美的定义是美学中最难的问题。教育就是发现和创造美的事业。坚持去发现学校里的美,学校就会成为一个向美而生的场所。发现学习之美。学习不仅仅需要毅力,需要付出,需要时间,还需要乐趣,需要探索,需要美。
历史学由史实、史论和史识构成。当前的历史教学中,史实和史论普及度高,成为教科书编排和当今历史教学的主体。史识比重严重不足,客观上影响了历史学科核心素养的培育。在历史教学中,帮助学生认识史识、解读自我,诠释史识、掌握方法,生成史识、思考未来,能够打开学生的人生格局,提升学生的关键能力,培育历史学科核心素养。
杨志冲作为一名耕耘讲台三十二年的中学历史教师,他从简约的生活理念,到简约的历史课堂,给人带来清新的简约风。他担任学校校长以后,将简约模式运用到管理领域,推行高效的扁平化管理,使南通市启秀中学的教育教学质量有了进一步的提升,同时也不断发挥热点学校的辐射作用。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）中的课程目标是统一的、模糊的,而课堂学习目标却是多样的、清晰的。因此,教师可以根据新版课标中的＂学业质量水平＂与学习任务群下的＂学习目标与内容＂,来确定与表述更为明确具体的语文课堂学习目标,进而实现从＂课程目标＂到＂课堂目标＂的价值转换。
读写联合习作教学法,就是指两节课连堂读写结合教学,包括阅读赏析和专题习作研究。它的实质是读写结合,将阅读鉴赏与习作研究放在同等地位。教师在教学第一课时的时候,应精心挑选阅读内容,使鉴赏环节充分互动,重点研究读写衔接。在教学第二课时的时候,教师可用范文引路,拓展学生思路,通过仿创结合的方式提升能力。
为了感受祖先＂敬业尚贤、沉毅勇为、开放博纳、尊崇自然＂为价值取向的垦牧精神,南通市通州湾三余小学开设了名为《垦牧文化代代传》的校本课程。基于垦牧文化的小学校本课程开发实践研究,兼具科学性和人文性,是对乡土文化的回归认同,是对儿童生活的本真追求,是教师专业发展的强大支撑,同时也是学校立足的必然需要。
科研＂六用心＂是对教师教育科研的基本要求,是学校管理科研工作的基本依据,在常规工作中与教学＂六认真＂处于同等地位。科研＂六用心＂包括＂用心制定研究计划、用心开展调查研究、用心查阅文献资料、用心提出研究假设、用心进行实践验证、用心总结研究结果＂六个环节。科研＂六用心＂让教育科研内化为教师的精神追求,外显为教师的行动自觉,改...
＂边缘化＂学生是指在数学学习中处于非主流、非中心的学生群体。在数学课堂教学中,他们通常表现为思维活动、学习活动和教师管理的＂边缘化＂。产生＂边缘化＂学生的原因包括客观环境的影响、评价方式的影响和个体因素的束缚。教师可通过教育公平和有效管理等方式,帮助＂边缘化＂学生自强不息、重拾信心。
新颁布的《普通高中语文课程标准》提出了＂语文学习任务群＂这一概念,如何应对这一变化是当下教学亟需思考的问题。群文阅读教学与＂语文学习任务群＂倡导的理念、方法有许多切合之处,能够为基于＂学习任务群＂的教学提供一种参照,对群文阅读教学的发展有积极意义。
小班化背景下的群文阅读教学可通过读写结合、有序分工,将＂知识与技能＂落到实处;通过合作探究、个个参与,使＂过程和方法＂更加精细;通过立足文本、分层阅读,让＂情感、态度与价值观＂得以渗透,从而使群文阅读教学围绕《义务教育语文课程标准》提出的三维目标有序展开。
校园特色文化是学校的标签,是学校教育教学行为的精神积淀,更是学校得以持续发展的内在灵魂支撑。其必然有着学校所处地域文化背景的相关痕迹,也必然有其独特的时代印记,传承性和发展性是特色文化的两大特征。吴江盛泽中学地处绸都盛泽,结合地域丝绸文化,学校凝练出关注学生探索精神、创新精神、实践能力的＂生态教育＂特色校园文化。
以学校文化细节入手,通过崇真中学86届校友赠送给学校的＂崇真之光＂雕塑和设立的＂86届校友助学金＂,传递出崇真文化对真、善、美的传扬与追崇,成为＂崇真精神＂的生动注释。由此梳理崇真文化的发展历程,归纳出维系学校文化之光的三条相互影响、相互渗透的路径：一是一以贯之的学校态度,二是一心为生的教师行为,三是一树百获的德育课程。在此过...
＂项目化清单＂就是将学校错综复杂的事务在人性化的基础上有选择性地形成有事、有理念、有过程、有标准、有标志、有反馈、有时间的管理清单。学校管理人员要通过角色转换,尝试＂先理后管＂,在分析现状的基础上,试定＂项目化清单＂,并通过绩效挂靠,保障＂项目化清单＂推进,实现学校管理从被动发展到主动寻求高质量发展的变革。
教师作为教研的主体,在教研进程中起着举足轻重的作用。充分调动教师的积极性,让每位教师都有＂主动参与＂的意识,有＂实践反思＂的研究行为,可以使幼儿园的教研活动更加鲜活与充满生机,教师也会在亲历研究的过程中受益无穷。苏州市吴中区东山中心小学附属幼儿园经历多年探索,在教研活动中寻求教师研究行为的＂四个转变＂——突出计划制定的有效...
新时代的社会需求,成全人的教育宗旨,都指向课堂构建要注重以学生学习为中心。基于现代学习的专业理论,教师可以从学习者——尊重学习的主体性,学习知识——开发学生的潜力性,学习评价——激发学生的主动性,学习组织——加强学生的合作力四个角度构建相对理想的课堂,帮助学生发展获取知识的学习技能和策略,帮助学生成为自我维持的终身学习者。
新课改带来了新的教学理念。与传统的课堂相比较,现在的数学课堂的教学形态发生了根本性变化,但客观存在教学过程失衡的现象。从教学设计角度来看,合理的课堂教学结构应是＂起承转合＂式的：首先,教学选择具有研究性、障碍性的问题设定问题情境;其次,为学生提供参与数学活动的有利条件;再次,鼓励学生用自己的语言表达对数学个性化的认识并进行问...
语言文字学习应遵循儿童语言发展和汉字本身的基本规律。在小学低年级字词教学中,尤其要注重情境的营造——用形象的语言描述情境,寻本溯源、根植文化语境,识读巧妙融合、还原文本语境,巧妙凭借课堂情境,用生动的情境把字词唤醒,让儿童在充满趣味的情境中充分体验读书识字的快乐,丰富儿童的心灵世界。
长期以来,在美术教学实践中经常出现部分学生对美术创作＂熟视无睹＂的学习状态,在美术教学中有效融合＂绘画治疗＂理论,可以丰富学生的情感体验,缓解学生的心理焦虑,增强学生的创作自信,提高儿童心理健康水平,释放他们的心灵表达,以达到在美术教学中促进学生健全人格构建的目的。
教师的示范是劳技课堂教学的一个基本环节,目的是通过教师的演示操作,在学生脑海里建立视觉表象,是学生形成操作技能的基础。劳技课堂中示范指导的优劣,直接决定课堂教学的效果。在劳技课堂中,教师把握好示范操作的时机,选择有效、合理的示范方式,控制节奏,拿捏好示范比重,有利于营造积极的学习气氛,优化学生的信息获取方式,充分给予学生自主实...
小学数学课堂不仅要研究教师视角下的好课标准,更要把研究视角转向学生,了解学生视角下数学好课的若干元素。课堂实践既要在遵循学情的基础上活用教材,也要在强调学科特性的基础上考虑课堂的趣味性,更要在关注知识获取的同时注重隐性学力的提升,多种措施并举,努力构建符合学生＂口味＂的＂好＂课。
绘本教学是一种生动的教学方法。教师在教学中以绘本为载体,把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学,增强了教学的趣味性、文学性,更好地完成了教学任务。在小学低年级英语教学中开展绘本教学,可以激发学生兴趣,丰富学生知识,促进思维发展,培养多元智能。在绘本教学的具体实施中,教师应选择与教材内容关联生动、难易程度平和适切、内涵外延倾...
学校的庭院里有一个小小的人工湖,不大,弯弯的,形似月牙,被小朋友称作＂月亮湖＂。这个冬天,这小小的月亮湖成了我们最青睐的对象,因为,它结冰了。
多年前,和学生一起读张岱《家传》,当说到＂文恭捐馆,家难渐至＂一句时,我联系前文＂遂输粟入太学＂,想当然地将＂捐馆＂理解为＂捐钱粮给太学＂。正当我得意于自己的推理时,陈瞩远同学立即反驳,认为＂捐馆＂就是＂去世＂的意思,并以《红楼梦》中＂林如海捐馆扬州城＂为例,再以后文江西邓文洁＂吊＂的行为作证。
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