学校与学校最本质的区别不是它的规模与校舍,也不是所谓的教育质量,而是它生生不息的学校精神。因此,校训和校风便理所当然地作为学校精神的核心内容和表现形式而存于大大小小的校园。也因此,在许多人的眼里,创建校训校风与培育学校精神成为可以互换的一组名词。我对这种认识产生异议,还缘于对《遥远的掌声》一文的解读。
《国家教育改革与发展中长期规划纲要》颁布以来,学校特色建设得到普遍重视。张家港市合兴小学作为一个研究样本,其以＂共筑适合生长的教育生活＂为愿景,＂寻找属于自己的句子＂,研究教育与学校的＂共同文化＂,实现对自我身份的辨认,走文化立校之路,以此形成了鲜明的办学特色,并具有推及一般的普遍意义。
一个人的核心竞争力在于拥有独立学习、批判性思考和解决问题等关键能力,以及适应未来社会发展和个人发展的必备品格。未来学校学科教育的转型,必然关注＂减量提质＂,实现从注重知识数量的累积走向关注人的内在素养的提升。精选数学核心知识,拉长其创生、体验和完善过程,可以将学生核心素养的培育目标落到实处。
魏光明老师工作近30年来,始终以平常心做平常事,孜孜不倦地行走在教育教学之路上。他把学生的发展与教师的成长放在首位,坚守着课堂主阵地,执着于教育科研,努力探寻从＂核心知识＂走向＂核心素养＂的教学路径,帮助教师进一步体验到教育的尊严与快乐,在学校、教师、学生长足发展的同时,也丰富、提升了自我。
名师是＂经师＂和＂人师＂的统一,作为一种课程领导力,具有示范性的教育价值。肇始于2012年,无锡市教育局在进一步深化国家、地区、学校三级课程管理体制建构的过程中,大力加强教师队伍建设,以名师工作室建设发展规划为推进蓝图,积极培育高素质的卓越教师,积累了比较成熟的有效策略、典型案例和实践经验。
作为教师专业发展新样式,名师工作室应该如何准确定位,如何运作以发挥最佳效益,一直是大家探索并认真研究的课题。名师工作室必须高点定位,优化常态活动,有效开展读书讲书、研学研修、会课辩课、演讲演教、整合开发、送教支教等活动,这样才能使名师工作室真正成为教育生命共同体、专业发展新平台、名师成长新基地、教学产品研究所、教育资源辐射...
名师工作室是教育行政推动下的非行政性组织,是优秀教师合作互动培养人才的新机制、教育教学研究的合作共同体。扬州市名师工作室建设经历了试运行、学科工作室推进、地区工作室建设三个阶段,形成了总室、学科名师工作室、地区名师工作室的建设网络。工作室主要以学段学科命名,倡导组团发展,独立活动与团体活动相结合,实施三级考核,在骨干教师培...
对于将科学史融入科学教育的诸多问题,无论从理论层面还是实践层面,国际学术界都已做了长期的考量和探索。上世纪80年代初,从美、英两国发源,而后西方国家普遍开始重视科学史在科学教育中重要作用,因而也产生了众多的教学技术流派,诸如安德森（Wandersee,1990,美国）等人开发的IHV法（意为互动历史小品）、孟克和奥斯本（Monk＆Osborne,1997,英...
化学史具有科学、人文和审美的重要内容。化学史教育有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于掌握科学研究方法,有利于培养创新能力,有利于形成健康的人格,有助于培养学生勤奋、刻苦的科学探究品质。然而在实践层面,中学阶段化学史教育与课堂教学的融合还不够成熟,因此利用化学史,在课堂教学中渗透科学本质观并落实化学知识的方式与途径,值得进一步...
化学史是化学教育中的宝藏,在课堂教学中如何有效利用化学史故事为发展学生的核心素养服务,是现阶段的重要课题之一。通过对《原子的构成》一课的解读与剖析,在教学中利用化学史故事组织教学线索与情境,能够在＂对话＂与＂体验＂中培育学生的科学精神、人文素养、学会学习与健康人格,从而发展学生的核心素养。
培养一批有学术研究意识和能力的中学教师,既是课程改革的呼唤,也是学校发展、教师成长的需要。本文从教师专业发展着手,着重从分层错位发展策略、自助规划成长策略、名师领衔团队策略、风格塑造课堂策略四个方面介绍普通高中学术型教师的培养策略。
尚美课堂就是崇尚用美的形式和规律展开教学,让学生获得审美体验、培蕴审美情趣的课堂。尚美课堂的基本特征表现为真实而自然、丰润而简约、和谐而多样。尚美课堂需要实施审美化教学,将教学元素转化为审美对象,创设愉悦的情绪美,产生学习上的＂高峰体验＂;挖掘丰富的内容美,培养崇高的审美理想;借助直观的形式美,获得身心协调与愉悦;利用积极的...
试卷讲评是小学数学教学的一项重要内容。当前小学数学试卷讲评课中普遍存在教师备课不充分,随意性较强;教师讲授为主,机械性较强;停留知识性层面,发展性不够等问题。有效的试卷讲评应具有以发展性为目的、以主体性为前提、以及时性为关键的特点。教师在进行试卷讲评时应注重温馨点评、科学讲评、反思小结等策略,从而促进试卷讲评课教学目标的实...
问题教学课是以问题为主导,引领学生思考探究,启发学生思维,解决问题,培养学生分析和解决问题能力,提升学生历史思维的课堂教学模式。问题教学课的核心是问题设计,教师通过激发兴趣,实施逆向式提问;注重引导,实施渐进式提问;巧用比较,实施迂回式提问;精选史料,实施开放式提问等方法,不断创新问题设计的策略,提高探究问题的实效性,拓宽了学生的历...
美术区作为幼儿园区域活动的重要组成部分,既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是获得＂关键经验＂、提升核心素养的重要场所。为了更好地发挥美术区的功能,使幼儿在美术区活动中获得全面发展,从而促进幼儿核心素养的提升,我园通过巧妙构建美术区的空间、海量收集美术区材料、充分提供美术区工具等策略构...
在新课程改革背景下,高中政治学科教师在践行＂有效教学＂的过程中,应着力创建浓厚的课堂氛围、清晰的脉络结构、可预期的教学效果,它涉及了课堂教学过程中的情境创设、问题设计与目标达成等三大环节。其中,适合的情境让学习＂生趣＂,恰当的问题引学生＂激疑＂,明确的目标使课堂＂聚神＂。
语文学习是学生掌握语文知识,经历言语实践,形成语文素养的缓慢推进过程。就语文课堂教学而言,对学生课堂学习情况的关注是语文教师不可忽视的重要方面。在教学中回归学情视角,从学生的先有经验、学习需要和学习能力出发,关注学生的学习起点、学习状态与学习结果,探索促进学生语文学习的基本策略与路径,有助于推动儿童的语文学习在课堂上真正发...
对俄罗斯教育的短暂识读,有三个重要发现：一是作为国家、民族、历史的记忆,俄罗斯在中小学校以多元集体记忆的形式,建立起历史与现代的时空关联,也成为这个多元民族代代相传的集体陈述的特殊抒写;二是儿童权利保护的数年守持与人性关怀的日常流淌之间的有机契合,且这种有机契合在诸多细节关注中获得自然彰显;三是断片式思想火花中蕴藏的长期教...
星期天,独自坐在办公室内,静静地读书,一下子读到了几篇为之一振的好文章。其中,周国平先生这样写道：＂我最怀念什么？一定是这6个字：善良、丰富、高贵。看到医院拒收付不起昂贵医疗费的穷人……于是,我怀念善良。看到今天许多人以满足物质欲望为人生唯一目标,全部生活由赚钱和花钱两件事组成,我为人们心灵的贫乏感到震惊,于是我怀念丰富。
这是我工作的第二年,这天烈日炎炎,暑气熏蒸,学生开始陆陆续续地来学校报到了。坐在教室里吹着电风扇的我,活脱脱是一只热锅上的蚂蚁,多么希望早点结束这项工作,早点回到办公室吹空调。我急躁地看了一下手表,都接近十点了,这位同学怎么还没来报到？
一梅宁是一位重点中学的老师,一向对生活很淡定的她,近日却愈发烦忧：她的女儿要中考了!女儿读小学时,没有小升初的考试压力,可以依着自己的兴趣学习,绘画、跳舞、弹琴,都蛮有天分。小孩子还酷爱阅读,常常手不释卷,好词好句摘抄做了几大本。
石梅小学座落于虞山南麓。相传，汉代神仙黄初平游历到此。一日，他将一梅核投在山坡石壁问，顷刻长成了大树。后来，仙去梅空，后人就在石壁问刻了七朵梅花，得名“石梅”。附近的学校亦取名“石梅小学”。
“我们的学校过去是小儿发蒙的学堂，现在是儿童读书识字、玩乐成长的校园。我们最想守护的是‘书’的味道，是童年的真实喜乐。”顾丽芳校长如是说。
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