在我看来，教育有时应该是无用的。就像教育可以是有用的一样。庄子在《人间世》中讲了这样一个故事。南伯子綦到商丘去游玩，看到一棵大得异乎寻常的树，即使千辆马车，也可以被这棵大树所荫蔽。子綦吃惊道：“这是什么树啊？肯定有非同寻常的材质!”
最近，应李运生副局长邀请，我在徐州中小学校观摩了课堂教学，召开了座谈会。与张德超局长、李运生副局长进行了交流．深感徐淮大地暖风浩荡，春潮涌动。在课改走过十多个年头后，徐州教育人再次吹响集结号，全力推进“学讲计划”，打响课堂教学改革攻坚战，形势相当喜人。
“数学教学是数学活动的教学”。这句名言流传极广，在数学教育的相关文章和课堂实践中常被引用，积极作用可谓巨大。但是，它的负面作用也在潜滋暗长，比如有的课堂教学从一个极端（只重结果）走向另一个极端（只重过程），“开门迟迟不见山”的状态在理论研讨和教学实践中都时有所见。
真正的管理行家很少是管理专业学出来的，更多是在工作实践中摔打磨练出来的。在省市级校长培训中，不论是“上岗班”还是“提高班”，往往都是在职校级干部参加学习的事实表明，不是因为学了“教育管理”专业才当校长．而是当了校长之后才学“教育管理”专业。
走进南京十三中，伴着《十三中赋》的淡淡墨香，信步于绿树掩映的林荫小道，一种浓得化不开的书卷气息扑面而来。到过十三中的人无不感慨，这是一个读书治学的好地方。“在大树下读书”已成为南京市标杆性读书活动，《中国教育报》《江苏教育报》等都曾报道过十三中师生的校园读书生活，在教育界引起较大反响。屠桂芳校长正是这一活动的策划者、...
高境界的数学教学应基于思维发展，包括重视数学知识的内在联系，凸现核心知识的价值，数学规律的形成和思维逐步深入的过程，数学思想方法的提炼以及数学理性精神的体验等方面。而优质的数学思维又集中表现在如何有效地提出问题与解决问题的过程中，因而我们的数学活动可以以问题为研究的起点，以问题为研究的主线。并以问题的解决作为最终的教...
在日常教学中，我们常常关注学生对知识理解与否，甚至仅仅以题目会做与否作为评价学生的标准，对知识的发生、发展和形成过程关注不够．结果是学生的学习负担越来越重，分析问题、解决问题的能力却并未得到有效提升。下面就从课堂引入、问题串设计、学生活动三个环节的设计来谈一谈笔者的一点思考。
杜威说：“学习，就是要学会思维。”让学生处于发现的状态．他的思维就很可能处于激活之中．如此高效的心理活动获得的知识，必然是鲜活的．可以“长期保鲜”的。
教学的本质是引导学生学会学习，教学改革必须以学生学会学习为核心。2016年3月，南京市教育局召开全市小学教学工作会议，提出以“促进学习力生长”为全市小学课程教学改革的攻坚目标。从教育行政视角明确提出这一命题。就使得“促进学习力生长”不再停留于理念的引领，更要厘清它的方法论体系，着力于建构一个系统的实践框架，通过“市一区一...
汲取知识、提升技能、积淀素养的过程是学生学习力生长的过程。学习力的生长与课程实施是结伴而行的，教师的教学力往往决定了对课程的“理解、重构、实施、评价与研发”的水平。决定了国家课程校本化实施的质量。
栖霞区位于南京市主城北部，是中国重要的科教中心和航运中心，华东地区现代工业、科技、人才集中区。独特的经济地位与地理位置吸引了来自全国各地的人们，同时也成为区域内生源不平衡的重要因素。
8年前，我校和不少学校一样，课程改革进入了瓶颈期，突出表现为教师“教”得固执，学生“学”得盲目．家长“管”得疲惫。投入了大量的精力，效果差强人意。
一、环境支持学习，为儿童创设一个真实、全息、融合的智慧校园 围绕“环境支持学习”的目标，我们努力把校园营造成为一个促进儿童知识建构、情境认知、概念转变和深度理解的学习支持体系，让每一个儿童在真实、全息、融合的学习环境中收获成长。
建构主义理论认为，个体是在一定的社会情境下，在与他人和环境的互动中．主动建构知识并获得对世界的认识。感知课堂就是基于建构主义理论创生出来的一种教学样态，它借助于物联网技术手段，着力实现人与人、人与物之间的即时互动和便捷对话，较好地改善了课堂生态，让学生在亲历实践和真切体验中，主动参与活动和问题探究，并自我建构，形成积...
随着中外交流日益增多，在小学美术教学中如何理解并践行“以本民族文化熏陶为主．对与本民族文化有差异或冲突的文化现象理解和包容”的跨文化教育思想极具重要意义。在经济、文化、教育高度发达的江苏地区，不仅有着源远流长的地域民族文化艺术，更有着独具一格的清简、灵动、精致、厚实的的苏派教学风格，在“跨文化”教育理念指引下，苏派教...
调研发现，小学生在课间的主要任务是处理上节课留下的作业，其中以高年级学生居多，其次是中年级和低年级。在课间玩的方式较多的是追逐打闹，尤其是低年级学生，其次是中年级学生，高年级也有少数男生在课间追逐。
2014年4月颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了修订课程方案和课程标准的要求：“依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务。完善高校和中小学课程教学有关标准。”
好的教育是什么？从某种程度来说，就是好的师生关系。良好的师生关系是教育过程中特别重要的因素。师生关系应该是教与学的关系，涉及到怎么教、怎么学的问题。
作为一所有着百余年办学历史的区域名校．江苏省江阴高级中学为实现“优质特色”的学校发展追求。2011年3月，与江苏省足球运动管理中心签约，当时的江苏省U15男足随即人驻学校学习、生活、训练。
华东师范大学崔允济教授认为，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。综观“让学”理念下的儿童阅读课堂，教师不置可否的模糊应答、言之无物的泛泛认可、徒劳无益的重复叙述、只为承接预设而忽略儿童感受的刻意牵引等不当理答行为也普遍存在。
小学数学“主题式学习”是以“数学课程标准”为基础，以数学学科知识为出发点，将数学学习内容有机地加以整合，组成一个个数学学习主题．它的表现形式就是基于主题或者问题的学习，以主题活动为主线，以数学问题为切人口，以问题的提出和解决为中心．以学生已有的经验与生活实际为基础展开学习。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了从“双基”向“四基”转变的教学目标，即要求学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。
WPS表格制作单元主要利用插入表格、修饰表格等功能，完成生活中的表格制作．如课程表、记录表、各类统计表等教学内容。表格的制作在“WPS文字”中难度较大，因此．如何通过合理的教学设计，为学生搭建“学习的梯子”．帮助学生更有效地开展学习，是这节课的重要内容。本文就笔者在WPS表格制作中《插入表格》一课的教学实践与思考谈自己的三点...
目前小学的品德课堂教学，现状不容乐观。经过调查统计分析，当下品德教学存在的问题主要集中在如下几个方面：教学管理的导向问题、课时计划的落实问题、教师队伍的稳定问题、教师教学的热情问题、教学理念与方法问题、教学质量的低效甚至无效问题。
科学课堂中的“脚手架”．指的是科学教师为了引领学生实现学习目标而提供的支撑。合适的“脚手架”能够帮助学生积极构建知识，是学生获得新的知识和经验的基础。在教学中．科学教师要为学生在知识、方法和情感这j三方面搭建起合适的“脚手架”。
在目前通行的小学汉语拼音教学体系中．一般安排在单韵母、声母学习之后．认读9个复韵母“ai ei ui ao ou iu ie ue er”。几乎现行所有版本的小学语文教学参考书都建议用“滑”的方法（“er”为特殊韵母）进行复韵母的教学。
绘本．也叫图画书，是一种以图画为主、文字为辅，或者没有文字、全是图画的书籍。绘本版面一般大而精美，特别强调视觉传达的效果。加上文字的辅助表达。深受孩子们的喜爱。
“动”与“静”在中国哲学中是一对非常丰富而复杂的概念，不仅包含了物理学所说的运动与静止．也涵括了变易、常则，有欲、无欲，有为、无为，刚健、柔顺等哲学问题。
试卷讲评课被认为是高中文化学科三大基本课型模式（即新授课、复习课和讲评课）当中的一种，但在事实上又常常被讥讽为最随意、最低效、师生状态最消极的课堂，往往是“对对答案”“翻翻课本”“比比成绩”“诉诉怨气”，如此而已。
以前．我的理想是做一名严师。对我而言．班级的纪律是最高的法则。课堂上，一旦有孩子讲话或走神，不论是谁，不论什么原因，必会在被我的鹰眼捕捉到后，受到严厉地批评。不论是敲孩子的桌面．还是重重呵斥学生，只要对他们有效我都会去做。我一直觉得自己带的班还不错。
相关范文
江苏教育论文
购物车(0)