在《遇见幸福——我们的幸福教育故事》一书中，老师们从教育现场出发，诉说着带着学校情境的生活气息和具有很强的感染力的故事。这些故事让人感动在事中有情、事中有理、事为要事；这些故事，可看，好看，也值得反复回味，在广阔的空间和持续的时间发挥力量，传递着、弥漫着幸福教育的美妙。
协进化学”是充分调动师生及文本知识等要素，基于对话、合作、探究的协同推进初中化学教育的教学方式。“协进化学”以合作学习、群体动力、建构主义、需要层次等理论为支撑，聚焦化学核心素养，其教学模式与教学策略均具有较强的可操作性。“协进化学”秉承先进文化，着力构建完整的学习体系，培养发展的学习能力，建立和谐的合作关系，促进师...
吴丛铎老师务实，在踏实行动中稳健成长；她谦逊好学，教学技艺日益精进，教学主张逐步形成；她把一批有志于更好地发展自己的青年教师团聚在一起，在成就他人中成就自我。
学生通过观察、操作、合作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形，知道平面图形的名称，掌握平面图形的基本特征。2.学生在拼一拼的操作活动中，积累数学活动的经验，在不断拼图形的过程中，发现图形会越拼越大，两个同样的图形可以拼成一个新的图形，发展初步的空间观念。
数学绘本以图文并茂的呈现形式，生动形象地将数学教学资源蕴藏在儿童喜闻乐见的故事中。数学绘本教学既顺应了儿童学习数学的特点，又激发其学习兴趣，培养学生浓厚的求知欲和积极主动的探索精神。研究者从结合绘本情境，激发儿童兴趣和以教学目标为导向有效组织教学两个方面阐述了绘本教学的基本策略和方法。
小学数学绘本教学立足于儿童视角，顺应儿童主动学习数学的方式，将数学知识巧妙蕴含在生动、有趣的绘本故事中，激发儿童主动探究的渴望和需求，让儿童积极主动地参与到数学学习活动。绘本教学的实践探索为了儿童更好的学习数学，围绕教学目标设计故事情节的发展，将空间观念的提升融入在数学活动中。它既是视觉的艺术，也是听觉的艺术；既注重...
结构主义教学理论强调通过分析、概括和抽象等思维活动构建完整的知识结构框架体系，注重把握知识的整体结构。结构主义教学作为一种操作性较强的教学模式，可以充分运用于高三的三轮复习中。第一轮复习是基础，是构建完整知识结构的前提；第二轮复习是提高，是构建完整知识结构的关键；第三轮复习是升华，是对构建完整知识结构的检验。
在小学劳动与技术教育中，范作是极其重要的教学元素。教师在小学劳技教学中准备范作时，应遵循做得大、做得好、留余地这三个基本原则。在具体的教学情境中，用放大的比例、透明的质地、可拆解的结构、可替代的材料、多变的组合来做好并用好范作。此外，劳技教师自身还应以精益求精、追求完美的“工匠精神”来制作和使用范作，达到作品示范、技...
要成为一个“发展型”的语文教师，既要“育人”也要“育己”。在“育己”的过程中，需要搭建四个支点：以读书丰盈生命、以教改愉悦生命、以课题引领生命、以论文升华生命。只有自觉地完善自己，才能更好地有利于学生的完善和发展。
提升学生语文学力的重要性已经得到广大语文教师的认同，但在基于多媒体语文课堂教学中，如何提升儿童的学力，是每个语文老师面临和必须解决的课题。立足乡村语文课堂教学实践，探索乡村背景下多媒体语文课堂教学的优势以及对儿童学力发展的影响，并着重培养学生想象能力、说话能力、读书能力，能够有效培养学生的学力，让学生学得轻松，学得扎...
科学教师是实验教学的具体实施主体，实验教学工作的正常开展直接影响课堂教学的质量。实验教学前准备充分，了然于胸，课堂上才能得心应手，取得事半功倍的效果。实践证明，在实验教学的课前准备做到优化实验操作、优化实验过程、优化实验效果，能够有效地使学生达到预期的教学目标。
高中体育特长生对文化课学习普遍缺乏积极性，他们的文化课成绩也较差，从而导致大部分体育特长生高考失利的主要原因并不是专业考试，而是文化课成绩较低。通过对这一现象进行的研究与分析，发现争取政策支持、培养学习能力、规范学习常规管理能够有效地提高高中体育特长生的学习效率。
传统的语文教学往往过于注重“教师的教”，而忽略“学生的学”以及对“学生学得怎么样”的评价，“教—学—评”三者的分裂与隔离，一定程度上影响了学习目标的及时调整和有效达成。目标引控下的“教—学—评”三位一体化的语文教学设计，有利于整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“如何判定是否达到了这种程度”...
“将课堂还给学生”，这是新课程提出的目标，更是课堂努力的目标。在小学中高年级，学生已经掌握了一些参与数学学习的方法、方式、技能和技巧，教师在教学时，应遵循学段的特点，在教学目标的确定、教学内容的设计、教学过程的实施、教学效果的评价等诸多方面，真正以学生为主体，逐步实现学生的主动参与学习由“浅表性”向“深层性”的漫溯。
“史料实证”素养是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是进行历史理解和历史解释的关键能力与方法。教师要在历史教学中注重培养学生依据史料重构历史的实证意识和实证精神，通过课堂教学实例，引领学生在获取史料的基础上辨析和解读史料，并运用史料对历史进行分析、阐释和论证，以提升“史料实证”素养，提高历史思维能力。
品德课堂如何为学生的“道德生长”助力？一个重要的路径就是以“为生长而教”作基点，从全局视角出发，植根儿童生活，关照儿童天性，致力于建构“有意义”的学习经历，创造“浸润式”的学习体验，为走向生活的道德教育夯实成长的根基。
“未来教室”以其双轨展示、多元互动、自由板书、知识可视等特点，标志着当今信息技术与课程整合的发展趋势。文章从“未来教室”的静态演示、动态操作和智能互动这三大功能出发，结合具体课例，阐述了“未来教室”对优化小学数学教学的实践价值。
现代信息社会，学生利用手机互传答案抄作业的现象较为常见，常常让班主任恼羞成怒，在情绪失控中做出过激的行为。这样的教育方式不仅不被学生接受，反而可能加剧学生的逆反心理，形成师生间的对立。教师应该进行深刻的反思，抓住有效的时机，及时而妥善地处理此类事件，力求既不伤害学生，也能让他们认识到自身的错误。
教师的读书状况与其专业成长有着密切的关系。为了了解和改善小学教师读书环境，营造读书氛围，促进教师专业发展，本调查报告围绕小学教师读书现状之读不读、怎么读、读什么和读书效果四个维度对连云港四所小学教师的读书现状进行问卷和访谈，分析存在的问题及原因，进而从树立正确的读书观、读书内容的选择、读书方法引导、阅读习惯的培养、教...
“写点”栏目本期与读者见面了。实践版曾经设置“编辑写点”栏目，每期发表一两篇《江苏教育研究》杂志社编辑的文章。当时的主要考虑，一是提倡杂志社同仁经常写点东西，进而“以写促读”“以写促研”，促进编辑自身的专业成长和发展；二是让编辑通过写作，与作者有些互动和交流，能够更多地体会到作者研究、写作的甘苦，从而更加热情也更加负...
但是，杀人机器人的即将问世，意味着阿西莫夫苦心制定的清规戒律可能是废纸一张。能够进行深度学习的杀人机器人，一旦拥有了自主性尤其是自我意识，它将不可能受到阿西莫夫的机器人定律或国际法的约束而自行其是。早在1950年，图灵就在他的论文中提供了有名的试验：一个人（测试者）和一台机器（被测试者）在隔离的情况下，通过一些装置（如键...
人生中的很多事情，你可以学会了再做，有些事情，你可以边学边做，有些事，你也许还没有学习实践的机会，就必须去面对。为人父母，就是如此。很少有人专门去学习如何为人父母，尽管这是件太需要学习的事，即使你有用一个孩子的成长作为学习途径的机会，再去抚育另一个孩子，你也会发现，仍然存在那么多你未知和无法解决的问题。
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