一夜大雪后的清晨．誊依然纷纷扬扬。银装素裹的校园，到处活跃着孩子们玩雪的身影。已过而立之年的王老师走向教室．猜想着教室里准是人去“楼”空。可情况出乎意料，学生竟然全在教室里．一个个耷拉着脑袋。原来，年轻的班主任梁老师下过最新指令：不允许到外面去玩雪。
【人物小传】有人说：“熟悉的地方没有风景。”但他从师范毕业走上教育岗位，在江阴市实验小学已度过了整整30年。30年，从风华正茂到两鬓微霜，从体育老师到数学老师，从大队辅导员、教导主任到校长，他全部的工作经历与这所著名的小学结伴同行。是什么让他在这个校园里如此执着地守望？他淡淡一笑，笑容纯性敦厚：“这是我的家。”
稿纸上 那一行行鲜红的字 每当看到案头边那一叠厚厚的书籍：《杏坛撷思》《与书有约》《生命在歌唱》《鸿爪雪泥》《花开的声音》……心头就会漾起一股浓浓的暖意。那段难以忘怀的时光就会清晰地浮现在我的脑海，仿佛就在昨日。
编者按：教师专业发展是教师生活中的永恒话题，可除去听课、上课、写论文、开展课题研究……提高教师的专业水平还有其他方式吗？除去依照各种指标考评，将教师分为骨干教师、学科带头人等不同层级外，评定教师的专业发展程度还有其他依据吗？除去考试分数领先、家长学生满意、课堂精彩有效，教师的专业发展水平还有其他呈现方式吗？张老师用她...
在推进学校发展的道路上，一所学校从弱到强．以至于成为优质品牌学校，靠的是什么？实践中．我们深深地体会到，一所优质校的稳定性在于形成优秀的学校文化。学校文化是学校核心竞争力之一．是学校特色的体现。学校教育是一个生态系统。在这个系统中处于主体地位的学生，
从心理学的角度看，幸福是人类个体认识到自己的需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态。而根据主体自定的标准对自己生活状况的一种整体评估则被称为主观幸福感（Subjective Well—being SWB）．它是衡量个体生活质量的综合性心理指标。苏霍姆林斯基认为，
为了促进学生的全面、和谐发展，提高学生的人文素养，我校于2009年将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施。在一年的研究与实践过程中，我们发现这项课程不仅让学生增长了文化知识、深化了生活经验、启迪了心智成长．而且健全了学生人格，发展了学生的个性，并也因此促进了教师的专业成长和学校的特色形成。
一、精致课堂教学：课程领导校本化实践的落脚点 课程领导在不同学校会出现不同的实践形态．课程领导必须因校制宜、因人而宜，必须在学校办学的理念、特色、目标等的影响下创造性地开展。我校将课程领导的落脚点定位在对精致课堂教学的实践和研究上，这主要基于如下几点思考。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》提出：推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。多样化办学既是一个全局问题，也是一个个体问题。作为普通高中的管理者，我也在不断思考和探索。
课堂生态环境是根据生态学理论，充分利用生态环境条件而建立的一种多样性和谐的课堂教学环境。它崇尚自然，关注师生互为互动、倡导整体和谐、促进资源共生，是一个以生为本、重视学生学习的体验和感悟．让师生心灵对话、焕发生命活力的舞台。
从某种意义来说，草根文化就是“身边文化”、“生活文化”、“地域文化”，学生的所见、所闻，家庭、学校、社区、社会的各种现象、活动，时时、处处都有草根文化的身影。把草根文化植入母语教学中，是传承传统文化、保持文化多元化的重要手段，无疑从新的视角给母语教学开了一扇窗，给大语文教学展现一片新空。
本真包含本色和善真两个方面。何谓“本色”？天以蓝，地以黄，山以青，水以绿，虎以猛，人以善，为本色。何谓“善真”，这是从人的行为角度而说的，人之初，性本善，人善是做好任何事的前提，善良的才会是真实的，也才会跟美连结起来，构成善、真、美递进式的境界。所以，
利用儿童喜爱的文学绘本．引导他们经历愉快的阅读与习作过程．这是我最近两年集中研究的课题。通过近些年的探索，我发现，利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。
教材是专家们经过科学的论证后编写出来的．是比较规范、比较科学的教学资源。不过，同一套教材对不同地区学生的适应性是各不相同的：而且它与每个学校的现实资源情况多少会有点距离．这种距离，影响了课程的适切性。不过在使用过程中．好多老师明明看到了教材与现实不太适应的现象，
在目前的初中思品教学中．我们发现学生的问题意识较为淡薄．学习活动中对教师的依附性较强，缺乏独立思考能力。且思维的角度单一，思考的范围狭隘。同时．初中思想品德学科实行开卷考试后．在一定程度上使部分学生对教材和教辅资料的依赖度加深，
《牛津高中英语》这套教材自从2005年9月份在江苏省全面使用以来已经有了六年时间，它的每一单元都由Welcome to the unit，Reading，Word power，Grammar，Task，Project和Self-assessment等七个板块构成。Project板块中首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料，
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中．如能根据小学生的认知特点，让学生真真切切联系生活实际学数学，那在学生眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的科学，学数学将是一件能感到自然、亲切、实在的事情。作为教师，善于把握课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，并将之结合着引导学生学数学．...
作文应是最能培养学生创新能力的广阔天地，但现实中的作文教况却不能尽如人意。不同的小脑袋，写出的文章却有着大体一致的“精神套路”、“思维模式”、“表达范式”，因此。作文教学必须积极面对课程改革．结合教学实践。反思教学行为，大胆探索课堂教学改革中的新思维、新方法。
数学是思维的体操，在浓浓的思维场中。学生肆意驰骋，放飞想象与创造，这是何等惬意的快事!然而，纵观目前的数学课堂教学．往往出现以教师的说代替学生的说，剥夺了学生说的权利：以个别优等生的思考代替了其他学生的思考．剥夺了学生思考的权利；以少数人的发现代替多数人的发现，剥夺了学生发现的权利。凡此种种，
课程改革是一次全面的教育创新。沐浴着课改的阳光，经历着课改的洗礼，每一位教师都深切体验了从“文本教学”回归至“人文教育”的过程，以及课程改革给数学教学带来的活力和课堂面貌的全新变革。课程改革的关键是教师，而核心在课堂。怎样让我们的数学课堂真正成为孩子期盼的乐园？
生本教育理论强调学生是重要的教育资源。学生的全部既有经验、智慧、知识和学习的内在积极性都应当为教师所用，应当成为动力之源，能量之库。教育教学实践也证明依靠学生的内部自然来发展学生的学习天性。释放学生的能量，依托学生资源来进行教育，会获得事半功倍的效果。
《同样是学习》是《品德与社会》三年级上册教材中的内容。这一课将学生的学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。教学目标旨在让学生认识到，学习区域是广阔的，学习内容是广泛的，学习方式是多元的。在本课教学中，
在如东县青年教师的一次优课竞赛活动中．笔者集中了备课组集体智慧设计并执教了《珍珠鸟》一课，荣获了县优课评比一等奖。在教学过程中，本课以文本为依托，充分挖掘文本的空白点．引导学生想象补白，将单薄的文字读厚实，从无声处读出心声，于散落处读出联系。巧妙地引导学生在“厚”与“薄”，“虚”与“实”的舞动中，
汉字是我们记录语言、传播文化的工具．是我们汉民族灿烂文化的一部分。汉字以它独特的结构和造型，使汉字的书写成了一种艺术活动。但是，汉字不仅难读，而且难记、难写，不太容易掌握。所以，在小学阶段，老师们是十分重视识字教学的，总是花相当的时间，一字一字地认真教。
我特别喜欢上孩子们的小组汇报课，因为他们总能给我带来一个又一个惊喜。又是一堂初一政治小组汇报课．我给出的汇报题目是“我们离自立还有多远”，每组可自选角度，采取各种形式进行汇报。汇报开始，有的小组拍摄家庭录像、有的小组自编自演短剧、
儿童的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值。学生经历的书本世界无法和现实生活自然沟通起来，使得教学无法真正触及儿童的真实内心，不能从心灵深处产生影响。有效的教学．必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的生活出发．
张家港市万红小学创办于2002年9月，是一所教学设施一流、教育特色鲜明的现代化小学。学校占地总面积18668平方米，多媒体网络教室、自然实验室、多功能教室、音乐室、美术室、舞蹈房等专用教室一应俱全。各专用教室的配备均达到现代化标准，
溧阳市天目湖中等专业学校前身为江苏省省立溧阳中学，1953年学校更名为溧阳县歌岐中学，1993年，为了适应地方经济建设的需要，由溧阳市政府统一布局，更名为溧阳市职业技术学校。2010年通过江苏省三星级中等职业学校评估验收，改名为溧阳市天目湖中等专业学校。目前，学校由校本部（歌岐）和戴埠校区两个校区组成。
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