三年前单位乔迁，进入新落成的科研大楼。我搬进一间宽敞明亮、一应俱全的办公室。友人送来三盆常绿植物以表祝贺一盆“仙人球”。
徐金才,江苏省邗江中学校长、党委书记。江苏省特级教师，江苏省有突出贡献的中青年专家，教育部中学校长培训中心兼职教授，扬州大学教育学硕士生导师，江苏省教育学会学术委员会委员。江苏省教育学会高中专业委员会副理事长。全国优秀教育工作者，纪念改革开放30年全国基础教育卓越校长30人。全国百名教育管理杰出人物．全国中小学校园文化建...
人生需要常回首。回首不是为了怀旧．也不是为了陶醉。回首，是一种人生的态度和需要——需要在曾经走过的印迹中寻找．在寻找中发现，然后，开始新的出发。
和徐金才的认识，完全是因为工作的需要，2005年我兼任《少年写作》的主编，为了推广刊物，不免和一些学校的领导打些交道。在这样的情况下，我经扬州师院的张泽民老师的介绍，和邗江中学的徐金才校长认识。
生家长、有关部门和社会各界接受。徐金才校长站出来了，他要以“合道德”为抓手，以“有德性”的方式，改变目前很多学校的那种状态。他要从教育道德、教育伦理的高度去重构学校教育．他要给学生尊重、关怀、民主、和谐的环境，健康、自由、自主、充满激情的校园生活，在此基础上实现“学习性质量”、“发展性质量”和“生命性质量”的和谐统一...
我与徐金才校长相识已近十年了。十年的交往，我俩从相识走向相知，许多次论坛的交流．许多的共同话语。我常在心底钦佩着这位同行好朋友。
离别12年，昔日的邗中人朱广盛依旧想念那个美丽而熟悉的身影．想念那“韧而不柔弱、刚而不脆折”的—— 邗中风骨 掐指一算，离开邗江中学的工作岗位已经12年了．记得当年接到调令的时候还存学生宿舍查卫生，
走进邗中14年的贾峰老师倾情写下自己与徐校长的相处—— 有位作家说过：“一个人能走多远，看与谁同行；一个人能有多成功，看谁指点；一个人能有多优秀，看他身边是什么样的人。”我从大学毕业之后就来到了邗江中学，当时这是一个地处农村的相对简陋的学校。现在我已经在这个学校工作了14年，
特级教师韩炳华的成长历程一直有徐金才校长的鼓励与指导，在他的眼中徐校长是一个—— 【片断一】记得在上世纪90年代初期，徐校长是副校长，分管英语教研组工作，经常参加我们的教研活动，他多次强调：英语教学应该扩大学生的国际视野．提高学生的人文素养，多给他们介绍些西方文化。
每次谈起徐校长，青年教师田秋平都会崇敬而自豪地对别人说．那是—— 2006年冬．东北的长春，初识徐校长。 那一年．我大四，正寻找能够实现梦想的职业。不经意间，邂逅了徐校长，一位睿智而不失激情、亲切而有深度的长者，我眼中的大师级的专家。
8年了，语文教师于德龙还时时念叨着—— 8年前，初至扬州，人地两生疏，逢年过节，孤寂尤甚。因为任教高三，寒假难以回东北老家与亲人团聚，偌大的校园，
与徐校长的两次“交锋”让汤久凯感受到平凡中的非凡。因为，他看到了—— 进邗中已经两年多了．应该说，对我们的徐校长还是相当了解的。 徐校长很“细”，这是我的总体印象。有道是“于细微处见精神”，正是徐校长许许多多“细”的言谈举止．让我对他有了深入的了解，实实在在地感受到他在平凡中的非凡。
回首在邗中的两年时光，孙伟智的记忆里闪现着一幕幕温暖的场景，他为徐校长剪辑了一部“电影”—— 至今记得2007年那个暑气尚未退去的九月．我参加了进入高中后的第一次开学典礼。当一个50岁左右、精神饱满的教师坐上主席台时，有人告诉我那就是我们的校长，姓徐。
校长，看似与学生相隔遥远，但汪礼文却真切地感受到—— 您，静静地站在那里。也许在茫茫人海中搜寻不剑我的踪影，但．您的那份真诚与热忱一商感动我，启迪我，激励我。
一、对江苏初中教育现状的基本判断 全面提升江苏的初中教育．首先要对初中教育改革与发展的现状作出全面而准确的观察和判断。全面普及义务教育以来，江苏初中教育的进展、成绩、经验及存在的主要问题，既是改革和全面提升初中教育的基点，又是改革和全面提升初中教育的生长点，这样，政策、制度设计和行动就会更具针对性和战略性。这是研究的...
一、研究目的 江苏的“普九”工作似乎一直毫无悬念地居于全国前列，在一个具有纪念意义的碑文上这样镌刻着：1996年，我省完成了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文肓的历史任务，成为全国率先实现“两基”目标的省份。这份教育成果是江苏人的自豪与骄傲，但这并不意味着江苏的基础教育就已无懈可击。新《义务教育法》的出台，
江苏作为东部沿海发达省份，从总体上看义务教育事业走在全国的前列．但整体较好发展并不能代表个体的全面发展。江苏的初中，与其两个端口相比（小学和高中），成为确确实实的基础教育的“软肋”．较为明显地阻碍了教育事业的高速发展。
一、研究方法的确定 本文的案例群研究是在创新个案研究基础上提出的一种研究方法。案例群研究是以两个或两个以上案例作为研究对象和基础的研究，该研究要求所选案例之间必须存在一定的相似性，有某种内在联系或逻辑关系。学校案例群研究在吸收案例研究的长处、避免纯粹说教和空洞无物等缺点、达到有据可依和实事求是效果的同时，还可以通过对...
相对于“铁脚”小学、“铜头”高中来说，初中被戏称为“豆腐腰”。“豆腐”之喻意在表达初中教育之弱、之软，这不仅可以从初中教育质量、内部管理、教师队伍等现状上体现出来，而且在对初中教育的研究成果中也可见一斑。在“中国期刊全文数据库”中键入“初中教育”四字后共有125条相关信息进入检索范围．
从某种意义上讲，一个好校长，就是一所好学校。然而，分析当前中小学校长队伍状况，我们清楚地看到，尽管主流是好的，但仍有少数校长不称职，极大地影响了广大教职工的工作积极性，影响了教育事业的发展。在全面实施素质教育的新形势下，提高中小学校长素质是当务之急、关键之举。
一、诗性引发的思考 “危满劳绩，人，诗意地柄居在大地上”（荷尔德林语）．何谓“诗意”？诗意的本质就是自由、浪漫、凝练、真挚、灵动，“诗意栖居”就是追求生命的自由、乐观、高雅、聪慧、和谐。但人生充满劳绩、盲目、痛苦．“柄居”何以能“诗意”盎然？马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。”
语言大师与我们一般同学在运用语言时或许有这样两点区别： 大师们能够将简单的内容说得“貌似”复杂．叫你不懂。反之，义能将复杂的内容说得非常简单，使你豁然开朗。前者将简单的东西说得复杂，这是有意给我们的蒯渎设置了点障碍，我们似乎不能即刻把握其要义．但稍微品味分析一下．转而就又了悟，于是产生了阅读的快感．找到了阅读的感觉，...
坦率地说，当今语文教学存在着严重的“两极分化”现象：以名师示范课、各种公开观摩课为一极，其特点是讲究完美，追求极致，为了这个极致的完美，执教者大多会充分用足课程资源，课堂上，或夺目的画面，或动人的场景，或悦耳的乐声，
语文，理解为语言文字也好，理解为语言文学也罢．姓“语”是毋庸置疑的。这“语”也只能理解为语言。语文教科书是语言组成的，语文教学的主要目的就是培养学生恰当运用祖国语言文字的能力，而这种能力获得的方法之一又往往是教者引导学生对教科书巾大量的经典语言的品味，这也是语文教学区别于其他学科教学的重要特性之一。
任何事物的发展，都有其自身的规律性和逻辑结构，语文课堂教学也不例外。在我们实际教学过程中，有不少教师在备课时更多地关注了教材知识结构．而对课堂教学过程的逻辑结构关注不够，这不仅不利于简沽明快的课堂教学节奏的形成，也不利于学生思维过程的合理化科学化．更会影响学生知识向能力的正向迁移．课堂教学效率也因之而大打折扣。
一、背景 苏教版小学语文第八册有讲读课文《三顾茅庐》，练习三中有故事“温酒斩华雄”原著片断，有故事成语“空城计”等6条，有描述诸葛亮一生经历与高尚品质的成语“鞠躬尽瘁”等8条。编者编入了诸如“三国”主题的课文、成语、原文片断等，目的是为了让学生走进三国，
苏教版教材从第二学段起每册专门安排了一个单元集中教学解决问题的策略，这引起了一线教师的强烈关注．大家就策略的教学价值、教学目标等问题进行过多种方式的深度撞击。出于对这一研究领域的兴趣，笔者上了五年级下册《解决问题的策略——倒推》，在反复琢磨中定下教学设计．有些环节自认为是解决问题的最佳方案，几次试教下来感觉良好，但存...
如何在课堂教学中有效地向学生传播知识和培养基本技能？如何让学生存学习中体会数学知识生成和发展的过程，领悟常用的数学思想和方法？如何让学生在数学学习中养成健全的情感、态度与价值观？下面结合我上的一节公开课中的一个片段谈谈我的探索。
第一次——百般无奈翻开书 我从小就不喜欢蚯蚓．甚至有些害怕．所以园里买来的绘本《蚯蚓的日记》我从没翻过。看到封面上的蚯蚓形象，就感觉手上沾上了粘乎乎的东西，一阵阵恶心。在大班组织了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《哪里有洞》、《爷爷一定有办法》、《我的奶奶真麻烦》等几次绘本阅读活动后，孩子们专注的神情、自由的表达、有趣的话语...
备课的目的更多的在于充分开发和利用文本的教学价值，最优化地将文本资源转化为教学资源，在这个过程中，教师推进文本教学化的程度直接影响着阅读教学的效率。那么，如何有效推进文本教学化呢？笔者认为应奏好如下三部曲。
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