线上期刊服务咨询,发表咨询:400-808-1701 订阅咨询:400-808-1721
江苏教育研究
省级期刊

预计审稿周期:1个月内

江苏教育研究杂志

主管单位:江苏教育厅  主办单位:江苏省教育科学研究院
  • 创刊时间:1984
  • 国际刊号:1673-9094
  • 出版周期:旬刊
  • 邮政编码:210013
  • 国内刊号:32-1777/G4
  • 邮发代号:28-369
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:江苏
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 学术视界
  • 课改前沿
  • 教研纵横
  • 职教明珠
  • 课题博览
  • 八面来风等
  • 心怀梦想 集体飞翔

    自然是人类的母亲,也是人类的导师,给我们带来了无穷的启迪。春天来临,成群的大雁又要飞回老家。它们队伍整齐,凌空飞过,在蔚蓝的天空留下美丽的痕迹。南来北往的集体飞翔给我们带来许多意趣和思考。 飞翔的雁群都有领头雁。学校里,校长就是领头雁,决策、引领学校的发展。在学校文化的建设与品质的提升、国家课程校本化的实施、校本课程的研发等...

  • 上善文化观照下的集团化办学新实践

    常州市武进区实验小学在做好科学、 合理的顶层设计的基础上, 从重构集团办学机制、创新文化设计和革新育人模式三个方面展开了集团化办学的探索和实践,使教育集团在抱团中成长,在成长中创新,在创新中绽放,以共识、共生、共融的视野和胸怀,走向“集成”,让教育更加美好.

  • 修辞立其诚:一个人,也许是一支队伍

    一、钱爱芙不断探索追求,正在构建自己的教育哲学 我去过常州市武进区实验小学好多次.每次去,都有一句歌词冒出来:开满鲜花的窗台.当然,这不准确,学校怎么是窗台呢?不过,这是一种意象、气象,是言其美,言其品格,言其气质.在这样的学校里,一定会遇到校长钱爱芙,她总是以优雅的姿态行走,像是在穿行一在传统与时尚中穿行.我总觉得她不是一个人在走...

  • 场景学习的教学意蕴、关键要素和实践样态

    学习场景是一种新的教育连接方式,旨在促进儿童的思维发展,使得儿童学习能够真实地发生.它或基于社区家庭方面,或基于场馆方面,或基于E时空方面,或基于课堂方面.指向儿童场景学习的关键要素有浸入、 操作、 思维、 连接、 情感伴随和表达等.场景中的已知与生长,场景中的自由与想象,场景中的表达与表现,场景中的连接与创造,场景中的温暖与关爱是...

  • 点燃儿童思维的场景学习——场景时代下的教学变革

    基于社会飞速发展以及场景时代的到来,南京市三牌楼小学开展了“点燃儿童思维的场景学习”的教学实践研究.其教学主张是:链接场景、创设场景,让儿童成为场景学习的感知者和建构者;在场景中, 激活、 创生、 引领儿童攀登思维高峰;让情感伴随儿童场景学习的全过程;通过场景学习,孕育学习的发现者与探索者.通过创新学习机制、重构学习环境、变革学...

  • 引发儿童深度学习的场景建构

    学习场景的建构目的就是在特定的时间、特定的空间内将人物与学习资源通过场景构建的方式使之发生勾连,从而对学习者的认知、心理和思维状态产生影响.在学习场景的建构过程中要遵循学生的心理特征,从学生的认知规律入手,利用语境、场景物、网络等方式为学生建构出课堂、专用教室、场馆、社区等学习场景,引发儿童深度学习.

  • 场景学习视域下德育工作的实践与突破

    当下的学校德育实践,往往出现道德认知的生硬灌输,忽视儿童主体性,与儿童现实生活脱节, 让儿童缺乏道德情感体验等问题, 从而导致一些儿童对道德的认识只停留在知识层面,未能构建自己的道德体系,自然也难以形成良好的道德行为习惯.本文从场景学习的角度出发,发掘其对儿童品德养成的积极作用,并努力探寻儿童德育的有效途径:创设恰当的学习场景,...

  • 以“知行合一”为取向的社会主义核心价值观教育策略探析

    连云港市部分中小学生存在“知行脱节”现象,其原因为价值观教育过程、基本的做人准则、道德情感的因素、德育实效长期性被忽视.项目组从2012年开始,对中小学以“知行合一”为取向的社会主义核心价值观教育策略进行探索,构建了达成中小学生“知行统一”的五大策略模型图,包括:因材施教,让“知行统一”成为可能;丰富认知,让“知行统一”成为自愿...

  • 立足区域新样态,创生教研新方式

    面对区域教育的快速发展,南京市雨花台区的教学研究深入梳理、把脉区域新样态,并针对现状科学确立了区域教研的新定位,且在实践中创生了整合式、问题解决式、评价导向式等教研新方式,有力地推进了深度教研.在具体工作中,扎实推进在教学中研究的改革实践,在研究管理中谋求教研基于教师专业成长需要,使得区域教研内容由“感觉型”向“证据型”转变...

  • 基于大概念的小学科学教学实践研究

    2017 年修订的《义务教育小学科学课程标准》对大概念理念下的小学科学教学进行了强调.在小学科学教学中渗透科学大概念,应在横向拓展中建构知识体系,在纵向深入中建构科学方法,在螺旋递进中建构层级概念,以帮助学生广泛、系统地吸纳知识,快速有效地运用知识,建立一个完整的世界理解与认知,初步形成科学态度、掌握科学方法、理解科学精神,构建出...

  • 利用“翻转课堂”促进“深度学习”

    “翻转课堂”在充分利用高科技信息技术的基础上,实现了课堂教学的别样翻转,为学科教学的更新注入了新的活力.然而我国的“翻转课堂”并未能真正地实现促进学生深度学习的效果,仅仅是将教与学的顺序进行简单的重建.在教学实践中,理念目标要跟上“深度学习”,课前内容要靶向“深度学习”,课堂学习要照应“深度学习”,才能实现“翻转课堂”与“深...

  • “教师专业发展360度校本评估”的实践研究

    为了进一步激发学校教师专业发展内驱、应对教师专业发展评价下移现实,常州市外国语学校通过问卷调查与行动研究等方法,构建了包含师德修养、教育绩效、教学绩效、教育科研、专业影响5个维度的一级指标和18个维度的二级指标,以及对指标赋分的“教师专业发展360度校本评估模型”.教师专业发展校本评估保障体系具备了评价主体多元化、方法多样性以...

  • 真实写作:让学生自由表达

    在实际的语文教学中,部分写作教学依然忽视学生的生活体验和感受,缺少对学生生活素材的挖掘,过多地强调立意、选材等因素,或一味求新求异,或被一些命题形式束缚得千篇一律. “真写作” 教学追求的是一种写作行为的真实.教师可以将学生的阅读兴趣适切迁移到写作中,帮助他们树立写作信心;带领学生体验真感受,引导学生“用我手写我心”;让写作中多...

  • 构建深度课堂 提升学科能力——例谈小学数学深度课堂的构建

    当前的小学数学课堂中存在教师过分强调知识占有,学生表层学习的现象.构建深度课堂, 提升学生的综合能力是小学数学课堂教学改革的必然趋势.深度课堂体现在知识理解深刻、对话交流深入、情感体验深切、学科能力生长等多个维度.构建深度课堂需要重视教学目标的叙写、教学素材的选择、教学流程的优化、课堂学习的感悟.深度课堂的构建,实现了师生角...

  • 小学语文童话类文本的基本特征、教学价值与教学策略

    童话类文本的基本特征为:故事情节一波三折, 人物角色贴近儿童, 表现手法形式多样.童话类文本可以培养儿童思维、启发儿童想象、帮助儿童习得语言表达规则.教师可以通过重读略讲 “对话情节” , 引导学生在情境中合作学习;重讲略读 “知识环节” , 培养学生提取信息的能力;有意识地引导学生关注文本表达顺序, 鼓励学生模仿创编等教学策略, 提升...

  • 依体而教,推开神话之窗

    在小学语文教材中,神话所占的比重虽然不大,但其课程意义不容忽视.神话因其珠圆玉润的语言美、 丰富奇特的想象美、 充满智慧的创造美, 可以潜移默化地提升孩子的审美情趣,激发其想象力与创造力.神话文本的教学可以从顺应童心,遨游神奇的想象世界;沉入文本,融入自我的语文生活;寻本溯源,彰显神话的文本气质三个方面出发,带领孩子深度体验神话的...

  • 跨越认知冲突理解数学本质

    在小学数学教学中,教师应给予学生充分经历认知冲突的空间,通过同化或顺应两种方式帮助学生达到认知平衡,运用“障碍式”跨越、 “阶梯式”跨越、 “爬杆式”跨越的教学策略,引导学生跨越认知冲突,真正理解数学的本质并建构自己的知识体系.

  • 基于综合思维的高中地理活动单设计与运用——以《城市化》新授课为例

    综合思维是地理学习中的一项基本思维方式,地理综合思维希冀学生掌握包括地理要素、区域、时空等多角度的综合分析能力.导学单是高中地理课堂的一种教学新方式,旨在通过活动单任务调动学生学习地理的积极性.地理活动单的设计应具有生动的素材、新颖的形式、精心的设问、适度的疑难,才能真正激发学生学习的主动性、探究性、创造性.教师在地理教学...

  • 文体意识下的说理文教学实践

    说理文即议论文,它是培养小学生逻辑思维能力的有效载体.为了让学生轻松愉快地掌握说理文的文体特点,教师可以从四个方面入手:关注单元导读,准确解读教材;探究课后习题,合理安排内容;基于文体特征,探寻文本奥秘;挖掘文本价值,拓展文本内涵.这些方法能够帮助教师吃透教材,提升说理文教学的有效性.

  • 让语文课的朗读更有语文味

    朗读是语文教学的一种策略和手段, 然而在教学实践中, 经常会忽略了朗读的语文味,出现用音像制品代替师生的朗读,用“合作” “探讨”代替朗读,用优秀学生的朗读代替学生学习的朗读等现象.在朗读教学中,教师可以通过改读理解文本,通过添读体验情感,通过漏读思考细节,通过品读感悟内涵,通过补读答疑解惑,通过配读情镜相融,从而引发学生的深入思考...

  • 基于部编版教材的语文知识教学

    2017 年教育部统编语文教材最突出的特点是采用“双线组元”的编排方式,即人文主题和语文知识并行编排组合成单元教学内容,并明确提出教师要随文教知识、重运用.基于部编教材,语文教师要心中有纲,有统筹安排语文知识教学的意识;要充分利用好教材,灵活设计教学的切入点;要精心设计语文知识教学活动,努力丰富知识教学的途径,让语文知识架构起学生...

  • 猜想阅读:阅读教学的新策略

    猜想阅读是充分发挥了儿童爱想象的天性, 让想象在儿童阅读中自由驰骋、 自由往来,是符合儿童认知规律和成长需求的阅读方式.它可以从课题处猜想,在质疑中促整体把握;可以从留白处猜想,想象中促文本丰盈;可以从重点语句处猜想,表达中促情感体悟;可以从结尾处猜想,练笔中促主旨深化.猜想阅读的实施需要有价值,有依据,讲时机.

  • 人物传记类文本的教学价值与策略探究

    人物传记具有真实性、 文学性和哲理性, 人物传记类文本的教学在培养学生语言表达、审美体验、思维品质等语文学科素养方面有着重要的作用.教学人物传记时,可以引导学生在小传编写中理清人物经历,在对人物的品格把握中形成阅读策略,在探究人物成功的原因中发展思维品质,在赏析比较中领悟表达方式,在读写迁移中收获有益启示,以全面实现此类文本的...

  • 小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略

    小学阶段是培养学生良好品德的重要时期,是学生学习成长的关键环节.当前在小学学科课程设置中,由于道德与法治课程与社会实践生活联系紧密,成为学校关注学生心理健康发展、培养学生良好的行为习惯、塑造学生优良道德品质的重要途径.教师应增加自身知识储备,重视学生的心理健康状态,努力营造和谐课堂氛围;深入研究课程教材,明确教学目标,准确把握...

  • 小学生自主学习能力培养浅析

    培养小学生自主学习的能力,是新时展的需要,应着眼于学生的终身发展.学生自主学习能力的培养应落实在课程中, 扎根于课堂上.教师可在课前使用 “采蜜册” 指导学生进行有效的预习,课中以“导学单”为主要依据引导学生自主探究,课后利用“酿蜜册”指导学生对本课所学内容进行有效的整理和拓展, 以课内课外相结合的形式, 培养学生自主学习的习惯和...

  • 思维导图,助力小学语文阅读教与学

    阅读是运用已有的图式表征来呈现知识思维的过程,借助思维导图可以对小学语文阅读教学进行优化.思维导图可以帮助教师优化教学设计,课前用思维导图备课,可以简洁、快速地呈现教学思路.课中用思维导图展示板书,可以让师生课堂教与学的思维可视化,有利于学生思维发展.学生可以用思维导图自主阅读,课前自主预习,有效梳理已知已会知识,发现疑难,课后...

  • 浅议高中化学课堂教学设计的低结构实施

    本文从新课标的要求阐述了教学设计的低结构实施过程中的教学评价问题、逻辑建构问题、模型建构问题、 “教、学、评”一体化问题,并从提升学生化学学科核心素养的角度提出了教学过程中的具体做法:教师要制定具体可行的教学目标,挖掘化学学科独特的价值,设计和开展多种探究活动,引导学生科学思维的发展,设计真实的情景问题,让学生在基于问题的...

  • 小班幼儿音乐活动的游戏化探究

    幼儿音乐活动游戏化, 就是用游戏化的方法来组织音乐活动, 对幼儿进行音乐教育.韵律活动是音乐领域中常见的一种形式, 能较直观地表现幼儿的创造能力.实践证明, 通过挖掘音乐教材中隐藏的游戏价值、创设音乐活动中轻松的游戏氛围、激发音乐活动中个性的创造思维,能够让幼儿在轻松、 快乐的游戏中发挥创造性.

  • 幼儿“关心周围世界”项目学习活动的实践与思考

    幼儿园园本课程是实现教育目的和价值的载体,利用课程能够促进幼儿获得最优化的发展.幼儿园园本课程开发应注重生活性、 趣味性和家园合作性, 并以认知与情感相结合的目标、综合与专题相结合的内容、 游戏与活动相结合的形式来实施.在课程实践阶段, 可用家园合作的方式来有效提高课程有效性, 从而帮助幼儿理解、 关心周围世界.

  • 江苏省农村初中教师有效培训途径情况调查

    农村初中教师队伍薄弱,是江苏省基础教育改革深入发展的瓶颈.本文通过对农村初中教师培训途径的采用频率和最有效途径的择用概率调查, 探寻农村初中教师培训的有效途径, 以期为我省各级各类的初中教师培训工作提供课程设置、 组织管理、 科学考评的有力依据.

热门期刊