"符号自我"的提出是符号学的一个创举,它避免了"自我"的"向上还原"——"自我"被社会所吸纳和消融,也避免了"自我"的"向下还原"——"自我"被生物的自然性所支配。"符号自我"是对话性的"自我",是通过自反性和一致性建立起来的,构建这样的"自我",这也许正是对当代教育过于重视对人的知识灌输和能力培养的一次很好的纠偏。
本项目以问卷调查为主要手段,辅以分别对老师、家长和学生进行的访谈座谈,对九市17所学校的1742名初二学生进行了调查。调查数据表明,学生解决问题的能力水平不高,具体表现在问题意识薄弱,提出和表征问题能力较差,能对解决问题的过程进行比较合理的评价,但反思意识和能力都不强,尤其缺乏反思的深刻性,虽掌握了一定的解决问题的方法和策略,但不能...
学校教学的主要宗旨就是"意义学习,理解为先"。"理解为先教学设计模式"提出了明确预期的学习结果、确定合理的评价方式以及设计和安排教学活动的三个阶段教学设计程序,同时明确反对应试教学和覆盖教材的做法,倡导区分直导、促导和辅导不同教学方式。其核心理念是围绕重要概念和核心问题组织课程内容;围绕要求知识迁移和应用的真实性评估任务来设...
数学学科是抽象、概括、凝练的,它蕴涵着简约之美,理性之美。在追求课堂教学简约化的进程中,还存在着理念认同、实践跟进、模式构建等方面需要研究的课题。且以课堂观察分析诊断为途径,进一步明晰简约化课堂的特质及改进方面;以提高教师研读能力、选用教学素材能力、教学设计能力为抓手,推进课堂教学目标、教学内容、教学环节的简约化;同时以构...
"研学后教"的提出,给课堂教学带来了变革,但是在实施的过程中,存在着一些问题。本文从初中化学研学案的编写、学生预习的习惯养成、学生的展示环节、学习小组的合作以及教师在反馈环节中的引导作用等几个方面,提出实际操作中的问题,并进行思考,提出相应的对策。
化学实验设计不仅需要较为扎实的化学知识与实验技能,而且还必须掌握相关的科学方法。运用化学实验知识和技能设计新的实验方案,是学生所学知识及综合能力的具体体现。本文阐述了中学化学实验设计的意义和原则,并通过实例介绍了中学化学教学中常用的实验设计方法。
针对"学生日记一天一记,负担过重;日记形式、内容单一,学生缺乏兴趣,缺少动力;教师日记批改负担重,批改质量差"的现状,可以用小组合作轮流的形式开展日记写作活动。通过实践,学生深深喜欢上了新的日记形式,真正踏上了"吾手写吾心"的道路。它有助于激活学生的写作兴趣,启发学生感应生活信息,培养并提高学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。
由课堂教学本身所固有的目的性所决定,语文教师是一名引导者。基于语文教师课堂引导低效之弊端,为实现语文教师的有效引导,可从宏观和微观两个不同的层面进行。宏观引导主要通过语文教师整体把握语文课程目标来实现。微观引导主要通过语文教师践行学习者的角色来落实。
命题绝不只是专家的事,它应当是教师基本功的重要组成部分,命题可以反映出一位教师的综合素质,比如对学生学习情况的掌握、对考点的把握、对教材的理解。但多方面的原因造成高中地理教师的命题能力较弱。总结实践经验得出,对创新试题的命题需抓住热点、挖掘冷点,充分挖掘乡土资源,同时要养成积累素材的习惯。
本文通过对粤港两套小学音乐教材的对比研究,从教材容量、教材框架、内容安排、活动设计环节等梳理出两套教材的异同及可借鉴之处,并在此基础上提出教材编写的建议。
《政治生活》是高中思想政治课的必修模块,是一门集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性德育课程。社会主义民主政治建设是《政治生活》的主线。《政治生活》蕴涵着丰富的教育价值:帮助学生树立马克思主义的基本政治观点;引导学生热爱和拥护社会主义政治制度,坚持社会主义的政治方向;培育学生树立良好的现代公民意识;引导学生树立崇尚有...
高中物理教材限于篇幅,除主要知识内容外,一些科学研究方法之类的精髓无法很好体现其中,知识间的连贯性也较差。要贯彻新课改精神,需根据自己的教学目的,在物理教学过程中适度添加对物理学史的介绍,这样能引发学生的学习兴趣;增加各知识间的连贯性;促进学生对课本知识的理解;对应可增添课内、外探究问题,体现新课改三维目标之"知识与技能"、"过...
<正>小课题研究源于一线中小学教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问,是教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心,而积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。学校轰轰烈烈各级各类课题研究中,一些课题或者大而无当,或者虚而失实,或者伪而乏真,而且常常是
<正>有人说费伦猛君生活在两个世界里,一个是热性的行政世界,一个是冷性的科研世界。我们非常同意这样的观察。在广州市第三十三中学、广州市第五中学及海珠区教育发展中心先后工作的十多年里,无论是身处教学科研第一线还是行政管理岗位,费君均取得了令人刮目的成就。
<正>当下学案教学方兴未艾,似有席卷全国之势。此际,我们很有必要研究学案教学的现状,探讨其缘起、利弊、走势,预警其推广前景。囿于视野,本文主要从语文学案教学视角进行批判,或许对整个学案教学亦有启发。一、关于语文学案教学