线上期刊服务咨询,发表咨询:400-808-1701 订阅咨询:400-808-1721
江苏教育研究
省级期刊

预计审稿周期:1个月内

江苏教育研究杂志

主管单位:江苏教育厅  主办单位:江苏省教育科学研究院
  • 创刊时间:1984
  • 国际刊号:1673-9094
  • 出版周期:旬刊
  • 邮政编码:210013
  • 国内刊号:32-1777/G4
  • 邮发代号:28-369
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:江苏
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 学术视界
  • 课改前沿
  • 教研纵横
  • 职教明珠
  • 课题博览
  • 八面来风等
  • 孩子,你慢慢来

    最近,我用了两个晚上的时间,读完了台湾作家龙应台博士的《孩子,你慢慢来》。龙博士一向以文笔犀利、豪气干云著称,针砭时事视野博大、深刻而理性,被余光中誉为“龙卷风”。而这本书中的她,却温暖细腻得令人吃惊。她在自序《蝴蝶结》中有这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的台阶上,

  • 拥抱每一个“生命的黎明”

    无锡市洛社中心上学的李勤自己常说:“我只是个很平凡的老师,草根而本色。”然而通过阅读她的文字,通过与她本人的接触,通过她的“导师”“同学”“同事”对她的描述,我发现这种“草根而本色”并非简单的原始,而是一种“植根于自然而又超越自然的理想的、人文的儿童教育”。她的成长路径、她对儿童对教育的理解对于大多数平凡而草根的教育...

  • 李勤印象

    紫丁香之美 海德格尔说,诗歌的深刻性常常超过哲学思考本身。 李勤老师所喜欢的惠特曼的诗歌:“一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/如果是早开的紫丁香/那么它会变成这个孩子的一部分/如果是杂乱的野草/那么它也会变成/这个孩子的一部分”。惠特曼以诗的方式揭示了教育之美的深刻哲理。超过了任何的教育哲学。

  • 基础教育部级教学成果奖巡礼(二)——单元课程的实践建构:陈鹤琴“活教育”思想的传承与发展

    一、成果档案 成果名称:单元课程的实践建构:陈鹤琴"活教育"思想的传承与发展 主持人及主要成员:崔利玲:课题组长,南京市鼓楼幼儿园园长,全国名校长、江苏省特级教师、江苏省中青年科学技术带头人、江苏省人民教育家培养工程首批培养对象、南京基础教育专家,

  • 追寻教学的逻辑意义——《水》教学实录

    从观课的角度而言,薛法根老师的语文课“既好看又有用”,“好看”是因为其教学有艺术性,“有用”是其教学有操作性。

  • 从连贯阅读到焦点阅读

    阅读教学的核心任务在于教学生"学会阅读"。自然状态的阅读方式有两种:连贯阅读和焦点阅读。所谓连贯阅读,即追寻文本连贯语义的阅读方式,关注文本的表层意义;而焦点阅读,则是探求文本逻辑意义的阅读方式,关注文本的深层意义,是一种深度阅读。

  • “学用”与语感、文感——品析薛法根老师《水》的教学内容

    “学习语言文字运用”,于阅读教学而言.更多地是在“学习”别人的“语言文字运用”(即选人教材的文本);于口语交际与习作教学而言,重点是学习着尝试着进行自己的“语言文字运用”。

  • 合宜的教学内容是什么?——与薛法根老师商榷

    对于《水》这样一篇课文,如何确定合宜的教学内容呢?我以为,确定教学内容的依据是:语文课程标准、单元目标和具体课文三者的结合。确定教学内容时,特别要注意以下三点:一是课文的主要特征。

  • “童年语文”理念观照下的教师角色

    2004年12月,南京市力学小学确立了“简单语文,快乐语文,开放语文”的学科研究专题.旗帜鲜明地拉开了学校语文课程改革的序幕。此后,以“亲爱的同学,老师在书中等你”为主题的一系列整体性的课外阅读活动使学校的语文学科建设卓有特色,其间,由五十位语文教师共同编写的《习作校本教材》(1—6年级)问世,获得南京市校本教材评选一等奖、...

  • 童年语文:从学科学习走向生命成长

    早在近百年前,杜威就明确指出了儿童与课程的脱节问题。时至今下,这一问题并没有得到解决。以语文学科为例,虽然越来越多的专家学者,乃至一线教师都深感"儿童才是学习者",然而回归到实际的语文学习之中,儿童作为学习中看客、受众、工具的现象依然广泛存在。童年语文,正是对这种"习以为常"问题的重新审视和解决。童年语文,基于语文学科特质和...

  • 教儿童喜欢的语文

    在2014年举办的"全国小学研究型文化名校联盟活动"中,我校提出让语文成为儿童存在的家,让教师与儿童一起回到学习中去,让语文成为儿童在学,儿童能学,儿童会学,并学有成长的课程主张。这要求我们不忘儿童"初心",从真实的儿童出发,拥有一颗理解儿童、读懂儿童的慧心,以适合儿童的方式,教儿童喜欢的语文。

  • 反思重构 辩证取舍——观摩公开课后,我们可以做什么?

    小学教研活动大多依托课例展开,观摩公开课是教师个体实现专业发展和团队互助的重要途径之一。可观摩一节公开课后,教师的表现形形色色: 1.无动于衷型。听课时,听者可能心潮澎湃、踌躇满志,但课后理念懒于更新,实践不思改进,教学我行我素。

  • 让英语阅读指向文本深处——从两节市英语公开课的同课异构想到的

    同课异构由于其操作的灵活性,更易激发教师的自主性和创造潜能。它已经逐渐成为目前英语课堂教学研讨模式中最让老师喜闻乐见的形式之一。本着求同存异的原则,笔者就9月中旬在南京市一所名校举行的高一年级英语学科同课异构活动进行比较与反思。

  • 再谈“分数”教学的三个本原性问题

    “分数的意义”一课是各级各类小学数学教学研究活动的高频课例。也是许多名教师反复玩味打磨的课例,听了那么多关于“分数意义”的课例,你思考过这些设计各异的课例背后面关于分数教学的本质的、本原性的问题吗?在听课后如何深度思考的问题上,陆晓林老师的文章会对我们有所启示。

  • 课堂优劣由谁说了算

    “课堂优劣谁说了算?”这应该不是个问题.因为,对教师课堂已经有了“说了算”的评价方式。一种是他人评价。就是确定一个评价指标体系,制定一套评价表,组织同行或者专家,通过听课评课,量化打分,确定优劣;另一种是“考试说了算”,不是看老师课堂讲得怎么样,也不是看平时学生的学习态度怎样,学习感受如何,而是看考得怎么样,学生考得...

  • 小学语文呼唤“游戏精神”——“童心语文”理趣摭谈

    一、游戏精神缺失的语文“不好玩” 你喜欢语文吗?多数孩子的回答是否定的。他们可能爱读书,但不爱语文课,他们可能会考试,但不喜欢语文,就连不少老师也不喜欢语文。因为,当下的小学语文不好玩!语文很沉重,它承载着学校、社会、家庭太多的期望;语文很复杂,这个流派那个思潮,还离不了这样那样的练习册、习题集;语文很严肃,中国传统师...

  • 战略 战术 战役——对谋求学校可持续发展策略的校本化思考

    “战略”“战术”和“战役”原本均是军事领域的专有名词。战略是指导战争全局的规划和方略,战术是指导和进行战斗的方法,战役是战争的一个局部或相关多个战斗的总称。

  • 故事,故事,你从哪里来?——苏教版小学语文教材中文言故事的透析与教学

    国家教育部的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出要“分学段有序推进中华优秀传统文化教育”。对于小学生来说。故事是激发学生对传统文化亲切感的一个重要教学手段。而“故事”纪录着一个民族的语言生长历程.是母语最为“精灵”的“孩子”,极具生命力!每个民族都有自己独特的“故事”。

  • 微写作:回归童年精神的永无乡——基于童年精神视野下“微写作”的思考与探索

    永无乡——小飞侠彼得·潘里那个虚幻的梦境世界。在这里人们永远长不大,是一个长不大的世界,它隐喻着永远不朽的童年。 泰戈尔说:"一切教育都是从我们对童年天性的精神理解开始的。"童年,是最自然、最自由的存在期,也是最温暖、最灿烂的生长期,它充盈着神性的美好,满溢着原始的自由精神。作为生命本真出发的地方,它的存在意义与审美价值应该...

  • 基于慕课的翻转课堂的实践与思考

    “慕课”.就是指大规模开放的在线课程(Massive Open Online Courses)。如今,慕课已因“将世界上最优质的教育资源,送达地球最偏远的角落”的先进理念而风靡全球。慕课的革命性意义还在于它所提供的丰富的优质教学资源,正改变着传统的教学模式。这就是当前国内的“翻转课堂”.一种教师创建学习视频,学生在家中或课外观看.并完成进阶练...

  • 差异教学理念下“兴趣课程”的设计与操作

    从2007年4月起,我校参与了中央教科所华国栋教授的课题“学生的不同学习需要和差异教学策略研究”的子课题研究,针对学生不同学习需求及差异,分别开设了“科学提升智力能力”和“科学提升注意力”两个兴趣小组,有40名学生和10多位老师参与了小组研究活动。兴趣小组作为学科课程的辅助.照顾到学生不同的学习需要,致力于差异教学,开发学生...

  • 小学语文教育的“基础工程”浅议

    苏教版教材主编朱家珑先生曾经在一次语文骨干教师培训会上,将小学语文教育比作地基工程。他认为地上有多少层,地下就得有多少层的基础。打基础花的时间多,后来上了地平线,30多层的楼很快就竖起来了,小学教育就是负一层的地下地基工程。

  • “德润文光”——苏州市平江实验学校文化建设的传承与创新

    苏州市平江实验学校坐落在苏州古城区东隅,是姑苏三大学宫之一,长洲县学所在地,校史可追溯到南宋咸淳元年(1265年)。1905年清政府取消科举,兴办新学,将县学西半部改为"官立初等小学堂第五校",第二年再将东半部合并改为"官立初等小学堂十三校",以传承原来的县学。

  • 小学数学“几何概念”教学不同版本教材比较分析——以“射线、直线和角”一课为例

    以“射线、直线和角”一课为例进行课例研究是基于江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于教师专业成长的小学数学课例研究”在“几何概念”教学中选择的一个研究点。

  • 返璞归真:例谈素读理念下的名人小传教学

    老子曰:"言有宗。"墨子曰:"立辞而不明于其类,则必困矣。"清代的刘熙载认为,所谓的"宗"和"类"就是文体,若文体不明,读解就容易产生困惑。小学语文教材中的课文文体比较丰富,不同文体的文章,反映生活、表达思想感情的方式不同,因此,引导学生阅读时要注意的问题和理解的侧重面也就不同,学生语言运用的教学着力点也不尽相同。

  • “一棵树远不止是一棵树”——从“三棵树”谈小学语文文本解读

    不管哪个版本的小学语文教材,描写植物的文章都是不可缺少的一大类。如苏教版国标本小学语文教材第八册的《宋庆龄故居的樟树》、第九册的《黄山奇松》、第十一册的《青海高原一株柳》等等。

  • 引领学生在儿童阅读的世界里遥望精神的远方

    今天,越来越多的教师开始重视学生的儿童文学阅读,他们布置学生读书,摘抄,写读后感,组织读书交流会,甚至将儿童文学阅读纳入了语文考试的范畴。这些强制阅读、功利阅读的做法也有一定的效果,但是多数学生的阅读兴趣并不见增长,有的甚至出现了强烈的逆反心理。本文拟以《我和小姐姐克拉拉》的童书阅读为例,谈谈引领学生走上儿童文学阅读之旅的思...

  • 构建基于生成性资源呈现形式转变的有效课堂

    生成性资源的理解主要包括两个方面:一指资源形成的过程是生成性的;二指资源作用的结果是生成性的、有生命力的。本文倾向于第二种理解,主要指真实的课堂教学情境中,通过师生的动态教学活动过程而产生的、能够推进教学的各种条件和因素来源。它是师生在教学活动中动态生成的促进学生学习能力提高和课堂教学优化的资源。它是教师与文本、学生与...

  • 语文课研读的本真突围

    语文课离不开读,研读更是不可缺少。研读就是钻研地读。运用得好,能激发学生的学习兴趣、热情和求知欲,加深对语文学习意义的认识,又能启发学生分析、比较、归纳和联想,引导学生积极思考,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能启发学生学习情绪、审美情操,丰富学生的思想情感,使语文课的研读呈现语文味的本真特性。

  • 修炼课感,展现教学智慧——以《黄河的主人》为例

    叶圣陶老先生曾说:“文字语言的训练.我以为最要紧的是训练‘语感’。”同样。折射着教师智慧的课堂也存在着“课感”。课感固然是教师对课堂进行状态的敏锐的感觉能力、快速的反应能力,更是建立在文本深度解读、吃透预案的基础上,与学生、文本三方对话过程中的一种圆融如意的驾驭能力。课感,是可以通过修炼获得的。

热门期刊