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江苏教育研究
省级期刊

预计审稿周期:1个月内

江苏教育研究杂志

主管单位:江苏教育厅  主办单位:江苏省教育科学研究院
  • 创刊时间:1984
  • 国际刊号:1673-9094
  • 出版周期:旬刊
  • 邮政编码:210013
  • 国内刊号:32-1777/G4
  • 邮发代号:28-369
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:江苏
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 学术视界
  • 课改前沿
  • 教研纵横
  • 职教明珠
  • 课题博览
  • 八面来风等
  • 支持儿童的学习研究

    "支持"是一个具有积极意义的开放性动词,它有一个隐含的主语,教师支持、家长支持、学校支持,也包括社区支持、社会支持、国家支持。在具体的课堂教学情境里,支持还表现为对儿童学习和研究的组织、带领、激发和引导。儿童研究支持系统需要同时搭载课程设置、教学资源、师资配置,以及制度、技术等保障体系。支持儿童的学习研究,教师要努力成为儿...

  • 教会学生提问:基于核心提问法的教学实践——以《桃花心木》教学为例

    学生不太会提问的原因是老师没有认真地"教问"。基于ORID结构的核心提问法遵循"认知-感应-判断-决定"的人类认知内部过程,从客观性、反应性、诠释性、决定性四个层面入手指导学生学习如何提问。立足感性的教材,探索理性的"教问"方法。

  • 守望:遇见最美的生命姿态——访常熟市石梅小学校长顾丽芳

    陈睿:顾校长好!我因为外出交流,比其他老师都晚一步认识您。不过认识的方式很特别,是一节课——《桃花心木》。我也很喜欢林清玄的《桃花心木》。我记得有这样一段话,"不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。"顾丽芳:不存依赖之心,学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长,才能成就树形...

  • 责任督学应该具有敏锐的洞察力

    要提高挂牌督导的针对性和有效性,责任督学应该具有敏锐的洞察能力。责任督学具备了敏锐的洞察能力,无论是进课堂听课,还是查阅台账资料,无论是巡视校园,还是找师生谈话,都能及时地抓住问题的关键,做出正确的分析和判断,提出整改建议,促进学校内涵发展。

  • 品格教育:让社会主义核心价值观落地课堂

    作为道德教育的重要组成部分,传递价值观是品格教育的目标。为了弘扬社会主义核心价值观,我们可以通过研读教材,涵养中华优秀传统文化,强化儿童批判性思维的培养等方式进行品格教育,让儿童感悟和践行社会主义核心价值观,积极努力地完善人格。

  • 幸福数学:从儿童出发——“幸福数学”特色文化建构的实践与思考

    "幸福数学"是基于学校的独特的幸福教育资源、成熟的幸福教育品牌、优秀的数学教师团队、丰富的幸福数学课程、厚重的幸福数学成果基础上建构的。在实践上,学校从儿童实际情况出发,以"幸福数学"特色为基础,创设了教学环境、开发了课程资源、搭建了互动平台、建设了学生社团。但要完善"幸福数学"特色文化的建构,仍要加强教师课程理念培训,...

  • 古典写作:对一份寒假作业及一次探索性课堂的思考

    和现代文教学兼重阅读与写作不同,古典文学的教学中,写作长期缺席。通过一份寒假作业及一次探索性课堂中对古典写作的尝试,证明让古典写作回到语文教学,有利于学生更好地理解感悟古典之美,而学生所蕴藏的学习力及创造力使这一点成为可能。

  • 发展小学生语文素养的有效途径:“阅读、观察、表达”一体化

    开发实施班本课程是系统建构发展小学生语文素养的有效途径。根据语文课程的综合性、实践性特点,注重整体建构的"阅读、观察、表达"一体化,将日常课文教学、专项阅读观察体验活动、儿童的丰富生活链接起来。注重观察指导,为儿童增长智慧提供最重要的能源。注重阅读引导,为儿童打开内心与世界联通的大门。注重激发表达,通过创意教学奏响儿童心...

  • 设置问题关注点:数学问题意识向提问能力转化的有效途径

    课堂教学实践以及观察研究显示,小学生的问题能力还有所欠缺。通过对小学生数学课堂提问现状的分析,发现设置问题关注点能够实现数学问题意识向提问能力的有效转化。实践的目的在于尝试在教学中进行一些改变,创设一个过程,在这个过程里,学生会进行思考并提出自己的问题,而不是对教师的问题进行回答。

  • 动静交替,践行理解性学习——以小学数学中的“图形与几何”教学为例

    教材中的小学数学"图形与几何"板块中有很多便于学生操作的内容。因此,在"图形与几何"教学时,可以采用情境、操作、感悟、延伸等多种形式,关注学习过程,让操作与思维在动静中交替,动手动脑,进行个体心智运作和社会文化中介的交互的意义建构,并不断获得理解的探索和发展过程,促进学生对图形与几何的深层理解。

  • 烛照思维力:从“这一篇”走向“那一片”——“三教”说理文《学与问》的实践与思考

    从语文课堂思维力缺失的现象看起,在对说理文《学与问》一课的公开课研讨过程中,"这一篇"的课堂经历了从"理解内容"到"领悟表达",再到"运用语言"的变形。在一次次的变形中收获"这一类"说理文教学的质变智慧:有梯度,会比较,重语言运用,更促发了对"那一片"语文课堂的核变思考,语文课堂须追求深度,学会等待,扎实发展学生思维力。

  • 小学生数学微演讲融入课堂的案例及思考

    小学数学微演讲是一种贴近儿童、课堂、数学文化、学生生活和数学素养的综合实践活动。数学微演讲与数学课堂教学深度融合可以从课前、课中、课后三个方向进行。这种方式不仅拓展了学生的课外知识,而且进一步巩固和提升了学生的课堂知识,提高了学生学习数学的兴趣。

  • 儿童作后指导的有效策略

    基于儿童现有作文水平的作后指导针对性强,教师通过开展科学有序的技巧指导和趣味性的写作训练,可以有效地帮助儿童跨越语言表达障碍,充分激发儿童的创作热情,逐步带领他们走进写作之门。

  • 基于“思维可视化”的小学科学探究教学策略

    "思维可视化"是促进儿童思维发展的有效认知策略。在小学科学探究教学中,教师可以通过学生前概念的可视化,找准科学探究的起点;通过学生思维发展的可视化,把握科学探究的节奏;通过学生学习效果的可视化,评测科学探究的效度。这些学与教的思维可视化策略,能够促进科学探究活动有效开展,培养学生的科学思维能力,进一步提升学生的科学思维品质。

  • 以生为本的习作教学指导策略

    新的习作教学理念倡导让孩子用自己的方式,说孩子们自己的话,展现自己的生活。本文从尊重学生情感、激发创作灵感、多渠道支持创作三个方面阐述,"以生为本"的习作教学就是要站在孩子的视角,引导孩子"我手写我心",让习作融入孩子的生命,提升孩子的生命质量。

  • 于“纵横联读”处看透那片“景”——写景类文体基本特征与教学策略微探

    以归类的理念去研究教材、设计课堂,能提高文本利用的角度、范围和价值。聚集整合小学语文的写景类课文,进行"横向类读"发现:自然风景类"虚实结合"较普遍,祖国风光类"结构有序"较明显,世界风情类"选景抒情"较鲜明。通过"纵向比读"发觉,虽是同主题写景文章,随着年级递增,呈现以下变化:训练难度螺旋上升,言语方法多样融合,情感表达委...

  • 以游戏化课程有效助推幼儿自主成长

    课程游戏化项目的实施,促进了幼儿在游戏中的发展,优化完善了园本课程,丰富了特色育人环境,促进了教师专业成长。课程游戏化立足的不只是游戏,更重要的是认识层面的拓展、支持策略的丰富、课程理念的渗透、改革思路的创新和管理理念的转变。课程游戏化关注的不只是课程,而是教师理念的转变和专业能力的提高。课程游戏化需要的不只是引领,而是一...

  • 剧本学习:重在“演剧”还是“悟本”——例谈剧本学习的有效策略

    作为学生非常感兴趣的一类课文,剧本不仅能充分激发学生参与的热情,还能锻炼实践能力,培养创新精神。只要我们一切从学生和剧本的实际出发,整体感知了解文体特点,品读对话体会语言内涵,以演促学深化感悟理解,就一定能提高剧本学习的效率,使剧本的学习成为语文学习中一道亮丽的风景。

  • 小学数学教学中“主线问题”的设计与实践探索

    小学数学教学中"主线问题"的研究试图以数学知识为载体,从展示知识的产生过程、揭示知识的本质属性、把握知识的内在联系、学会知识的应用等方面,设计符合学情的"问题";并在学生充分体验与感悟的基础上,切实提高学生提出问题与解决问题的能力,营造轻松和谐的课堂氛围。

  • 小学英语阅读教学模式的优化策略

    模式化的英语阅读教学不能达到教学的真正目的。教师需要对既定模式去糙取精,避免模式化的教学内容和照搬、叠加的活动环节,走出"误区",做到有所留有:读前有效导入,为课堂留有想象空间;读中猜词释义,为学生留有阅读兴趣;读后拓展训练,为文本留有延伸意义;最后自然的提升,为教学留有情感升华。

  • 从《歌德谈话录》悟教育之道

    最近,我有幸读完了《歌德谈话录》。读着读着,一些关键词便浮现在眼前:发现、个别、用心、趁年轻、快乐、有"我"、合作。我思索着,这些词语都应与教育紧密相关。发现歌德说:"不要说现实生活没有诗意。诗人的本领,正在于他有足够的智慧,能从见惯的平凡事物中发现引人入胜的一个侧面。"现实生活充满诗意,充满美感,关键在于有双善于发现的眼...

  • 教师要少“训”多“熏”

    在日常教学过程中,面对学生制造的一些小插曲或是小错误,教师及时采取一定的措施,对症下药,这无可厚非。但如果教师一时按捺不住心中的怒火,对学生进行训斥或体罚,那就害处不小了。首先是伤害了师生间的感情。我们说一个教师能与一个班级的学生相处在一起,这也是一种缘分。缘分就得珍惜。作为教师,珍惜的具体行为就是真心为学生服务,既让学生的...

  • 退一步是智慧

    本周三,四年级某班级的一位陈姓男生因为未完成家庭作业,被任课的英语老师批评。那位学生居然伸出拳头打老师,一下子把老师的眼镜抛出很远一段距离。老师面对这突如其来的情况,非常镇静,抓住孩子的手,想尽量控制孩子的情绪。可是,那个孩子完全失去了理智,一拳又一拳,居然打了老师二十几下……最后大概是乏力了,才停歇下来。其他老师得知这一情况...

  • 常州市武進区牛塘中心小學 夯实五小课程 提升核心素养

    常州市武进区牛塘中心小学坐落于滆湖之滨,历经了一个世纪风雨的洗礼,积淀了丰厚的文化底蕴。学校坚持"创造适合学生自主发展的教育"的办学理念,坚持"诚恒"校训,这是儒家为人之道的中心思想,也是现代社会核心价值观的体现。"诚信、有恒、仁爱"是牛小师生共同的观照,"诚朴、自然、生态"的"诚朴"是牛小课堂的评价要求。多年来,学校教师...

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