习是《普通高中课程方案》所确定的8个学习领域中综合实践活动的主要部分,不仅课时比重较大,而且在活动过程等方面系统性也较强。但受高考指挥棒、师资水平、资源情况、课时安排等因素影响,真正扎实开展研究性学习的学校比较少。怎样才能既完成课程标准要求,又符合当前教学实际呢?我们尝试用开放性作业来开展研究性学习。
<正>离开学习的课堂,走上教育的岗位,从一名学生到一名教师,从受教者到教育者,这是一个角色的重大转变,也是人生事业的重要开始。我们常常看到,不少青年教师满怀热情、踌躇满志地走上讲台,走近学生,却因为遭受挫折和问
<正>名师大家,是学校事业的名片,是学科实力的象征,也是成就人才的保证。但是,观照现实,名师总体数量不大,并且学校之间、学科之间的拥有量不均衡;小学教师中存在数量不等、程度不一的"弱师"现象。"弱师"就是那些综合素质较低,存在这样或那样的缺陷,工作业绩较长时间处于落后、平庸状态,学校、学生、家长不能充分认可的老师。促使"弱师"转...
<正>每天放晚学后的卫生值日一直令我头疼。第二天的黑板上常会出现"×××逃跑","××没值日"。针对这种情况,从罚值两天到罚值一星期,可效果仍不大。这学期开学伊始,我灵机一动,把自己的名字写进了值日表。让人惊喜的是,我班的卫生一下子"脱贫致富"了。
<正>一、"阳光天使"教育之星评选的设计背景激励作为管理的一项重要职能,其重要性已经得到越来越多管理者的认同。但如何最大化地把激励理论付诸实践,如何创造和维护一个积极向上的工作团队,还需要不断探索。
<正>在强调人性化管理的今天,很多管理者在看待外力和内力对教师发展的作用方面的认识有失偏颇,过于看轻了外力的作用。从我十多年管理路上一路走来的情况看,在促进教师专业发展中,外力是非常重要的。如果缺少外在的环境刺激,或者外在
<正>所谓"问题引导策略",就是教师在一定的教学情境中根据教学内容和学生实际,以问题为平台,运用正确的方法、策略以及教学媒介进行积极的引导,激发学生联系自身的生活实际、社会
<正>我们常常惊羡于冰场上花样滑冰运动员跳跃、滑行的自如,也常常佩服公开课上那些优秀教师精湛的技艺,但是光滑的"冰面"、公开课的讲坛是滑行者的天地,坚实的"地面"、平常的课堂才是大多数教师施展的舞台。
<正>作为看守和构建儿童"数学大世界"的小学数学教师,其主要使命和神圣职责是将"童年"放于数学教育的核心位置,实现数学的知识增长、文化熏染、品格濡染与儿童的文化发展、心理成长、生命生长的同构共生;努力提升数学教育的儿童文化品位,极力打造儿童数学教育的"理想国",进而让儿童数学的"文化生态"走向敞亮与澄明。
<正>一直带数学,对语文有点陌生了。果然,上第一课就遭遇了尴尬。《老师,您好!》是一首赞美老师的抒情诗。在范读课文时,我满怀深情,抑扬顿挫。读完后,
<正>随着新课改的推进,课堂上的"生成"越来越多,但是,在有些课堂中生成性资源却在悄悄地流失。案例一:《荷花》教学课文《荷花》中有这样一句:"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"教师要求学生给"冒"字换
<正>一、以教科书为轴,适时引导,促成积累现行的小学语文教材是专家们根据"课标"为教师教学、学生学习而编写的文本,无论是作为一种"典范",还是作为一个"借鉴",都对学生的语言积累有着举足轻重的作用。
<正>随着课堂教学改革的不断深入,合作学习作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式,给我们的课堂带来了活力与希望,推动了课堂教学改革创新。有效的合作学习可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神。但在实际课堂教学中,合作学习也会出现一些不如人意的地方,本文仅就课堂分组合作学习谈一些个人的看法。
<正>美国教育学家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"
<正>在《语文课程标准》若干阐述中,选修模块教学要求格外引人注目,因为选修教学涉及教材选用、教学计划、教学组织、教学方法等现实问题。比如教材难、时间紧、负担重,特别是如何教,这可能是教者最大的困惑。教浅了,怕学生吃不饱,无法完成教学任务;教深了,怕学生吃不了,加大学生的课业负担和学习成本,同样无法完成教学任务。
江阴市祝塘中心小学立足实际,潜心探究,在教育科研上具有前瞻的眼光和扎实的措施。本期选编了祝塘小学的三篇文章,分别从生活科技教育的办学特色、维护儿童权利的德育实践和整合三维目标的教学追求等角度,比较全面地展示了该校教育科研的特色和成果。
<正>维护少年儿童的权益是世界性的课题,联合国《儿童权利公约》规定,缔约国要"考虑到应充分培养儿童可在社会上独立生活,并在《联合国宪章》宣布的理想的精神下,特别是在和平、
<正>新课程的核心理念是"以学生发展为本",强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合的学科素养培养,赋予学习以学生精神成长的意义。教学设计作为教学理论、理念转化为有效教学行为和实践的中介,是对教学
<正>终身学习的时代呼唤和课程改革的客观需求,催生了众多的骨干教师培训班、课程改革研修班之类的职后学习组织,它的主要形式是专家报告,专家主要来自于大学的教育科学院系或各级教科院所,专家们先进的理念、开阔的视野、决
<正>钻研教材是一种阅读,可是我发现,这种阅读和我平时的"非钻研教材"阅读有很大的不同。今年的暑假,异常的炎热,但捧着《胡适论教育》、《清代学术概论》、《知堂回想录》、《流年碎影》……竟读得有滋有味,查查词典,做做记号,收获颇丰。这是任何一次培训都无法灌输的,因为这实在是一个"悟"的过程。
<正>要学好语文,就要让学生多读课外书籍。然而,现在的课外阅读,多数的情形是精读不足,略读有余。对某一本书,阅读或摘抄一次后,就将其束之高阁。这种一次性阅读,在学生大脑中留下的往往是一些朦胧的印象、飘忽的意念和肤浅的感受。
<正>那是一个平常的夜晚,期中家长会如期举行。我们,所有与孩子教育牵系着的人,进行着约定俗成的教育对话。面对那一双双充满期望的眼睛,我们竭尽全力地进行着教育意义上的阐述。随着家长若得若失的离开,我们也逐渐地如释重负。
<正>近日,在某报纸上看到一篇文章,题目叫《朽木亦可雕也》,作者是一位体育老师。大意是讲一位学生的协调能力、领悟能力比较差,体育课上,别人很快就学会了跑步运球,他却迟迟运不起来,自己也失去了信心。后来通过老师的巧妙点拨,耐心引导,再加上自己的反复训练,终于掌握了要领,学会了运球。于是老师发出了这样的感慨:"朽木亦可雕也。"
<正>海舟的这本书我是噙着泪水读完的。海舟早晨打电话嘱我为他的《新课程语文教育探索》写篇序,上午发来书稿,打开一读,感觉到字里行间一股真情流注,因而读得十分畅快,
相关范文
江苏教育论文
购物车(0)