<正>广东教育出版社成立于1985年,是一家有雄厚实力的出版机构。每年出版图书约1500种;主办期刊有《课程教学研究》。1998年被中共中央宣传部、国家新闻出版总署评为"全国优秀出版社";
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)中指出:"教育是民族振兴、社会进步的基石","强国必先强教"。教育一方面是人的全面发展的根本途径,另一方面又是提高人力资源,增强综合国力的主要途径。在科学技
理性和功利性的过度影响使教学活动的属人性和为人性受到不同程度的遮蔽,教学主体被部分地物化。解决这一问题的思路是实现教学活动的人化回归。教学活动人化回归的基本路向是:遵循"以学立教"的立场,教学目标的主体化生成,教学内容的完整性选择,教学方法的综合选用,教学组织形式的后个别化构建,教学评价促进学生和谐发展等。
人性化教育是教育的基本要求之一,而不是新的教育理念和追求。实施人性化教育的前提是明确人性化教育的内涵。人性化教育不必然要求放弃使用惩罚手段,但惩罚手段的有效使用必须遵循"自由精神来行使权力"的规则,并以不伤害学生的身心发展为底线。人性化教育也不意味着教师主体地位的削减;相反,人性化教育的理想境界则是以教师主导地位的更好发挥...
目前,我国教育界大多将"有效教学"视为20世纪初产生的一种新教育理念。而从根源上来说,有效教学实际上是学校产生之后由学校教育的基本矛盾决定的一个根本性问题;有效教学的关键在于研究和提高学校的教学效率;有效教学必须立足于教师的教,研究有效教学问题首先要解决的是教师如何教的问题。
教学空间是指教学活动和事件得以展开的特殊的物质环境,也是教学主体借助其他教学要素进行交往的场所。教学空间具有自然性与社会性、限定性与伸展性、整体性与生成性等特点。要创设良好的教学空间,就要突破把教学空间仅仅限于教室的狭隘视角,不断优化教学空间结构,开拓新的教学活动领域,通过创设多样化教学空间形式,提高教学质量和效益。
所谓课堂教学中的"管理主义",就是指将作为保证课堂教学秩序基本手段的课堂管理绝对化,甚至把这种管理手段本身变成目的,从而遗忘了教学本来的目的。当前,课堂教学中的"管理主义"倾向已经成为禁锢学生课堂参与的重要障碍,成为课堂走向解放的重要羁绊。要想彻底消除课堂教学中的"管理主义"倾向,就需要我们对自己的教学观念进行反思和重建,对自己...
探究学习是当前广为提倡的一种学习方式。分析了信息技术课程教学中融入探究学习这个过程所遇到的问题及原因,有针对性地提出探究学习融入到课堂教学中的改进策略。这此策略包括创设情境,促发学生提出问题的能力;灵活运用课程教材,引导学生创造性地探索如何解决问题;积极利用网络资源,拓展学生探究学习的范围;运用多种探究方式,培养学生自主提出...
同课异构是一种有效的行动教学研究方法。本文针对城乡交流会中"溶质的活动中的质量分数——溶液的配制及稀释"两节同课异构,分别就教材资源的整合、课前预习、课堂情景的创设、实验的处理、知识技能的达成等方面进行了评述,结合具体实例对高效课堂的基本要素进行了探讨。
品德课程的教学,不能一味地说教,必须通过化解问题来生成品德。引导学生化解教材问题、社会问题、生活问题,尽量在真实的"品德"问题中学习,有助于帮助学生生成良好品德。
德育工作要重视实践性和针对性。在深圳这个特区从事普通高中的班主任工作,应该掌握普通高中学生基本的心理特点,了解深圳的高中生所具有的特殊性,有针对性地开展班级管理和德育工作。只有靠近学生,才能温暖学生,引导学生。
高中政治的理论性、系统性、逻辑性比初中政治强。要引导新生进行有效学习,必须培养学生对于政治学习的兴趣,养成学生学习政治的良好习惯,特别要注意引导学生养成归纳和思考的习惯,让学生掌握学习政治的行之有效的科学方法,这既要遵循一般的学习常规,又要注意阅读政治课本的方法。
美国BSCS高中生物学教材风靡世界半个多世纪之久,其案例设计别具匠心。本文分析了其案例的突出特点,即:案例的内容选择紧密联系学生生活,容易吸引学生的注意力;案例的表现形式呈现故事性,增加了内容的吸引力;案例中所渗透知识的丰富性,有利于学生的知识学习;案例巧妙的设计,有利于达成多重的教育目标。在此基础上提出对我国教材编制的建议。
<正>佛山市第一中学创建于1913年,是广东省首批重点中学,部级示范性普通高级中学,首批"省一级学校",首批"广东省校本培训示范学校",首批"全国中小学现代教育技术实验学校",首批"全国中小学心理健康教育实验操作标兵学校"。学校现拥有教学班64个(含4个西藏班),学生3200多人;占地面积约14公顷。校园环境典雅清新,历史文化氛围浓厚。
<正>我校承担了教育部"十一五"规划2009年度特色高中研究专项课题"普通高级中学特色学校培育校"研究。学校以国家和广东省《中长期教育改革和发展规划纲要》为理论指导,以课题研究和课程建设为载体,以"文化引领,课程架桥,活动促
<正>"学语文"教学这一概念,最早出现在我1990年发表的论文《"语文学习学"的构想及其尝试》之中。[1]后来一直为之展开滚动性或拓展性研究,初见成效,并于2006年被广东省教育厅批准立项为广东省中小学教学研究"十一五"规划课题
<正>近年来高中课堂教学改革风生水起,从"素质教育"到"有效教学",再到如今"高效课堂"遍地开花。我们的一线教师正热情饱满地对高中教学进行不断的探索,目标越来越明确,做法越来越具体,理论越来越系统。但对于"高效课堂"的提法,笔者还是心存一些疑惑,希望抛砖引玉与大家共同思考。
<正>有一天,动物们决定做一件伟大的事,以便让所有的动物都能运动起来,所以它们创建了一所学校。学校里开设的课程包括跑步、爬行、游泳及飞行。为了方便管理,所有的动物都参加了每一项课程。鸭子在游泳项目上表现非常杰出,甚至比老师还优秀。但在飞行方面,它的成绩只是刚好及格而
<正>1946年陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中提出:"教育方法要采用自动的方法,启发的方法,手脑并用的方法,教学做合一的方法,并且要使学生注重全面教育以克服片面教育;注重养成终身好学之习惯以克服短命教育。在现状下,尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生:一、解放他的头脑,使他能想;二、解放他的
<正>教学的"有效性"是教学论最为核心的研究问题之一。20世纪初,西方一些学者率先提出"有效教学"的相关问题并着手研究。随着西方教育思想的引入,近年来我国学者也十分关注有效教学,大量研究著作和文章纷纷涌现。西南大学李森教授等撰写的《有效教学新论》,字词精练,语言优美,视野开阔,
<正>课堂生态研究,就是要力图通过环境的改变来塑造和影响人的行为,即通过理解环境,来理解人的行为;通过塑造环境,来塑造人的行为;通过改变环境,来改变人的行为。这对促进教师教学方式转变,进而促进学生学习方式转变能起到推动作
<正>课堂教学中的互动是真正面向全体学生,针对个性、着眼发展、面向未来的一种教学形态。然而在现实的课堂上,互动常常存在着简单化和表面化倾向,仅仅停留在教师与学生之间,互动的过程中偏离了教学内容乃至教学主线,将教学内容、教学
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