游普陀山,见信徒三步一拜,虔诚庄严。终见南海观音,宁静安详的面容,一双透射着无限悲悯和慈爱的眼睛。其实,观音何能解忧？她只是让信徒发现了自己心灵的力量。纪伯伦如此谈及教育：＂教育者的责任不是带着孩子走向知识,而是让他们发现开启自己心智之门的道路。＂我们要做的,只是启蒙,只是引着孩子去探索。西天取经是如来为师徒四人精心设置的教...
生命科学研究表明,人的生理机能的成长受生命基因密码的影响,生命的生长就是身体内的基因按照一定的规律进行一种排序。人类基因研究组正在探究生命体内通过基因重组促进生命健康成长的秘密。精神生命的成长也是如此,也有其成长的密码。教育的价值旨在破译生命成长的密码,通过基因的重组,促进个体潜能充分发展。当下的学校教育更多的是关注知识...
【人物速写】从教以来,他教过除英语以外的全部小学课程,当过校办厂管理人员、做过班主任、年级组长、村小校长（2002年还同时兼任过两所村小及附属幼儿园的校长）、教导主任、中心校长助理、副校长、校长,有着比一般教师更为全面多样的工作经历。他喜欢读有关企业管理类的书籍和文章,喜欢听各种各样的讲座。他的学习笔记本,不仅从前面往后记,还...
要写管国贤校长和藕塘中心小学（以下简称藕小）,还须回忆一下我与管校长相识相熟的过程。早在1999年的某个时候,我受邀为来自无锡市的中小学校长做讲座,讲授的内容主要是教育全面质量管理,即如何将企业管理思想应用于学校管理改革和创新,这是我自90年代后期至今一直致力于学习和研究的领域。其后我利用所在的课程与教学研究所与无锡江阴高级中...
师德修养是教师专业成长的核心内容和内在动力。教师道德修养可分为三重境界：第一重境界是遵守师德规范,自觉接受职业规范和制度的约束,做好该做的工作,这是教师职业道德的底线;第二重境界是坚守师德良心,即基于对教师道义和责任的体悟和认同,体现出的一种内在觉醒,能积极主动地做好教育工作;第三重境界是教师体验师德幸福,即教师从日常学习、...
语文教学的根本目的是不断提升学生的语文素养,而语文素养又是什么？《课程标准》里有这么一句话说得很好：＂具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂但需要强调的是,学生语文素养的提升是基于＂适应实际生活需要＂,脱离了这样的前提条件,语文教学要么进入理想主义而拔高要求,要么误入歧途丢掉本该要抓的东...
以＂微思想＂为文化背景,以＂微科技＂为物质基础,以＂微媒体＂为传播平台,以短小精炼为运行特征的＂微时代＂的形成,标志着工业化时代的政治、经济、文化和生活形态已经过渡到信息化时代。教育从思想到内容,从传播技术到教学模式,从教育制度到办学形式等正处于＂微变＂之中。教育的＂微变＂主要表现在思想、内容、方法和手段等层面。微科技尤其...
近两年来,我校在认真实施好由教师领衔的校本课程的基础上,努力拓宽学生参与校本课程开发与设计的途径,尝试开设完全由学生领衔的＂生教生＂校本课程。＂生教生＂校本课程是由具有一定特长的学生作为校本课程开发的主体,它让学生主动参与校本课程的教学目标、教学内容、学习材料、学习方式、教学组织与评价方法设计,让学生在开发与实施过程中发...
我校＂发展性课堂＂经历了十多年的实践和研究,形成了较为完整的理论体系和操作模式,被评为部级教学成果二等奖、江苏省教学成果特等奖。在反复多轮的校本研讨和专家互动中,我们提出了＂全息学习＂的教学主张。一、问题的提出基于发展性课堂基础上的创新,需要借鉴现代教育发展的成果,从三个方面寻求突破：1.借鉴教育理论的研究成果,在理论背景...
上世纪九十年代初,泰州师专泰兴附属实验小学（以下简称＂附小＂）的第一幢现代化教学大楼落成。时任老校长袁余堂先生组织大家为大楼命名,确定为＂蕴萃楼＂,蕴含培养出类拔萃的人才之意。光阴似箭,转眼间二十多年过去了,一代又一代的附小人为丰富＂蕴萃＂文化的内涵而不懈努力,对＂蕴萃＂文化内涵的理解也不断地深刻：＂蕴＂者,蕴含丰富矿藏也,...
平凡的初夏四月,我校迎来了＂第六届读书节＂的开幕。两个月的书海遨游,两个月的精彩活动,读书节在＂走进经典·放飞童心＂为主题的＂六·一＂汇演中落下帷幕。读书节,我们一走就是六年,这是平凡的六年,坚持的六年,收获的六年,幸福的六年。坚持,创特色赢得精彩自开办校园读书节以来,我们始终坚持＂让阅读为生命领航＂这一理念,以＂快乐读书、健康...
中国是一个诗的国度。那经典的古诗,就如同中华民族的标识,锻铸华夏儿女的基因,一代又一代地流淌在血液之中,成为中国人的文化符号。古诗作为一种体裁,已经成为教材中不可或缺的重要组成部分,散见于教材的文本与练习之中,而且也成为了儿童文本学习的重要呈现方式。但面对当下多元文化影响的儿童,面对远离古诗氛围与古诗情境的儿童,面对＂我的学...
【案例背景】高中思想政治课程的生活性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施更需要有丰富的课程资源作支撑,要求教师树立开放的、多元的大课程资源观,积极开发和利用校内校外各种课程资源,努力拓宽学生的学习途径,提升学生的创新精神和实践能力。＂一方水土,一方文化＂,本土资源中蕴藏着丰富的课程资源,是最直接、最广泛、最有说服力的特色...
科学课程改革十多年来,大家对科学教学的认识有了一系列的转变,从最初的重视科学知识的记忆,到注重科学技能的训练,再到更多地关注科学素养的提升。可近段时间教育部对全国中小学基础教育科学学科进行的抽样调研监测,又让很多人茫然失措。科学素养如何监测？能在卷面上体现出来的似乎只能是科学知识,难道又回到了原点——重视科学知识概念的层面...
2014年的高考虽＂尘埃落定＂仍余音未了,不少教师拼命研究题目,揣摩出题者的意图,死抠高考说明,试图找出与试卷的亲密关系,甚至四方打探消息,揣度第二年的命题趋向。其实如果我们能从学生的角度出发,接点＂地气＂;从语文的角度出发,有点＂文气＂;从社会功用的角度出发,长点＂正气＂,语文的效果自然便显现了。一、接地气学生究竟钟情于怎样的考题...
《数学课程标准（2011版）》将传统的＂双基＂目标发展成为＂四基＂目标,增加了＂基本思想＂＂基本活动经验＂,并提出了＂使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想和方法,获得基本的数学活动经验＂的总体目标。相对于数学思想,数学基本活动经验显得更＂新＂,引起了众多教育专家和一线老师的广泛关注,大家围绕＂是什么＂＂为什...
《中国大百科全书》（教育卷）对阅读所做的定义性界说中有这样的话：＂阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。＂这个心理过程当然是指读者主体的心理过程。大阅读教学是对传统阅读教学的深化改革。将课内阅读延伸至课外,课堂阅读教学仅是个范例,实现课内外结合;拓展学生的阅读时空,给学生提供更多的阅读资源;增加学生的阅读量,...
朗读是语文教学的重要方式,义务教育《语文课程标准》2011年版多次出现＂朗读＂一词,在＂课程目标与内容＂的＂学段目标与内容＂中提出各个学段的朗读要求：第一学段（1~2年级）：＂学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂第二学段（3~4年级）：＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂第三学段（5~6年级）：＂能用普通话正确、流利...
在21世纪视觉文化社会的大背景下,我们每时每刻都面对视觉感官的刺激,学生也熟稔于对现代科技文明的运用,无论是手机、电脑,还是ipad或kindle,可以不夸张地说,当代学生大多数的知识,都源自视觉社会对其潜移默化的教导。但与此同时,我们的课本还停留在所谓的教学大纲与知识点时代,
新的美术教材一改以单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法,以美术学习活动方式的不同划分为四个学习领域。分别是：＂造型·表现＂＂设计·应用＂＂欣赏·评述＂＂综合·探索＂,尤其是后者,不仅融美术各学习领域为一体,还与其他学科相融合,更注重美术与现实社会的联系,是一个新的学习领域。子曰＂独学而无友,则孤陋而寡闻。＂
目前的小学阅读教学,学生主体、教师主导的理念已经成为一种共识,学生个性得到了一定的张扬,传统封闭式教学正逐步走向开放,然而也出现了诸多令人担忧的问题,使阅读教学误入了一些歧途,这些问题应引起我们高度的重视。误区之一：阅读欣赏因噎废食也许是受考试这根指挥棒的影响,
印度的一名叫苏伽塔·密特拉的电脑科学和教育学博士在印度非常落后的村落做了一次有趣的实验。在一个村落的一面墙上挖了一个洞,其中安装了一台联网的电脑,通上电之后就不闻不问了,只保证电脑能正常工作。经过一天的时间,不少孩子已能熟练地打开文件、搜索网页,几乎是无师自通;经过一个星期的时间,
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。纵观以往幼儿园的美术活动（包括彩绘活动）,大多以传授粗浅的美术技能为主线,内容题材往往服从于学习技能的需要,这样必然导致重视技能的模仿和训练,而忽视孩子对美的感受和...
幼儿园的微课程是指幼儿园经过长期的实践探索,在自己研究的领域中选择微小的点渗透到课程中,成为园本课程的一种形式。民间游戏在孩子的发展中起着十分重要的作用,也是幼儿园活动中民族文化不可多得的教育资源,所表现的内容往往来源于当地人们的现实生活,游戏中的歌谣用当地的方言表达,贴近自然,贴近孩子生活,其生活性、自然性以及开放性与创造...
美术活动作为幼儿园艺术教育中的一个重要组成部分,是引导幼儿感受美、表现美、创造美,形成对世界至情至理的美感,完善其个性健康发展的有效手段,美术活动较强的操作性特点令师生们都十分喜爱此类活动。然而,一直以来幼儿园美术活动的组织成效并不太高,至关重要的评价环节成为了教师们最难把握的问题所在,评价主体单一,评价方式多以教师＂一言谈...
随着20世纪40年代现代口述史学的兴起,口述史研究及其研究方法不仅在历史学、社会学等领域得到了重视与推广,在教育研究中也得以逐步应用。国内教育口述史研究目前还是集中在抗战史和高教史的研究上,而对口述史在基础教育和教育科研领域的应用和研究则涉猎不多。当前教育研究中质性研究方法应用广泛,口述史研究方法及时、易用和生动形象特点,对...
作为我国情景语境作文教学经典范例,洪宗礼先生的《你看他（她）像谁》,与发达国家交际语境作文教学研究进展同步。该课为我们提供了利用情景语境因素激活写作欲望,根据情景语境作文需要教学写作知识,依据课堂情景进行情景评价等先进的作文教学经验。
压抑一词往往给人以一种消极、黑暗的联想：石头砖块下的小植株、封闭狭小的空间、严厉苛刻的指责……它们总是在第一时间里让人感到心理上的某种不舒服,或者产生某种抵触和压力。而目前中国教育最大的问题恰恰是对学生的压抑。压抑人,或被人压抑而不自知,这样的现象在教育上就很自然地发生着。张蔓菱女士曾对考入北京大学的大学生如此评价：＂...
最近在微信圈里看到调侃教师的顺口溜,其中两句是：＂抄写教案几乎崩溃,迎接检查比牛还累＂。顺口溜虽然难免夸张,但能从中看出一些端倪：学校也好,教育行政部门也好,对教师的教学工作检查考核,每次必然少不了查备课查教案,只要教师教案写得工工整整、结构完整,就可以了。至于这个教案到底是教师自己思考设计的,还是找参考教案照抄的,那就没人深...
改革开放三十年,我国教育发展的速度可谓惊人,大楼林立,名校辈出,然而发展的质量却不尽如人意。在喧闹的教育改革思潮中,每逢＂教育家办学＂这类话题,作为一名基层的校长,我常常三缄其口。还能说些什么呢？教育呵,你慢些走!可这话早就有人说过了,教育仍是不管不顾急吼吼地向前、向前;别再让虚无的分数绑架血泪斑斑的教育了,可关于高考及＂状元＂...
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