我十分向往《论语》里描绘的孔子和弟子们游学的情景:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”看上去颇有点优哉游哉的闲情逸致,其实这才是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。我也向往牛津剑桥的教授们,抽着烟斗闲谈人生和学问,师生同学习,同探讨,同游乐。闲谈是一种环境,是自由的时间和博学的教授,是熏陶和激励的学术...
“醒悟”的语文教学,基于“让学生自主活泼地习得母语”的教学初衷,目的是让初中语文学习焕发出“觉醒体悟、明中探索”的明朗热切。追求“醒悟”的语文教学,最终是为了让每一个学生都拥有自己语文成功的体验。基于“醒悟”理念下的初中语文教学,以唤醒主体地位为核心,构建“教得明白,学得敞亮”的语文课堂框架,让丰富多彩的生活样貌润泽语文品...
一、教学目标1.熟读课文,圈划关键词句,概括说出故事情节及主要人物形象。2.品味语言,说说本文“心理描写”的方法特点及作用。3.结合语境,揣摩人物心情,并用简洁的语言说说人物的心理。二、教学方法运用“五自”课堂结构,创设“醒悟”学习情境。三、教学过程(一)目标导向,明了自觉预习反馈,明确目标;感情先行,激趣融情。(二)整体感知,概括自述1...
【课例导读】在语文教学中鲜明提出“聚焦思维品质提升”“关注语言思维力”“培养有思维力的语感”等观点的,为之甚少,尤其在小学语文教学之中。语文学科的感悟性特质,让语文教学长期在内容把握、情感体验、内涵体悟等方面以“感”至上,很少触及内容呈现、言语逻辑、表达思维等理性的语文教学活动。小学阶段尤以“形象感悟”为主要特征,这就更...
“言意共生”语文教学强调的是“言”与“意”相互激荡生成,彼此交互实现,不断创生出“新意”与“新言”。这种教学方式主张具身学习,走进言意场境;主张图式建构,生成语文“原件”;主张梳理探究,觅得言语奥妙;主张渐进思维,产生纵深对话;主张解构创生,提升审视能力;主张阅读指向,实现课内得法。旨在真正实现“言”与“意”的缠绵一体、和谐统一...
教学实践证明,从语体范式、语言敏感、语文智慧等角度能够有效唤醒学生的语文思维。姜树华老师在《鲍氏之子》的教学过程中,实现了在语言实践场中让学生学会去认识人物,在巧质疑妙增减中懂得不同的文体特质,在作者意图揣悟中,掌握不同的阅读角度。从而使得语文思维在质疑、讨论、比较中萌动与拔节。
姜树华老师自觉地发展学生的语文思维,展现了有深度的语文教学,这是语言与思维和谐相生的语文教学。姜老师的语文教学思想是在语文教学改革的过程中,在各种不同的理论实践的碰撞中善于反思的结果。这种自觉来自开放的文化视野,更来自对语文课程目标的深刻把握。
国际理解教育是一种新的学习领域,是一种培养全球公民意识的终身教育。为培养“能生存于国际社会的无锡人”,无锡开展新一轮学校课程改革实践,创新国际理解教育研究,建构泛在化的国际理解教育资源,以规划课题引领区域推进,开发特色品牌项目课程,培育学生发展核心素养。实践证明,无锡市的国际理解教育品牌特色项目有效培植了民族文化自信,拓展了...
苏州工业园区星湾学校通过对课程统整进行深入研究和校本实践,提出了课程统整的校本表达。在课程统整原有模式的基础上,开展了课程统整的实践创新、路径创新、教学管理的运行机制创新、教师校本研修的模式创新,为其他学校开展课程统整实践提供了可以借鉴的经验和依据。
办好一所学校,是每一位校长办学的重要使命和核心价值。笔者心目中的好学校所必备的内涵特质至少有五个方面:一是一所好学校需要一种办学理念统领下的文化建构,二是一所好学校在不同时期需要形成与之呼应的管理辩证法,三是一所好学校需要促进不同水平教师专业的分层发展,四是一所好学校需要形成一种有学理支撑的理想课堂样态,五是一所好学校需要...
为深化课程教学改革,办好优质、特色的高中教育,培养创新性人才,苏州学校开展书院制育人模式的实践研究,改革课程教学与管理方法,更好地促进了学生的全面、多样和个性发展,彰显学术型高中特色,实现了高中育人模式的全面转型。
现实课堂教学中“问”的过多过细过碎现象影响着课堂的效度,“碎问碎答”成为桎梏学生创新思维的枷锁。基于此,在阅读教学中可以尝试通过设置“主问题”自然引领学生带出“小问题”的办法,实现由教师“满堂问”向(教师引导)学生自发问的角色转变,将学习的主动权交给学生,给予学生充分的质疑、发问、品悟、思考、交流的时空,发展学生的高阶思维能...
外来务工人员子女随班就读和教育已经成为我校德育工作面临的一个重大挑战和课题。为了让这些学生与本地学生各取所长,融为一体,共同健康成长,我校确立了融和品性的培养目标,重点对全校学生进行尊重、悦纳、合作三种优秀品性的有效培养,采取了运用多种激励性手段,建立成长共同体,开发校本德育课程等多种方式,落实行为培养,让学生更自信。
“数学小课题研究”是以学生为研究主体,针对学生日常生活、学习中的实际问题,引导学生综合运用已有的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验解决问题的实践活动。“数学小课题研究”活动的开展可以有效培养学生的应用意识与创新意识,提升学生的综合素养。教师可通过机动课时等时间,通过数学实验、调查统计、数学游戏、观察日记、...
“扫街式”练笔是一种基于真实所见的趣味文字游戏,它以某一人、物、景的特征为主要表达对象,旨在历练学生观察与表达的一致性和敏感力。在练笔推进过程中,需不断在表达元素的组织中雕琢语感,在想象感受的补述中悬揣内心,在变式阅读的融合中定格特写,以此来磨砺学生敏锐的语言觉知力、内心悬揣力、文本领悟力。
创建有灵性的数学课堂可以从“在情境中体验数学、在操作中探究数学、在活动中练习数学”三个方面入手,在教学过程中,通过创设富有挑战的问题情境、手脑并用的操作活动、形式新颖的练习方式来激发学生的探究意识,放手让学生自由地去探索、思考数学的奥秘。
问题是学生思维发展的方向和动力,是学生思维活动的起点。在数学教学中,教师要给予学生发现问题、提出问题的时间和空间,尽可能地创设让学生提问题的机会,让学生敢问、会问、能问、乐问,在“问”中不断丰富和积累学习数学的经验与方法,让学生思维的深度和广度得以拓展,引领学生的数学智慧自然生长,不断提升学生的数学素养。
学习性评价是为了以评价促学习和以评价促教学,所以其设计和实施始终以学生的学习过程和课堂的教学质量为目标。学习性评价的主要方法有:改进课堂提问方式,增加回答“等待时间”;提高作业反馈质量,促进学生深入反思;加强同伴与自我评价,形成自主与责任意识[1]。在课堂教学中,科学地运用学习性评价可以有效地促进学生的学习,同时对教师的专业化成...
为了让数学教学更好地与儿童已有的生活经验和知识水平无缝对接,教师在教学中可以通过:发掘“已知”,让观察激活思维的内在动力;再现“已获”,让操作激发思维的可视表征;串联“已感”,让表达激化思维的纵深发展;创生“已定”,让研究激荡思维的动态展现,帮助儿童发展思维,深入学习。
数学教材中存在着大量的“非连续文本”,根据数学学科特质及小学数学课程提出的“数学思想”这一目标,教师可以通过:立足符号基点,理解意义指向;转化文本内涵,构建多重表征;融合多层视角,聚焦核心思想;立体螺旋上升,升华思想实质等方法,剖开多样化的文本表征,挖掘教材中“非连续文本”所表征的数学思想,直击表层底下深藏的数学思想,以一种超越文...
当前信息技术课堂的一个突出问题就是:不少教师将信息技术课堂简单与记忆型课堂划上了等号,也就是单纯的模仿教学,课堂上机械训练、简单强化,以至于学科的思考力明显不足。这与《中小学信息技术课程指导纲要〈试行〉》中的目标完全相悖。因此,教师只有改变这种教学方式——预设巧妙的教学情境、精选优质的教学资源、设置适切的教学问题、强化教...
语文课堂上,学生围绕着学习任务呈现的所说、所划、所议、所写等,都是课堂的学习信息,信息处理得好,就能促进学生的学习.以"语文课堂的信息处理如何促进学习"为主题,观察与分析张老师执教的《小稻秧脱险记》,我们可以看到重要信息的及时发现与处理,信息处理在目标的导向下进行,用丰富的信息让学习更丰富,可以推进深度学习,体现教师的教学智慧;也...
教师在思品课堂中充分解读教材,选择合适的教学内容;采用循序渐进的教学方法,在不同阶段、运用不同形式适时地渗透辩证思想,不仅符合思品学科教学建设的需求、体现教材本身设置的内在要求,而且可以有效地引导学生领略辩证思想的魅力,从而自觉地将辩证思想内化为自身的意识,形成积极的人生观、价值观,并指导自身的实践活动。
幼儿园传统的节日文化活动设计中较多注重如何博人眼球,较少关注幼儿是否真心快乐,是否从中真正理解节日的文化内涵。南京市江宁区竹山幼儿园结合节日文化的特点,充分开发和利用当地的节日资源,挖掘节日文化的价值,创设幼儿园节日文化教育环境,建构主题式节日文化教育活动,帮助幼儿积极探索,形成健全人格,提升教师的专业发展水平和课程能力。
近年来,随着江苏省幼儿园课程游戏化建设的推进,生成课程的建构逐渐成为幼儿园课程改革的新目标。体育活动作为幼儿园生成课程的重要组成部分,可以从观察幼儿动作发展需求、探寻动作发展的适宜形式、以幼儿为主导,创设课程资源三方面进行研究,为丰富幼儿体育活动、满足幼儿成长需求提供支持。
乡镇幼儿园可充分利用农村地域优势,加强特色课程的开发与研究,努力将乡土资源与幼儿学习活动进行有机整合,通过课程设计、课程内容、课程指导策略的三维立体映照,为农村幼儿构筑“乡野童玩”特色课程,促进其全面发展。
面对儿童自主游戏,教师不同程度地存在着“高控”“放任”“盲目”等现象,在儿童游戏过程中,教师要善于把握时机,相机进行引导;调整材料,为儿童自主游戏提供支持;拓展时空,提升儿童自主游戏的价值;挖掘价值,回归真正意义上的儿童自主游戏,从而激发儿童的主动性、独立性、创造性,促进其个性潜能的发挥。
2017年开始,科学课在小学一年级开设。低年级的科学课作为科学教育的启蒙课,对学生科学素养的形成起着至关重要的作用,也肩负重要的育人价值。通过对常州市钟楼区小学低年级学生、教师、家长三个维度的调查分析,总结了低年级学生的学习特点。在此基础上,针对性地提出了:优选教学内容,滋养学习兴趣;明确问题指向,分解目标层级;打破固有模式,降低...
莫言在诺贝尔获奖演讲中说道:“我是一个会讲故事的人。”作为语文教师的我,似乎每一天都在编导一个个不同的故事,一个个我和学生的故事,或热泪盈眶,或悲痛欲绝,或喜出望外,或悔恨难当……一路走来,孩子们的世界丰富了,笔下的作文也就闪耀着情感与灵性的光芒。风起,记忆的丝线飘到四月的第一天。每年这一天,我总喜欢习惯性地“自编自导”,一来可...
“来,问问坐在前排的小朋友,大胆地猜一猜,你说说这两个一模一样的符号,是代表什么字?”这是2017年9月1日,中央电视台《开学第一课》主持人撒贝宁,扮演语文老师给舞台上一个班的同学讲甲骨文时的提问。著名的主持人这句话有毛病吗?看下面这件事,你就知道了。同样是开学第一天,晚上家长给我电话,说自己孩子坐在最后一排,想调到前排。我苦口婆心解...
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