因出差和开会,连着两周没有到某班上阅读课,今日走进教室,学生们顿时笑颜绽放,欢呼雀跃。忽见一男生坐在位置上哭得认真,发现班主任正一脸严肃地站在后门,猜测他可能是犯错挨批了。待班主任走后,我询问缘由,他说：＂我太激动了,今天终于可以上阅读课了。＂我一阵欣慰与自责,补充一句：＂今天,我们到阅览室去上,怎么样？＂他咧嘴笑开,哭得更带劲...
【人物小传】她有着一种与生俱来的＂读书＂情结。16岁时,她凭借勤奋苦读,成为本地第一个跳出＂农门＂的女师范生;19岁时,她步入教书生涯,是本校第一个拥有中师文凭的＂科班生＂,没几年就以过硬的业务功底在江阴教育界崭露头角;29岁时,她就成为当时江阴最年轻的女副校长,刚走上校级领导岗位不久,便发起＂红领巾小书房＂创建活动,改变了当地农村...
孟彩娟校长倡导山观实验小学开展的＂家庭小书房＂建设活动,我很感兴趣,当年曾到过几户学生家庭看了孩子的小书房。书房虽小,但确实给孩子们提供了一个好的学习环境,也给农村家庭注入了纯朴的文化气息。受此启发,我欣然题写＂读书、思考、实践,从小书房走向大世界＂,作为对他们的鼓励。当年不经意间的这一句感触,后来山观实验小学把它作为了学校...
2007年,新课程改革的诸多方面已经取得实质性进展,但是课堂教学高耗低效的痼疾仍然未见明显改善。在我校,诸多问题引发思考：我们没有办法教会每一个孩子想要教给的内容,许多老师仍然变本加厉地＂教＂,却很少探讨为什么难以＂教＂会;我们可以相信,只要条件许可,每一个孩子都可以学会想要学习的内容,许多老师却没有真正扎扎实实地研究＂学＂,很少...
友善用脑的课堂强调让学生在学会学习中学会发展,重点落在转变学生的学习方式上,通过友善用脑的多种策略使学生健康地、智慧地学习,实现全脑学习,努力让学生在轻松、快乐的学习环境中,用自己的学习方式高效地学习。路径一：依据学情调查,科学组建团队友善用脑课堂路径一是科学分组,分组的依据是友善用脑学情调查,主要调查班上所有学生的思维类型...
＂友善用脑＂的课堂是以唤起学生学习兴趣、培养学生学会学习为目的的课堂,在这样的课堂上,我们往往通过采用特有的教学方式,使学生保持良好的学习状态,减少精力的流失,概括起来有：音乐、健脑操、多感官教学、思维导图、冥想、个性化记忆等等。
新西兰教育家克里斯蒂说过：＂一个友善用脑的物理环境能够将人的压力感减少到最低,并把大脑的潜能发挥得淋漓尽致,学生在学习过程中所处物理环境和人文环境对学习效果的影响与作用是明显的。＂积极营造这样的友善校园文化,让校园文化建设也凸显友善用脑的特色。
学校教育评价历来是学校、教师和学生家长最关心的问题,同样,在友善用脑理念下的改革实践中,评价体系的改革,就成为大家关注的焦点问题。我们通过对以往教育评价的分析,发现那些过多地强调甄别、筛选和评判的评价体系,不能适应友善用脑的教学理念,甚至制约着友善用脑的改革向纵深处发展。故而提出了能保证真实再现学生的表现性评价的策略建议,即...
智趣数学就好比味美而富有营养的核桃。核桃好吃壳难开,如果直接把整个核桃塞进嘴里啃咬,根本无法品尝到核桃仁的美味,而且口感之差简直令人无法忍受。如果教师将数学＂成人化＂地呈现给孩子,就好比直接把没有打开的核桃塞进学生嘴里,学生不仅无法体验到数学内在的＂智＂与＂趣＂,还会导致儿童拒数学于千里之外。波利亚说：＂教师讲什么不重要,...
小学数学课程改革对计算教学进行了较大篇幅的调整：删除了＂繁、难、偏、旧＂的教学内容,加强口算、重视估算,强调＂算用结合＂,提倡算法多样化,注重发展学生的数感……一系列变化无疑将计算教学的改革推到了基础教育课程改革的风口浪尖。当前学生计算的实际状况如何？日前笔者对两所学校的100位数学教师和300多名三至六年级学生进行问卷调查。...
心理表征指在儿童已有认知结构的基础上将外部所感受到的各种信息以自己独特的方式进行组织,并逐步建构出一定的意义和结构。心理表征包括符号抽象建构、概念的确立、视觉与空间图式的形成等过程。儿童在解决问题的过程中,从认知的角度来看,实质上是完成了两个方面的转化。第一个转化是指从纷乱的实际问题中,收集、观察、比较、筛选出有用的信息...
几何画板是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图,函数作图的动态几何工具。它以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画和跟踪轨迹等方式,能显示或构造出较为复杂的图形,能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律,是数学与物理教师制作课件的＂利剑＂。
一、＂高中学生经济学思维能力＂的认识《现代汉语词典》中,＂思维＂指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。它是与＂感性认识＂相对的,指理性认识,即思想;也指理性认识的过程,即思考,是人脑对客观事物间接的和概括的反映,包括逻辑思维和形象思维,通常指逻辑思维。＂思维能力＂就是指这种思维的本能或能力,尤指合...
成长自觉性是指生命个体认识到自己应该不断发展、完善的自觉意识和有计划、有目标的自觉行动。简单来说就是＂主动求发展＂的意识和能力。儿童是在活动中、通过活动成长起来的,具有成长自觉性的儿童,活动前渴望发展,活动中积极行动,活动后反思超越。活动前渴望发展表现为具有一定的自我认识和发展意识：能自知,思进取;活动中积极行动表现为具有...
苏霍姆林斯基说过：＂只有学校教育而无家庭教育或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上,而家庭教育是一门培养人的科学。＂所以,营造现代班家文化,开展积极的＂班家互动＂就显得尤为重要。所谓＂班家互动＂,是指班级和家庭相互沟通、相互配合,以达到育人目的的一...
教师的教学语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。这句话,说明了教师语言的重要性。课堂教学中,师生的互动、信息的传递和情感的交流,＂都必须以语言为凭借。教师通过情趣盎然的表述,精辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处...
一、从＂生态教育＂到＂教育生态＂我校的周边以老旧小区为多,近年随着南京的发展,学校外来务工人员的子女不断增多,他们的家庭素质、居住环境、生活条件都较为低下,这些孩子的家长多数拥有对孩子美好的教育愿望,却不具备相应的教育能力。作为一所小班化教育学校,对于这些孩子,我们可以给予怎样的关怀？我们想：既然孩子没有宽敞的家,那么我们就...
在小学体育课堂教学中,什么样的设计更有效？什么样的教学方法更恰当？什么样的课堂才更智慧？探索中我发现智慧课堂离不开情与景的交融,并认为：结合学生生活实际的教学设计更有实效,适合学生认知水平的教学方法更恰当,能真正打动学生心灵、激起情感共鸣的课堂更精彩!一、智慧教学设计需要＂情·景主题＂催化场景：本课以＂情境＂贯穿始终,以探...
新课改对中学教师提出了更高的要求,教师不仅要接受新的教育理念,掌握新的教育方法,更要提高自己的专业素养。而提高教师的专业素养的重要方式就是教学与新的史学研究紧密联系。史学研究是中学历史教学的基础,中学历史教学过程实际上是学术的下移,是利用和推广史学研究成果的过程。＂学术研究成果,如果只能局限在狭小的专家圈子,质量再好也没有...
《语文新课标》提出：＂学生是语文学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程＂,它强调课堂中要突出学生的主体性,才能发挥学生巨大的生命个体潜力于是乎课改课堂中出现了＂刻意＂突出学生主体性现象。教师该问的时候不敢问,...
随着新课程改革的深入推进,教师的教学理念和教学方法在不断更新转变,构建高效教学课堂已经日渐成为广大老师的追求。但不可否认的是,一些教师的教学效率观还没有从根本上更新。其中一个突出问题是有些教师难以处理好＂教与学＂的关系,还是停留在＂教＂的层面而对＂学＂重视不够,更缺乏对学生思维的培养,有急功近利的思想在作怪,为此作者谈谈在...
教育的奇妙之处在于,它充满着变数;老师工作的挑战在于,他们永远面对新的教育情境,不断遇到新的教育问题。当然,纸上的理论和以往的经验可以为教师解决问题提供参考,但这仅仅是一种参考,因为教育问题是常见常新的,已有的问题解决方案也就难以照搬照套。正是在这个意义上,我们说,教育实践是一种研究性实践,教师需要＂作为研究者＂（斯腾豪斯）进...
2012年4月9日早晨7：25,美国华盛顿州弥尔顿镇,一名43岁的校车司机驾驶途中突发心脏病陷入深度昏迷,倒在方向盘上不省人事,而车上还载有12名13岁左右的学生。这时,坐在第3排的一名小男孩杰瑞米一个箭步冲向驾驶座,紧紧握住方向盘并将车溜往路边,然后在第一时间里稳稳地刹住了车,拔出了车钥匙。这一切,都被车载录像机记录了下来。在短短的16秒时...
有一个地方那是快乐老家,它近在心灵,却远在天涯,所有的一切都只为找到它。快乐是永远的家。我的教育理想就是追求快乐。一位友人曾对我说：岁月是筛子,筛掉的是你的理想,留下的是这许多平凡的日子。是的,一成不变地工作、生活、过日子,每天做着必须做的事,日复一日,年复一年。有一天忽然有一种成了机器的感觉,我觉得精神高度紧张,身体疲惫不堪...
吴江市松陵镇中心小学创建于1911年，是一所享有一定声誉的百年老校。这所园林式学校的校园布局合理，环境古朴优美。2009年12月学校成为吴江市第一批江苏省“和谐校园”。2010年学校获得中央宣传部、全国总工会、教育部等多家单位联合颁发的“爱国歌曲大家唱”旌旗。2011年11月学校少先队大队被江苏省教育厅、江苏省关工委、共青团江苏省委表彰...
南京市琅琊路小学明发滨江分校建校于2007年9月，是一所由浦口区教育局、南京市琅琊路小学和明发集团南京房地产开发有限公司联办的现代化实验小学，直属于浦口区教育局，是南京市实施教育跨江发展战略名校过江的第一校，是浦口区全力打造的江北名校。
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