自从教育学界提倡教学反思以来。广大力求上进的教师非常重视实践教学反思，将之作为提高教学水平、增强科研能力、促进自我完善的有效途径。然而，读了期刊和网络上越来越多的教学反思义章之后，有一种越来越强的问题忧思，不吐不快。
【人物小传】 每天与她呆在一起,总感觉有一份无形的压力,因为你面对的是一位随时可能向你提出一些你根本没有关心或者根本没有考虑的问题,这种压力促使你必须用与她同步的思维和视角去审视一切。每天与她呆在一起,又总有着一份幸福感,这份幸福来自于当你懒惰时,就会有人提醒你,当你无序时,总有人指点你,当你沮丧时,又总有人来鼓励你。紧绷的心...
钱澜校长自称为草根化的校长。草根的特点是平常而平凡,无论是长在哪里,无论是什么样的环境,都能够生根发芽,都能够欣欣向荣,具有特别顽强的生命力。因此草根的平常和平凡姿态中,蕴含着一种不平常和不平凡的气质。在钱澜校长的成长过程和太仓实小的发展历程中,她自觉地依靠教育科研和课题研究的引领,因此她所说的＂追梦历程＂并不是漫无边际的乱...
文化是一个动态变化的元素,其显著特点在于直抵人的灵魂深处。文化教育就是在教育中凸显文化性,在文化氛围中完成教育过程。＂文化教育＂的提出,主要基于三个方面：一是我校的校名蕴含的＂文化＂内涵,二是我对教育本质的理解,三是学校发展的需要。
作为一所年轻的民办学校,东山外国语学校自2003年创办以来,始终坚持＂教师成长、学生成才、学校成功＂的办学目标,以教师队伍建设为抓手,通过教师的专业成长来促进学生的发展,进而实现学校的成功。在引领教师专业发展的过程中,学校坚持以＂三好＂为指导,建立了一支被誉为＂鹰一样的个人,雁一样的团队＂的教师队伍。
＂阅读素养＂是语文素养中最重要的素养,是语文素养形成的基石,而＂科学认读＂作为中国教育学会的重点课题,旨在探究让孩子大量识字,科学阅读。我校自2006年参与该课题研究以来,重点研究如何开发丰富的课程资源,激发孩子的识字兴趣,培养识字能力,尽早进行自主阅读,提升孩子的阅读素养,取得了丰富的成果。
每个孩子的大脑都像一个沉睡的巨人。他们探究精神的源头是好奇心,无时不在追问我是谁、我来自何方,言语之中充满着创生和灵性。这种独特的诗性的智慧构成了儿童的基本生存状态,鲜明地表现了儿童就是一个哲学家。 嬗变：诗性智慧消失的考问然而,随着年级的递升,知识量的增加,我们的课堂不但没有成为滋养儿童精神生命成长的养料,
著名数学家弗赖登塔尔曾指出：通过自身活动所得到的知识与能力比由旁人硬塞的理解得透彻,掌握得快,同时也善于应用,还可以保持较长久的记忆。由此可见,真正的学习不是告诉,而是学生在具体情境中运用已有的知识经验与情境中蕴含的新知识相互作用,通过活动体验而自主建构。笔者认为,教师只有明确活动体验与学生发展的关系,同时深刻理解其本质内涵...
音乐常常与美术、体育一道称作＂小三门＂,归为技能课。不少学校在教学中过多地强调技能和专业训练,本应极富人文色彩的教学内容往往变成干巴巴的识谱加教唱。至于学生对音乐是否理解,审美情趣和审美能力如何提高,怎样把音乐的本质还给学生等等,则未受到足够的重视。不少家长更加急功近利,他们把音乐当成了升学考试加分的砝码和炫耀的资本,只注...
2010年6月,江苏省教育厅出台了《关于进一步加强基础教育教学工作的意见》,要求教育行政部门和学校要从新课程的特点出发,建立新型的教学秩序和教学规范,准确体现新课程的灵活性、多样性和选择性。要改革教学的组织方式,拓展教学的时空范围,把组织学生开展自主、合作、探究式的学习作为教学的基本要求,加强学生学习与社区生活的联系,保证新型学...
做老师,最怕两种情况：一是讲了学生还是不懂。这不难理解,教了学生还是不懂,这种教学无疑是失败的。二是不讲学生已经＂懂了＂。不教已懂,老师也不高兴,因为这时候老师就觉得自己在课堂上的＂霸主＂地位没有了,而教学又会遭遇新的挑战：学生懂了,还教什么呢？又该怎样去组织自己的教学呢？……
关于教师的实践智慧,专家学者有不少的论述。看到实践智慧这四个字,在我的脑海里首先出现的便是：教育艺术、教学机智、实践能力……什么是小学教师的实践智慧？我个人觉得我们这些一线的老师应该是最有发言权的,因为我们每天都生活在鲜活的教育现场,我们离孩子最近。
中国人民大学国学院博士导师黄克剑教授有一句名言：＂教育所要做的事可以放在三个相贯通的层次去理解,即授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。＂偶然的机会,听了我市一位青年教师李老师执教的《三个儿子》后,对这句话的理解更进了一层——我们的教育就是教师和学生在＂生命在场＂中＂点化或润泽生命＂。
长期以来,＂听说读写＂一直是小学语文教学理论界经久不衰的热门话题,也是小学语文教师在教学实践中始终没有得到很好解决的问题。这一方面说明＂听说读写＂在小学语文教学中的地位十分重要,另一方面也昭示着＂听说读写＂在小学语文教学实践中的落实极其艰难。由此看来,这不仅是一个理论难题,
语境这一概念最早由英国人类学家B.Malinowski在1923年提出。语境分＂语言性语境＂和＂非语言性语境＂。语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文,非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素,包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背...
语文是一种美,一种与民族同在的美、与生活同步的美、与文化同行的美。这种美,是最悠远的美,最绵长的美,最富魅力的美,最耐人寻味的美。有鉴于此,语文教学不应纯粹从工具视角教学语言文字,还应成为引导审美的过程,带领学生走进语文之美,让他们感受美的情境,领略美的意蕴,
对故事的＂诠释＂和对文本的＂解读＂分别是幼儿园和小学课程的重要内容。对故事的＂诠释＂和对文本的解读（尤其是初读）,其心理学机制应该是相通或相似的。当我们对＂文本解读＂进行深入探讨的时候,有必要将目光延伸到幼儿园去,
傅佩荣博士的《哲学与人生》是一本简明通俗的哲学著作,读起来饶有趣味、发人深省,尤其是它激发了我们继续阅读的欲望,开启了我们深入思考的闸门。作者在前言中就提出一个严肃的哲学话题激活我们的思维：活着,是一回事;但要活得有意义,
苏教版教材从五年级（上册）开始,在单元整理与练习中编排了＂评价与反思＂栏目,这一栏目的设置是有益和富有创意的。但在实际工作中,很多教师对其作用认识不够,仅仅要求学生自己阅读,自己涂上几颗星,甚至有时根本不闻不问,这就背离了教材的基本价值追求。笔者认为,＂评价与反思＂栏目虽然是教材中的＂微量元素＂（如：五年级上册只编排了七次）...
反思化学新课程实施过程,还有许多探究研讨的空间。我们在调研中发现,大多数学校和教师,在一些章节的教学中,摆脱不了老教材教学的惯性。如何在教学中贯彻新课程标准,落实新教材的编排理念,不断追求创新,是我们需要进一步重视的研究课题。本文中,我们以《金属的化学性质》（人教版高中化学1第三章金属及其化合物）的部分设计为例,将钠、镁、铅、...
单维度备课是指教师在授课前准备的教学方案,内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。多维度备课不仅要备教材,还要备学生、备家长、备社会环境和学校环境等等;不仅关注课堂,还要关注课前和课后;不仅为了学生的发展,还要促进教师的自身发展。叶澜教授曾说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反...
思想品德课是一门知识课程,更是一门价值教育课程。初中思想品德课程注重思想性、人文性、实践性和综合性,从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,将道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合,对学生进行基本价值教育、民族优秀传统价值教育...
黄山、复旦,这两个名词凑在一块,再出点什么事儿,不产生新闻效应,也难。 作为一名中学教师,笔者也一直关注事情的进展。2010年12月21日,复旦大学校长杨玉良院士首次正面回应。至此,＂黄山事件＂似乎可以画上句号了,最起码也应该画上分号了。后＂黄山事件＂时代,笔者不想再讨论＂世俗、纯真＂的问题,只想借用中学生常用的口吻,
翻开全国各地中高考语文试卷,其中作文要求中几乎都有这么一条：＂文体不限。＂对于＂文体不限＂这一点,媒体的声音惊人的一致：没有了文体的限制与束缚,学生得到了解放,就有了真正意义上的写作自由。然而,＂文体不限＂并没有带来作文教学的繁荣,相反,我们看到的作文教学实际依然是一片狼藉。
最近去美国访问,参观了十多所高校。有赫赫有名的哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院等著名学府,也有名不见经传的学生不到千人的小校,其中有一所不为大家熟知的印弟安诺州的罗斯霍曼理工学院给我留下深刻的印象。这不仅是因为我的高中学生在那里读书还为我们作了介绍,
江苏省吴江市南麻中心小学坐落于吴江市盛泽镇南麻社区，现有教学班23个，学生1000余人，教职工70人。学校提倡“全心全意为师生的终身发展与幸福服务”的办学宗旨，以管理治校、质量立校、科研兴校、名师富校、特色强校、文化润校为治校方略。
无锡市安镇中学占地面积近80亩，现有23个教学班，在籍学生988人，在编教职工97人。近年来，学校确立‘质量立校、人才兴校、文化铸校、特色亮校、和谐荣校”的办学理念和让每一个学生“诚信做人、积极认知、不懈追求”的育人目标，
盐城市第一中学植根于文化厚重、具有光荣革命传统的盐阜老区。学校肇始于1923年，是盐城第一所公立中学，曾被元帅誉为苏北中等教育的“天之骄子”。1990年，首批通过江苏省重点高中评估验收；2001年，通过部级示范性高中评估验收；2003年11月，
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