前段时间,满世界的人都在议论乔布斯。他生前这么令人注目,死后,那么让人感怀，因为乔布斯是一本难得的经典教材。网上看到他在美国斯坦祸大学的著名演讲。特别震撼!不仅是冈为乔布斯有多么优秀，更是他那曲折独特的人生。
从上个世纪90年代初开始，我以推翻唯知主义教育旧体系和建构素质教育新模式为目标，走过了一条在批判中重建、在反思中超壏的研究之路。一、在透视问题中寻觅改革之路我对教育做整体透视和对主要问题作社会深度分析始于1993年。
脚印是思想的符号。不同校长的教育思想有异．其行走方式就不一样，留下的脚印也不相同。胸怀着美好办学理想和独特教育思想的校长，总要千方百计地朋自己特有的行走脚印．将理想和思想一步步地化作现实的、美丽的教育画以卷。
在名师工作室如火如茶的当下，本文给我们带来了清新的草根气息。原来，工作室的成员可以如此招聘，目标可以如此定位，活动可以如此安排，成果可以如此显现。其实，不仅仅是名师工作室的建设，与教育有关的每个环节，都来不得半点的浮躁与虚假．路径可以多种，根本只有一个。凌瑞初老师及其团队一年多的实践，让我们看到了开拓、坚守、思想、行...
“适性”是指适合儿童的天性和学生的个性，所谓“适性教育”就是遵循儿童的身心特点，从儿童自主发展需要出发，通过实践过程的整体优化，引导学生主动发展的教育。“教育即适性发展”，这是我们对于“适性教育”的基本解读。
近年来．教育界乃至社会各界人士对语文教学“少、慢、差、费”的现状进行了深刻反思，张孝纯先生首倡“大语文教育”，凝聚了他十年的心血与智慧，非常值得语文同行们温故知新。
经历了数次的课程改革．小学语文教学的“高耗低效”问题仍没有得到根本性的解决。笔者看到．当下小学语文课堂上教师过于强势、学生被动学习的现状屡见不鲜：教师往往讲得口干舌燥、激情昂扬，而学生却听得索然无味、神情漠然。
制度化教育能够降低教育成本．最大化地运用教育资源，这是人类教育的一大进步。但不可否认的是制度化教育也和制度、数据、规则等等密切地联系在了一起，当教育走向唯制度化的时候，就不可避免地出现了千生一面、千校一面的场景。
最近一次模拟考试，我的学生们遭遇了一道英语书面表达题．中文表述是这样的：我需要你的帮助．在上周的英语口语比赛中．有人问我：“如果要求你“donate”（献出）一小时（每天），你会怎么做．为什么？”
小学数学作为新课程实施的一门重要学科．在组织学生开展研究性学习、增强学生创新意识、培养创新精神、发展创新能力等方面有着不可替代的巨大作用。
《狼图腾》是真正的奇书，读第一遍为其倾情咏唱的草原豪情深深吸引，读第二遍为其倾情塑造的草原狼群热血沸腾。读第三遍为其倾情膜拜的天之大道掩卷沉思。
我们每天都是在教学的行走之中，日日走过的课堂应该是也只能是“常态课”，而不是表演课。不是展示课。常态课是朴实的．是自然状态下的真实呈现，当然同时还必须较为扎实。
品德与社会课是越来越难上了!”发出这种慨叹时，我们做教师的多少有些畏缩与迷惘。新课程改革，让品德与社会课教学充满了竞争和挑战的气息，课堂作为教育的主阵地，在课改的风潮中更加显得无章可循，出现了许多“乱糟糟”的场面，课堂乱起来了，学生不再老老实实在座位上倾听老师讲课了。
在数学学习过程中，提供学生反思机会．关注学生的学习反思。不但可以提高学习效率．还可以培养和提高学生的自主学习能力。然而，当下的数学教学由于长期受甑别和选拔评价方式的影响，课堂中教师更多地重视传授知识，学生的学习反思能力普遍较差．如何培养学生的反思能力已成为现代数学课堂教学研究的重要课题。
在教学“统计与概率”这一领域的内容时，我们常常会看到这样的课堂：气氛活跃，学生合作热热闹闹．然而，走近学生，却发现课堂活动缺乏品质，重形式，轻内容。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”作为新课程的重要理念，日渐被广大教师所认识和实践。在新型的课堂里，不乏情感的陶冶与灵性的流露，不乏理智的挑战与思维的碰撞，不乏心灵的交流与精神的对话，不乏经验的共享与生命的感悟……不少教师充分调动自己的知识积累与文化积淀，去研究教材，分析教材，演绎课堂，真正把溶于教材之中的思想因素...
那一年，我上高二，年少轻狂不谙世事。和社会上的小混混一起称兄道弟，迟到旷课，成绩垫底，常常受到老师的批评，同学关系也很僵，沮丧颓废的灰色心理越发的使我堕落。有一次，几个“哥们”晚自习后翻越围墙，跑到一个小酒店里喝酒．班主任找到我们时，我已经喝得酩酊大醉。
早晨，我推开三楼办公室的窗户，向远处眺望，院墙外高大整齐的意杨树已经长出浅绿色的叶片，像涂过一层油一样．嫩嫩的。再远处是一片平旷的麦田，深绿色的麦苗随微风摇摆，间或夹杂着一块金黄的油菜地，很打眼。四月的油菜花开得如火如荼，一簇簇，一团团，肆无忌惮。漫山遍野。
每次去学校上班的路上．都要路过一片荒地，是一块暂时还没有规划好的地块。现在流行“圈地运动”，土地闲置多年，增值空间很大。它是一块香饽饽，没有变成一块被遗忘的角落。
工作已经半年左右．繁忙的教学，琐碎的班务，点点滴滴都充满着挑战。还记得刚开学那几天，班级秩序混乱，我忙得焦头烂额，可是收效甚微。我爱这些孩子，却不知道该怎么去爱他们。
朱光潜先生在《谈文学》中有这么一段话：“我所要求的是语文的精彩妥贴．心里所要的字句安排在最适应的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事……这样精确妥贴的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的谨严和极艰苦的挣扎。”
《事物的正确答案不止一个》是人教版《语文》九年级上册第四单元中的一篇议论文。文章从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素．最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
1920年创办的常州市平冈小学具有悠久的办学历史。这个曾经只有5个班级的小学校，多年来在各界的关心支持下，办学条件不断改善,办学质量稳步提升．建设中的平冈小学新校舍正在拔地而起。
培养学生的创造性思维、发展创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是全面实施素质教育的要求。对我们学生的艺术思维而言，能运用图像符号或信息有效地进行独立思维而产生的见解、发现或解决问题的方法，只要对其本人是全新的，那应该是一种创造性的思维表现。另外。创造的潜质存在于每个人身上，只是表现方式、层次水平的不同．教育应是对这种...
教育科研论文写作．对于大多的中小学教师来说，抑或是职称评定的逼迫，抑或是教育活动的自觉，已经成为一件欲罢不能的事情。每年大量的“论文”充斥各类教育报刊与评奖活动中．细细品读不难发现，其中不少“论文”却是无议之文、少论之章。然而这个问题并没有引起广大中小学教师的注意与重视．不少人还在专心致志、连篇累牍地“制造”着这样的...
创办于2010年春天的沭阳如东中学，是在宿迁市委市政府主要领导直接关心和指导下，由沭阳如东两地党委政府共同打造的一所按四星级高中标准配置的公办高级中学，是沭阳县加快城南新区建设、提升教育公共服务功能的一所窗口学校，也是宿迁南通两地政府积极探索教育深度合作交流、跨区域优质教育资源共建共享的重要载体。
南京市龙江小学于1996年建校，是力学教育集团内唯一的一所小班化实验学校，同时也是省级实验小学、南京市小班化示范学校、南京市书香校园、南京市园林学校、国际生态学校等，朵朵研究之花已然在乐活园璀璨迎春!
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