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数学史融入数学课堂的反思性研究

刘凯丽 教育探索 2019年第05期

摘要:目前,数学史融入课堂教学存在选取史料缺乏适切性、可学性、完整性问题。在教学活动中存在数学史应用较少、运用方式单一、主次颠倒等问题。归因在于可用于教学的数学史料较少、教师数学史素养不高、受课堂时长等因素影响。数学史融入数学教学,在数学史料选取方面应加强教研结合,优化教材内容编排,提升教师数学史素养,以提高数学史融入数学课堂教学效果。

关键词:数学史数学课堂融入问题策略选择

单位:上海师范大学教育学院; 上海200234

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