“田园情怀”是田园生活下的一种自由、闲适的情调，是一种走向自然、走向乎常的心态释放。教育科研的“田园情怀”是一种自由、闲适心境下的悠然自得。是一种本能的自我洗礼与升华。追求的是让教育科研回归“田园”土壤，走向本真自然。
高本大。苏州市吴中区苏苑实验小学校长、党总支书记。江苏省特级教师，中学高级教师，苏州市名校长．苏州市名校长名教师培训班教育实践导师。江苏省职工自学成才先进个人。南京师范大学小学语文骨干教师部级培训班主讲教授．教育部备案全国中小学千名骨干校长之一。从教30年来。发表专业文章180余篇。先后出版了《教海探航——小学语文教学...
在苏州市吴中区苏苑实验小学，校长高本大给我讲了一个小故事。 小故事描述的是一个情景：早晨，有位长者坐在学校对面马路边的小凳上，看着小朋友一个个高高兴兴地走进学校；傍晚，他又来到校门的远处，凝望着小朋友雀跃着回家。长者的神情总是那么专注。那么深情……这位长者就是学校退休的老校长。老师们一再邀请老校长到学校去坐坐，看看，...
与高本大相识于上个世纪90年代初。时光虽过去将近20年．但初次相见时的情形依然恍若眼前。那时，因《吴县报》复刊，我从一所中学调入报社工作。报到不久，我便去拜访曾为同行的县教科室主任周永沛先生。正好高本大同在，周先生便把他介绍给了我．同时也免不了把我的情况略作介绍。谁知，高本大听后的第一句话就是：“喔，你就是袁雪洪老师，我...
开栏的话：每所学校都有自己的独特风貌和魅力，作为记者，走进学校。却常常是走马观花，一时难以得其精髓，窥其全貌。但凭着职业的敏感，我们也往往会从一些“蛛丝马迹”和“浮光掠影”中形成一些关于学校的影像。想耍真正读懂学校要花更多的功夫．所以姑且把我们在学校匆匆驻足留下的这些文字称其为“学校印象”吧!
事实上，我们缺的不是作文教学的思想与理念．少的是破解作文教学难题的具体方法与策略。“好的教育是用50个办法教育1个孩子；坏的教育是用1个办法教育50个孩子。”同样，好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略，以积极有效地应对层出不穷、各色各样的问题。否则，我们会在教学实践中陷入“黔驴技穷”的困境，而所有的策略，都应该建立在对儿...
开栏的话：在日常教学中，老师们有许多实践的智慧，最高的智慧是已经将自己的认识和想法转变成了“解决问题的办法”，这些能够解决具体的教育教学实践中遇到的问题的高招就是智慧的结晶，教育的密码。如果你也发现了教育教学中的密码，赶快告诉我们。让更多的人分享你发现与创造的喜悦吧!
学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。学困生通常有三种状况：第一是相对学业不良，以某一特定群体的平均成绩作为参照标准，明显低于平均水平的为相对学业不良；第二是绝对学业不良，以规定的教学目标作为评价的参照标准，达不到教学目标者为绝对学业不良；第三是成绩...
在教学中我们常常发现，学生听课很容易接受，一到做题就会出现这样那样的问题，遇到考试又总是考不到理想的成绩。教师常常感叹：学生一听就懂，一做就错，真是没有办法。那么，为什么学生听课易懂而做题难呢？
新世：纪初，在新课程实施过程中．随着各种新理论新观念的输入，“有效教学”的理念也进入我国基础教育领域。作为教学．当然要追求效果，因此基层学校、教师呼应者众，研讨甚为热烈。今年，各地“教育新政”“减负令”“规范教学行为”等政策纷纷出台，学校节假日、双休天补课的行为被取消，加班加点打消耗战的空间被大大压缩。
随着对有效教学研究的不断深入。小学语文园地中涌现出了许多凸显新课程理念的教学策略和教学模式．这些策略和模式为我们找到了很多实施有效教学的途径和方法，很好地解决了“怎么教”的问题。但我认为．“教什么”和“怎么教”同样重要，因为它涉及到有效教学的本源问题。对小学语文来说，有效教学应该教些什么呢？
“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，当前，有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”（或“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情．它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。所以．现今的课堂教学就要在科学的理论指导下，设...
课堂提问是课堂上最直接的师生双边活动．是师生信息交流最直接的方式，是实现教学有效的基础，当然也是教学成功的基础。因此谈到有效教学就不能回避课堂有效提问的话题。恰当有效的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙而精彩的问题世界，促使他们积极拓宽思维．深入思考问题，寻求解决问题的最佳途径和答案，养成强烈的问题意识和创新意识，充...
时常看到这样一些教学评价表，主要栏目有：教学目标、教学过程、教师素质、教学效果等，然后在此基础上分列若干二级指标，诸如吃透教材，目标定位准；教学过程流畅，凸显教师主导作用；学生主动积极，学习效果好；教师素质高等等。更有把普通话、粉笔字、教态亲切等列为评价的标准。仔细分析这些指标，要么以教师为中心，教师的行为决定课堂教...
很长一段时间，音乐课被人称为唱歌课。发展至今，音乐课堂的内容已经有很大的充实。演唱、欣赏、演奏、创造，形成了今天音乐教学内容的四大体系。但歌唱，仍艏是其中最美好、最重要的部分。但是近年来，课堂上歌声越来越弱了，过于丢弃双基．追求表面的浮华热闹．追求杂烩式学科综合，盲目游弋于课堂活动的热闹有趣，音乐课罹患“旋律失语症”...
庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松简单？这是因为他熟知牛的身体结构，每次下刀，选准切入口，自然懂得何处下刀且游刃有余。在语文教学设计中，如果能够熟练地掌握课堂教学规律，每一节课都能选准选好教学切入点，也可以事半功倍，得心应手。
农村中学的文科教学有个痼疾：普遍以讲解为主要教学手段．一方面强迫学生就课本知识进行死记硬背，另一方面进行大量的有针对性的专题训练，帮助学生形成固定的模式化的答题技巧与规范。这样做的结果，一是要占用学生大量的技能课学习时间．教师教得辛苦．学生学得痛苦，上级主管部门规定的课程不能开全开足；二是不能很好地达成教学的三维目标...
随着经济全球化的日益发展，中国的英语教学开始越来越关注学生的口语能力。在口语学习过程中，每个学习者都不可避免地会出错。就是在不断地犯错、改错的过程中，学习者的语言不断得到训练和提高。在口语课上。“流利”和“正确”是必需的要求。为了获得这两者的平衡，必须关注如何对学生口语中的错误实施有效的纠错。
“小组合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标任务有明确的责任分工的互助性学习。随着新课改的不断推进和深入，学生们对这种新型的教学形式也表现出极大的兴趣．但是我们在实践中也发现当前小组合作学习中还存在不少问题。比如，如何选择合作学习的内容、如何把握合作学习的契机、如何科学评价小组合作学习等等。仅就评价而言，...
语言是人类最重要的交际工具。人类的语言，就表现方式说．可以分为口头语言和书面语言。从小学语文教学和学生学习实际看，家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养，忽视口头语言表达能力的培养，因此，口头语言表达能力不强是小学生语文学习中突出的问题。
幼儿科学启蒙教育是幼儿教育的一个重要内容，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作科学探索的对象。”在教学实践中，笔者紧扣幼儿生活。将身边的事物和现象作为幼儿科学教育的内容，把握科学教育的时机，切实提高科学教育的实效。
“图形的对称”是苏教版小学数学第八册的内容，之前学生已经学过了“轴对称图形”的内容。本课的教学目标设为（1）通过具体操作，使同学们发现并学会用折纸、测量等方法确定轴对称图形的对称轴，发现有些图形的对称轴不只一条的数学事实，探究并总结出一些轴对称图形对称轴的确定方法。（2）通过尝试、探索，使同学们发现并学会根据所给对称轴...
“不准确”便是有偏颇。偏颇会引发错误，偏得多了，就是错误。教学中的偏颇带来的是教学的低效、无效，甚至有误。在语文教学中，我们常常会看到一些教学中的“不准确”现象。
在我近20年的教书生涯中，总忘不了一个学生，一个渔民的孩子。 他的名字叫王小弟，这样一个土里土气的名字，透露着渔家子弟的朴实，也真实地反映了当年渔民的文化层次。那是我刚师范毕业所接手的第一届小学毕业班，王小弟这个在班里还算比较优秀的学生居然连续几天没有来上学。这可把我急坏了，面对这种情况，我还不敢向校长汇报。因为那个时...
任彦申在《从清华园到未名湖》一书中说过这样的话：“一个受人拥戴的领导者，应当有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往．有痛有痒地说话。”我认为，这也应是一个教师的生存姿态。
喜欢日本作家黑柳彻子的小说《窗边的小豆豆》，每每读到那些天真未凿的淘气鬼在巴学园里的种种趣事时，不禁莞尔。他们，多么像我如今班里的那群“野童”呀。
一日，在办公室里，一位同事正在指导几名学生修改作文。原来．在这些学生的习作中多处出现了这样的文字：小红把小燕子放进窝里．燕妈妈赶紧搂着自己的孩子。小燕子对妈妈说：“妈妈，多亏小红救了我。不然，我就被那只猫给吃了。”燕妈妈知道了事情的真相，忙对小红说：“谢谢你救了我的孩子．我一定会报答你的。”小红微笑着说：“我不需要你...
今天．我特地早早来到学校．因为昨天放学前考的试卷还没有批改。我想一早把试卷改出来，以便第二节课讲评。
《美国最优秀教师的自白》（作／译者：（美）比格勒，（美）毕哓普刘宏，中国青年出版社1书中的11位教师，都曾获得过美国部级的奖励，他们堪称美国教育界的楷模。在此书中，他们坦诚讲述了自己的经历、感悟与教育理念．同时也为其他教师提供了一些切实可行的合理化建议。
风云翻卷近百年，桃李飘香江南地。地处无锡太科园核心的无锡市新安实验小学已经走过了整整96年的历程，目前有教学班38个，学生近1500人。教职员工100余人。
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