从幼儿园到小学，孩子面临的不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望值等因素的变化。如果忽视了这些，您的孩子很可能会在初入校园时产生不适应的现象，从而导致学习兴趣低落、学习困难甚至出现厌学、焦虑等心理状况。这就是专业工作者称之为“幼小衔接”的问题。
一些家长出于工作忙、无法照顾孩子或想为孩子选择一个教学质量好的学校，但因上学路途远。来往不便等原因，想为即将步入小学的孩子选择寄宿制学校。与普通的小学相比，寄宿制小学在课程设置以及日常生活安排方面都有自己的独特之处。这对于身心发展都还未定型的孩子来说，进入寄宿制小学学习有什么益处。又有什么值得注意的方面呢?
孩子就要入小学了，父母的心里既充满喜悦又有许多担心：我的孩子能适应即将到来的小学生活吗?那就带孩子一起来做训练吧。
暑假一过，许多孩子就要背起书包入学读书了。上小学是人生中的一件大事，父母除了要恭喜孩子，还要针对他可能遭遇到的问题，适时提供帮助，使孩子的学习之路走得更轻松更愉快。
如何更好地启发幼儿的主动思维，引导幼儿积极参与到活动中来，这是我从事幼儿教育以来一直思索的一个问题。新《纲要》也强调让每一个孩子都有发展的机会，让每个孩子都愉悦、开心地生活。这就要求教师运用创新、求异的思维。选择教育内容、设计
新《纲要》指出：“老师要在美术活动中。为幼儿提供自由表现的机会。鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的感情、理解和想像。尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式。分享他们创造的快乐。”
说到幼小衔接，这可是个许多人都关心的问题，谁家有孩子要上学了，大人心里就着急：“我的孩子还什么都不懂啊，那该怎么办呢?”确实，在许多中国人眼里。幼儿园的孩子是属于“抱着的”，而上了学的孩子则是“放着的”。在幼儿园，是以保育为主，而上了学，则是以学习为主，这两者之间有着明显的差别。
据我观察，现在小学生普遍存在学习兴趣不高、学习能力不强的现状。其实，这跟幼小衔接没做好有很大关系。比如许多父母会在孩子入学前，就将小学的学习内容提前教给幼儿，致使孩子在入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、作业不认真等现象，结果养成不良的学习态度和习惯；而随着学习内
女儿慧慧三岁零两个月了，长得天真可爱。周末我带着慧慧去与大自然亲密接触，慧慧在鲜花丛中与蝴蝶共舞，在青草地上与微风追逐，她玩得很尽兴，美中不足的是，她的脚绊到了一块石头跌了一跤，膝盖上的皮肉青了一块，蚊子又在它上面叮了一口，叮出了一个小红坨。她咧开嘴巴哭了起来。做妈妈的我很心疼，蹲
孩子顽皮淘气。让很多父母头痛不已，孩子的童真、固执。更让长辈哭笑不得。童年时，亲子之间总会出现许许多多有趣的故事，这些故事往往会成为父母津津乐道的话题。其实，机灵的孩子们也早已用他们黠慧的眼光来观察他们的父母，而且看起来还很有趣呢。不信。请看下面的故事。
乐乐越来越能干，自主性也越来越强。他喜欢不断找事做，决不会无所事事待着。于是，乐乐说“我要……”大人说“不行”的较量越来越频繁。
又到六一国际儿童节。在这个属于孩子的日子，总会发生各种各样的快乐故事：幼儿园的老师们，早就紧锣密鼓地给孩子们准备节目；精明的商家们。也见缝插针地做起节日的文章；而孩子们心里，更是充满着对这一天的期待。作为父母，如何利用六一节这天。做孩子梦想的导演。把这天的活动演绎得更快乐、更有意义呢?让我们一起来试一试。
小树精在林子里玩的时候，被一阵龙卷风刮走了。小树精趴在一片树叶上，他觉得头有点晕，想休息一会儿。“面包师，你好啊!”“你也好啊，歌唱家。”小树精抬头一看，原来是两只美丽的鸟儿在相互问好呢。
俗话说“心灵手巧”，说明“手巧”是“心灵”的象征。在幼儿阶段，身体动作的发展排在发展顺序的第一位，只有身体动作得到了良好的发展，才能为孩子以后各方面的发展打下良好的基础和提供继续发展的可能性。手巧的孩子往往意味着动作技能的发展水平比较高，因此，双手动作的发展就带有特殊意义和重要作用了。
0岁～3岁是孩子学习语言的关键期。而其中在1.5岁～3岁之间又是孩子尝试“说话”行为最为活跃的阶段——不管音调是否准确、词义是否恰当、意图是否能表达完全，只要有机会他们就会尝试着说上几句。因为是在这样一个“大胆发言”“大胆失误”
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