藏传佛教遴选转世灵童的仪轨，其中有一项叫“观湖”，就是把宝瓶放在湖面，观察宝瓶所朝的方向，据此判定灵童所在的区域，然后开始寻找。
吴红华，宜兴市第二实验小学校长兼党支部书记，江苏省特级教师，中学高级教师，全国小学语文教改实验先进工作者．江苏省“333新世纪科学技术带头人培养工程”培养对象，江苏省优秀指导教师、无锡市有突出贡献的中青年专家。
一、魅力源于她的亲和真诚 一提到“女校长”，大家可能会不由自主想到“女中豪杰”那冷峻干练、雷厉风行的样子。的确，吴校长是女性中的强人，她不只是一校之长，还是特级教师、无锡市有突出贡献的中青年专家、中国长三角最具影响力校长，可这些耀眼的光环并没有遮住她与生俱来的亲和力。
2001年，我正独自品尝着角逐宜兴市教学能手失败的苦楚，苦恼于日益沉闷的课堂，困惑于个人发展的方向时，吴红华到我校当校长了。“特级”原是我向往而又高不可攀的，从此我可以近距离地与特级教师面对面了，
“凡是都要脚踏实地去作，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的功夫，以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。”用先生的这段话来形容我们吴校长，是再恰当不过了。
在我刚踏上工作岗位两年的时候，特级教师吴红华走进了我任教的宜兴市第二实验小学，成为这所年轻学校年轻的校长。如果那时你问我：吴校长是个怎样的人？我会充满敬意地告诉你：她是位智慧、敬业、大气、沉稳、干练的女强人。八年后，如果你再问我同样的问题，
夕阳西下，车水马龙的校门口渐渐安静下来。我拉着女儿的手走出校门，蓦然回首，我与这所学校已经朝夕相处了15年。15年前的起点似乎已经在身后遥不可及的地方，时间迫使我不断向前，回忆却总让人流连忘返。站在岁月的路口，往事一点一点地蔓延。
“一群有思想的人，在踏踏实实地做着一件有意义的事。”2001年，在我校承担的省“九·五”规划课题的成果鉴定会上，鉴定组的一位《江苏教育研究》编辑部的专家如是说。
“你觉得怎样的人才能当船长？ “热爱大海的人。” “精通航海知识的人。”
2009年3月19日，我们一行45人因苏宁“牵手”工程，受宁夏回族自治区党委组织部、自治区教育厅和各市、县教育局选派，来到了江苏省常州、无锡、苏州三市，开始了为期三个月的学校挂职锻炼生活。我被分配在无锡市宜兴第二实验小学。
著名的教育学者霍金森曾说过：“在管理与组织生活里，高于一切的元价值是效率与效用。迄今为止，大概没有人主张组织运转应当缺乏效率与效用。”但是在当前的学校管理中，由于制度不明、职责不清、政令不畅、作风不实等种种原因，导致学校管理人浮于事，流程受阻，效能低下。
为了集中展示近年来江苏基础教育领域的同仁在教育教学研究方面取得的丰硕成果，帮助部分中小学幼儿园和校长、教师解决出书难、出书贵的问题，《江苏教育研究》杂志社和新华日报报业集团图书编辑出版中心共同合作，组织出版”江苏教育研究系列丛书”。具体事项如下：
精致管理和精致文化各有怎样的内涵和特点？二者有怎样的联系？如何实施精致管理？又怎样营建精致文化？笔者对此进行了粗浅的思考。
“十五”期间，我校以熊川武教授理解教育的思想为基础，开展了理解型教学研究，从分析教学中存在的误解人手，确立理解的观念与氛围，构建理解教学的模型，运用和发展理解的策略，为师生素质的发展创造了理解的环境。基于学校文化主体精神明晰与重塑的考量，“十一五”以来，我们把研究视点从学科教学延展至学校文化生活领域，
“学校文化”，一个内涵厚重的词语。提到这个词，人们往往会想到那些历尽岁月沧桑的百年老校。然而，难道“文化”真的只属于悠远历史的经年累月吗？年轻的阳羡小学以其全方位、多角度、立体式而卓有成效的学校文化建设为我们做出了响亮的回答——留心处处皆文化!
学校开展教科研工作的目的，是促进教师专业发展，提高办学质量。近年来，我校坚持以科研为先导，基于“人本发展”原则，通过课题研究，从理论和科研的角度去思考，不断总结提炼，确立了学校的办学理念、发展规划、现代管理制度、青年教师培养方法、“七彩少年”等多元化的评价办法，促进了教师专业发展和学校可持续发展。
一、问题的提出 1．新课程标准的要求。新课程要求教师具有现代教育理念，富有创新意识和创新能力，要适应时代和新课程的要求，必然要把建设创新型教师团队作为学校工作的重中之重。
一直以为，教学是分学科的，但学科教学中的很多原理、方法又是超学科的。 我是一名数学老师，却喜欢用“超学科”的思维来看教学，琢磨教学中的问题。初次听到关于浙江金华王春燕老师《猴王出世》的争论，是在2008年全国语文阅读教学大赛刚刚落下帷幕之际。
一、所有的讲都是思 对窦桂梅老师，我充满了敬意。不管是她的“三个超越”，还是“主题教学”，只要走近她的课堂，就会不由自主地被她的“讲”所吸引。
在一次教学展示活动中，我执教了苏教版五年级（下册）“找规律”一课，主要内容是教材第55—56页例1、“试一试”“练一练”，练习十第1、2题。主要过程如下：
名师们的数学课堂精彩纷呈、特色鲜明，在被他们的学识、智慧、人格、艺术等魅力深深打动的同时，我静心回味，觉得所有成功的课堂都有一个共同的要素，那就是创设生动有效的数学情境，促进学生思维的发展。
体悟学习是“综合了塑造人文精神的内外两种形式，是个体以主动、自觉的态度，通过领会、感受、参悟等形式形成稳定的、个性化的、对行为具有指导性的情意态度与价值观念体系的学习方式。本文拟就苏科版初中《生物》七（上）第6章第1节第1课时的教学内容进行教学设计和分析反思，
最近读了两本书，一本是周德藩主编的论文集《自主阅读的实现》（江苏教育出版社2009年5月第一版），汇集了南京、无锡、扬州、江阴、常熟等地幼儿园、小学开展科学认读实验的成果和经验；另一本是姜广平采写的长篇报告文学《打开教育一角》（南京大学出版社2009年6月第一版），
漫漫教育征途，我一直保持青春的色泽，始终以新手的姿态前行，手捧热诚，心系仁爱，尊重思考，崇尚智慧，勇于行动，勤于探索，每天都在拨节生长，步步登高。我也希望同仁都是“新手”，满怀激情，披肝沥胆，壮志凌云，对教育的的执着一如既往，不减当初的挚爱之情，
“学校文化建设”是一个很现实又很急切的话题，更是一个有意义有意思的话题。因为，建设学校文化是教育高位发展、科学发展的应然选择和必由之路。像我们海门市的许多中小学校，前几年成功创建为江苏省实验小学和示范初中，教育教学质量上台阶已初见成效。接下来怎么发展？构建富有时代特色、传统特色和校本特色的学校文化，就是一个非常亮丽的...
高一《经济生活》教材编排的基本逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。让学生学好《经济生活》，就要帮助他们做到以下三点：发现生活、理解生活、参与生活。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活，体现学生对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动的设计者、实施的主体、参与的对象都在学校，因此，综合实践活动本质上就是一门“校本化”课程。基于这样的理念，我们结合国家、省级综合实践活动课题研究，围绕综合实践活动课程的总目标，根据学校传统、教师特点、学生兴趣及地域资源...
课堂教学是师生在“问”与“答”的多边活动中整合前行的，新课程理念下，有效教学很重要的一点，就是要围绕课堂目标构建有效的系统的“问号场”。从某种意义上说，课前解读文本是为了有效地设计“问题”，课中师生互动是为了有效地分析和解决“问题”，课后巩固练习是为了有效地检测“问题”。问题太大，学生害怕；问题过小，学生烦恼。
一、分形理论及其对教育教学的启示 分形理论是当今世界十分活跃的新的理论，是研究不规则几何形态的几何学，分形的特点在于整体与部分的相似性、蝴蝶效应、维度的连续性等。这一理论拓宽了人类认识复杂现象的新视野，正在成为人们认识世界的新方法和新途径。
校园建筑文化是学校有目的、有意识地通过建筑等形式为实现教育功能所创设的文化环境，包括学校校园的选址、空间布局、建筑特征以及绿化、雕塑和小品等人文景观。校园建筑文化隶属校园物质文化，与校园制度文化、校园行为文化和校园精神文化等一起共同构成校园文化。全面认识中小学校园建筑文化的陶冶、激励和教化等教育功能，有利于校园建筑文...
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