理想总是让人满怀憧憬和期待，倍感温暖与豪迈，而撞击理想更能让人领略到一种专注的态度，一种执著的精神，一种昂然的状态，一种奋进的力量。
每当看见田径赛场上马拉松运动员健步如飞的身影，我的目光总会不由自主地关注起队伍最前面的那个领跑者，他引领着队伍向目标不停地奔跑，给大家一种前进的动力，也给大家一种坚持的勇气。由此想到自己的人生经历和教学生涯，一路走来，和同龄人相比，仿佛也处在这样的一种奔跑状态。我踏上工作岗位短短数年，
在现代体育比赛中．领跑者的价值在于通过自我牺牲为队伍创造成功的机会；在我国传统文化中，有“枪打出头鸟”之说，领跑者在当下往往成为众矢之的，在身后常常受到英雄礼赞。作为一种文化符号，领跑者意味着自信、英勇、取宠与悲壮。在明哲保身的时代．愿做领跑者少；
初识万春是1995年．因为他撰写的一篇题为《世界课程改革和发展的趋势和特点》的研究报告。读到此文，我看到一名基层学校的老师所做的大量文献研究，深感不易，也不多见。因而，当不久之后，在山西的一次讲学活动中真正遇见同台讲学的万春其人，便有了较多愉快的交流。那次以课程为主题的交流让我深信，面前的这位基层学校的老师是一名善思考、
窗外，天空湛蓝清澈。我在阳光下微笑。前世，我一定是只鸟儿，一只喜欢自由飞翔在蓝天上的鸟儿．一只飞倦了喜欢回家撒娇的小小鸟儿。轮回到今生，我是那只最幸运的小鸟，我寻觅到了属于我的惬意天空，我的七彩梦想在你蓝色的笑容里翩跹……
步入无锡市新区旺庄实验小学，放眼校园，绿树葱茏，芳草萋萋，到处透着生机。春晖广场宁静优雅，幸福园回荡着孩子们的欢声笑语。学校主楼墙壁上“放飞美好理想，你我共同成长”的蓝图与阳光辉映。老师们说到他们的顾万春校长，个个打开了话匣子。在他们眼里——
学校文化是经过长期发展历史积淀而成的全校师生员工的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和，不仅是社会文化系统中的一个有机组成部分，而且已经成为一所学校综合实力的重要标志。一所学校的个性特质和品牌内涵．最终必须也只能通过学校文化展现出来。
冲突与妥协的循环往复，一直是课程改革在课堂教学层面遭遇的最大挑战，即使在今天．许多课堂教学活动仍然是通过无数的冲突与妥协才能得以实现，而并非作为理想环境中纯粹的过程在展开。这一困境源于我们对课堂抱有的种种期待与制约课堂这一场所的种种限制之间的落差所致，隐含其间的直接后果就是课堂教学的无效和低效（三维目标割裂、教学内容...
新一轮课程改革以来，组织教师开展教学反思、研究反思性教学，已成为许多学校深化教学改革的一个重要载体。但是，培养学生反思，指导学生反思性学习尚未引起足够的重视，更是缺乏实际行动和有效经验。反思性学习，作为一种学习方式．一种学习品质．有着丰富的内涵和复杂的机制．本文仅就教学过程中引领学生及时总结与反思谈一些思考。
教育的情怀是教育者对教育所产生的一种心灵状态．达到的一种心灵境界。它指向一种执着的大爱。朱自清曾说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”爱是教育情怀的魂魄。教育有两个重要的目标，一是让人聪慧，二是使人高尚。一个只有懂得爱的人。才可能为自己和他人、社会创造幸福。爱使人高尚，
教材文本不仅具有工具意义．还负载着文化信息，具有不言而喻的文化意义。因此，教材文本解读是语文教学中教师和学生共同的学习任务。语文的大量功夫，正是在这种解读中积累、磨砺、提升和内化的。
陶行知先生虽然离开我们已经60多年，但他的教育思想，他的许多教育名言仍然放射着时代的光芒，具有强大的生命力。
薪课程改革以来，对于阅读教学中人文性与工具性的落实，语文教师们的思考与应用几乎已成习惯。据笔者观察，现阶段的阅读教学中。有效工具性、人文性的有机融合还要打个问号。在日前的一次教研活动中，探讨《少年润土》（人教版六年级上册）一文丁具性与人文性的落实时，
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学生通过预习……当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感：或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，
当我以一位语文老师的职业敏感翻阅面前的教科书时，发现了引号的用法丰富多样；当我打开学生的作业本，发现他们在习作中引号也频频用错。由此，一堂关于引号用法的语文综合实践活动课在心中酝酿产生。
所谓教学错位，指的是游离了本位。或者不到位，也可能是越位，甚至完全脱位，使本应该有依托关系的双方对立起来。
有人说课堂不是闲庭信步，是带着孩子爬山。爬什么山？知识之山，情感之山，思维之山。我以为此言极是。当教师带领孩子气喘吁吁、大汗淋漓登上峰顶时，便会有山高我为峰的感受。“入境”、“入情”、“入神”就是语文课堂爬山的过程。从入境到入情，从入情到入神是一个层层递进、
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式，对称的物体常常给人一种匀称美、和谐美。怎样引出“对称”、“对称轴”和“轴对称图形”的概念，怎样理解轴对称图形的特征，体会轴对称图形的美学价值等，都需要学生经历一定的学习过程。那么，我们如何在《轴对称图形》的教学中，优化学生学习数学...
新课程已实施数年了，而应试之风并没有偃旗息鼓，偏离或违背新课程的行为仍时见于当下的课堂，其集中表现为语文教育的功利主义倾向，追求“立竿见影”的效果，过分偏重技术分析，忽视人文精神的培养，导致语文课程应有功能的弱化。因此，当务之急，语文课程应继续确立价值观的目标，注重价值观的有效渗透，把新课程的相关理念真正落到实处。
我县小班化教育从2000年开始试点至今，虽然教师的教学行为、学生个性发展等方面发生了较大的变化，但实质性的成效并不很明显，除左口小学开展较为像样外，全县总体现象还是冷冷清清。深挖细剖，主要存在几方面的因素：一是内力不足．参加各种小班化培训回来后也只能是贯彻精神，依葫芦画瓢，开展实施流于形式。二是外部制约，
语文教学应通过关注文本怎么说、怎么写的语言形式．来理解、品味、感悟语言独特的艺术魅力，触摸文本语言跳动的生命脉搏。但是，目前新课程语文教学中过多关注对内容的理解。即作品“写了什么”，却忽视品味文本语言形式，缺少情感体验和语境感悟，更罔谈陶冶情操，涵养性灵，提高审美能力了。一些教师以“语文素养”和“语感”为借口，笼而统...
课外阅读“读什么”和习作教学“写什么”的问题，一直是小学语文教学中的一个共同话题，不少老师从形而下的层面来理解语文的“有用”，忽视了对学生想象力的保护与培养，忽视了调动学生想象力的措施与技巧。世界经典儿童文学作家、德国的凯斯特纳将幻想力称为儿童的第三种力量，他说：“儿童的理性可以在学校里发展，
学生学业评价是基础教育课程改革的有机组成部分。它是价值判断的需要，是评价功能转变的需要，是评价主体多元的需要。如何更加合理、科学、有效地对学生的学习质量情况进行评价是至关重要的。根据语文学科的特点，我通过教学实践在以下几方面进行了探索和思考。
创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征，这一社会特性要求学校培养的人才，不仅要有知识、有能力，而且更应具备较高的人格素养，因此重视学生人格塑造，对学生进行生命意义和理想教育，正是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。而要培养健全的人格，仅仅通过简单的所谓政治思想教育是无法实现的，
语文课程是开放而富有创新活力的，我们应尽可能满足不同学生的需求，扩大语文的视野，让狭小的课堂走向宽阔，单一的课堂走向多元，努力让学生在“大语文”的海洋中遨游，获取更多的知识，以提高自己的语文素养。
这部书，我们盼望许久，现在终于面世，她就是被教育科学出版社2009if-列入通派名师丛书出版的《曹津源文选》。全书65万字，选文200余篇，包括“语林撷英”、“弄潮黄海”、“心驰神游”、“泛舟活水”、“携手写作”、“吾师吾友”六个篇章。其中，“语林撷英”侧重于中学语文教材语言运用的赏析，
谈起基础教育改革，近年来最重要、影响也最大的莫过于课程改革。以语文教学来说．新的义务教育课程标准就有许多新的理念。比如它特别从母语的角度来诠释语文教育的特点与性质。并据此提出教学建议。在语文素养上．它提出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。
读一位画家的散文集是一件看似容易却无比艰辛的行为．尤其是对于范曾这样的大家的著作。 书的封面上是范曾的一幅水墨人物画，卧着的巨石上，童子与一猴争夺一水果。童子圆脸盘细眼睛，嬉笑着；猴儿神情凝重，高举左臂奋力相争；中间的果儿各用一线相牵，一来一去。
对于马可·奥勒留，我们应当不陌生。高中历史老版本教材曾记述东汉时的一件中西交往的大事。公元166年，大秦王安敦派使者到洛阳朝见汉桓帝，并赠送象牙等礼物，标志着中西方交往的开始，马可·奥勒留也是有史可查的第一个与中国发生直接联系的西方领袖。
学生的心理健康教育是素质教育的重要内容，良好的心理素质是人的全面发展中的重要组成部分。几年来，我们利用朋辈心理辅导。促进学生心理成长，取得了较为理想的效果。
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