周家强,中共党员,江苏省连云港市宋庄镇中心小学校长,本科学历,小学语文高级教师。03年9月,被赣榆县教育局评为教学工作先进个
当前,在全新的教育理念下,教师的教学方式和学生的学习方式都在这股涌动的课改热潮中,发生着深刻的变化。但也有许多教师反映,新课程所阐释的基本理念确实很先进,自己也能够接受,就
深入理解知识建构的内涵,在教学改革的实践中积极探索知识建构的方法,掌握教学中知识建构的策略,避免知识建构过程中的误区,对于有效促进学
让全校师生走向操场、走进大自然、走到阳光下,开展"阳光体育伴我成长"的大课间活动,旨在培养学生体育锻炼的兴趣和习惯,有效提高学生健康水平。
教学反思是教师不断更新教学方法,掌握新的教学理念,提高自己业务水平的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习,更要重视发现教学过
在"健康第一"的指导思想下,"阳光体育"运动的开展与实施是我们党和国家构建和谐社会以及发展社会事业的重大组成部分。如何更好地开展阳光体育运动,提高学生参加体育锻炼的意
作为一名职业中专的语文老师,我努力想把自己的本职工作做好,提高学生的语文水平,让学生学有所得。但是这其中有许多的困难和压力,做到真的
汉语对于外国人之所以难学,主要的原因是其中一些只可意会不可言传的东西在负面影响着他们的学习,这种"东西"其实就是语感,它是使用汉语交流的人们在长期语言实践中形成的一种"默
自主、合作、探究的语文教学模式以新课程理念为指导,让学生自己探索问题、合作分析问题、探究解决问题,老师只作为评判者、学习活动的主持者、学生疑难问题的点拨者。这是一种把学习过
语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。有效的提问能引起学生的探究兴趣,引发思维碰撞,开拓学生思路,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程,活跃课堂
缀文者情动而辞发,观文者披文而入情。诗歌教学中,我们要善于引领学生对诗歌中的意象加以揣摩分析,从而感受诗歌的情和境。
我感觉我的课堂已经成为我和学生交流想法、体会和收获的平台。下面谈谈我是怎样将思想教育渗透于课堂教学的。一、关于爱国主义传统教育
一、引导个性化阅读,促进个性意识的萌芽个性化阅读有利于萌发写作的个性意识。1.给学生以自由选择读物的空间现状是:学校也好,家长也好,他们
《基础教育课程改革纲要》指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、
语文最本质的属性是工具性,语文是实践性很强的课程。本着这样的理念,立足语文的原点,在确定教学目标时我们应该做减法,抓住语文的精髓和
阅读到底能起多大的作用?阅读的能力应该如何去培养?阅读范围和量如何去界定?学生阅读的时间从何而来?这些都要求我们去做理性的思考、全面
口语交际课是新课程实行以来的一种新课型,经过近年的实践,逐步形成了一套比较完善的教学模式。"交际话题""情境创设""双向互动"是口语交际课的三个元素。成功的口语交际课,
如何加强课外阅读指导呢?我在这方面做了积极的尝试,取得了一定的成效。培养兴趣故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来,或提出一
"绿色阅读"作为一个新的名词走进了课堂。"绿色阅读"体现了《语文课程标准》新的内涵,遵循了母语教学的规律,摒弃了那些繁琐训练式、步骤教
我在小学习作教学的实践中深深体会到,运用"非指导性"教学理念,让学生学会自我感受,去发现生活的真谛,发现阅读的魅力,发现表达的方式,
怎么才能让学生课内敢读、课外乐于读,从而达到语文教学的目的呢?我结合多年的教学心得,谈几点体会:营造氛围,使学生"敢读"只有营造好民主和谐的读书氛围才能促使学生消除紧张心理,使学生处于
要想深入地推进新课改,首先要下功夫进行有效性自主学习的研究,创设课堂教学的新境界。有话总爱跟老师讲,有事总爱找老师帮对学生而言,积极的情感比渊博的
时下的语文课堂,汉语的文化意味似乎淡了一些。文化是我们中华民族精神的命脉。培养学生立足于中华民族文化的土壤,扎下中华民族文化的根,让汉语文化之树永远屹立于世界文化之
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。低年级学生在不能达到一定识字量的情况下进行阅读和写作,实在是勉为其难。不少老师为了大幅度增加识字量,不讲究技巧和方法,其结果
识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,教师
语文教学既是一门科学又是一门艺术,一堂优秀的语文课像一篇精美的散文,语言含蓄婉转,扣人心弦;像一篇深刻严谨的议论文,论点突出,古今中外、理论实际无所不容;像一则情节曲
学生作文想象力的强与弱是衡量语文素养高与低的标尺之一。多少语文教师一直致力于激发学生作文能动的表现意识,培养学生作文想象能力。
当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学
在平时的课堂教学中,我们经常可以看到教师将数学知识隐藏在编成的动听童话故事、制成的漂亮图画卡片中,故事和图画引起学生的极大兴趣,但往往由于教师过早地将隐藏的数学知识单一
现代心理学研究表明,学生的数学学习并不是一个"纯认识"的过程,而是一种情知相伴的过程。学生的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能获得学习的
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