<正>《课程教学研究》是一份面向基础教育的专业期刊。2012年1月创刊以来,一直坚持"关注教育现实,引领理性思考"的办刊特色,设计雅致,质量上乘,深受读者称赞,每期均有佳作为中国人民大学《复印报刊资料》系列刊物收录转载。读者对象:中小学教师,从事基础教育的科研人员、管理人员,师范院校师生。
教育的基础是"身体",这个身体既不是"灵"与"肉"相分离的身体,更不是扬"灵"而贬"肉"的身体,而是"灵"、"肉"合一、密不可分的身体。这样的身体首先是一个知觉的身体,它通过知觉形成对世界的体验、感知和把握,跨越知觉就没有真正意义上的思考;这样的身体是一个运动的身体,身体的运动使人理解时间和空间,并在运动中由"我能"形成"我知",再由"我知"提...
特色学校是指基于学校内部特点和具体现实情况,进行个性化的改造和建设,经过长期经营所积累而形成具有自己特点的一种品牌和个性的学校。当前,特色学校存在"神秘化"、"泛化"、"形式化"、"山寨化"、"特色活动化"等魅惑现象,因此需要对特色学校进行"祛魅"。为进一步促进特色学校的构建,达到特色学校"复魅",需要进行还原特色学校,进一步理解构建特...
课堂生生互动是学生增进认知、互通情感、交换价值观、展现个性的平台,有效的生生互动能够激发学生充分发挥主观能动性、促进学生之间的认识与了解,实现学生之间的认知共识、情感共鸣、思维共振,因而是课堂教学的宝贵资源。教师作为课堂的组织者、学生成长的领路人,在课堂生生互动中起着重要作用,明确课堂生生互动情境下教师的角色,能为提高课堂...
教师在与学生的互动中总会将自己的主观的情感或判断带入其中,这也就是教育界通常所说的教师期望,这些映射在学生身上就成为标签。贴在学生身上的标签对师生互动有极大的影响,其中负面效应不容忽视。因而,标签的负面效应应对策略的探究更成为教育教学研究领域日益重要的问题。
作为小学语文教师设计教学目标的基本理念和指导语文教学的根本原则,"三维目标"本身有着重要的责任担当。但是由于眼下"三维目标"分类不清,给小学语文教学目标的有效设置带来了很多困难。所以试根据布卢姆认知目标新分类的二维模型,结合语文教学内容特点,对小学语文教学目标进行细化分类及科学陈述,使小学语文教学目标发挥其应有作用,让语文教学...
调查研究发现,学生的宇宙天文知识前概念有比较明显的特点。第一,前概念接近科学概念的程度与生活经验的丰富程度有关,但同样还有迷思概念的存在。第二,生活经验的丰富与否与学生的"认识"程度成正比。第三,生活经验的丰富与否对学生的"认识"和"认知"之间没有联系。第四,学生的前概念具有一定的"自我中心化"。
本文针对当前初中英语写作教学存在的问题,依据现行初中英语教材Go for It的编排特点,以案例的形式,探析如何利用和整合教材资源,为学生搭建语言知识、篇章结构、表达技巧和话题文体的写作支架,提高写作教学的有效性。
阅读能力是初中生英语技能的重要组成部分,在英语教学中的地位举足轻重。可是现在的学生大多不会阅读,不喜欢阅读,在英语阅读中面临着诸多障碍。究其原因,主要是词汇量不足、语法知识不熟、文化习惯不懂、心理素质不佳等。根据实践的探索,面对存在的障碍,有针对地开展教学,有利于问题的解决。这些策略包括夯实词汇教学,扩大学生词汇量;学点语法...
小学生的创造力培养是国家实施科教兴国战略的基础工程,言语表达训练是培养小学生创造力的重要方法。珠海市香洲区语文教师针对中低年级学生思维发展水平特点,探索提升中低年级创造力的言语训练体系,在小语教学中寻找言语表达与创造性思维相互作用机理、创造性思维表达从低到高的递进过程,进行了富有成效的研究。
作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。在作文教学过程中,学生的能力、情感、心灵,甚至他们的人生理念都能得到提升。作文教学既是一种能力教育,也是一种关于人性质量的教育。优化作文的教学过程,须让学生愿写、乐写,并把自己体验到的生活真实地表达。而这需要降低难度,让学生易于下笔;激发兴趣,让学生乐于动笔;多角度作文,让...
要想改变当前情境教学存在的问题,开展一例多境教学是一个好方法。它通过形成"探究链"引导学生学习,能极大地提高课堂教学效率。具体实施中,情景材料的选择必须典型,问题设计必须发散有效,情境运用必须条理清晰,发挥学生的主体作用。
历史情境教学,就是根据历史教学内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,让学生走进历史,感悟历史。让学生在探究学习的情境中,感受历史学习的乐趣,领悟历史真谛,培养历史思维,开发创新潜能。但在实际历史教学中,很多老师"削足适履",过于追求情境创设的新颖性,使情境创设走入低效的误区。如何引导教师走出这些误区,成为广大教师共...
小学数学课情境创设至关重要,如何根据新课标理念为学生创设有意义、有价值的学习情境,引导学生在教师创设的教学情境中积极主动地学习?本文主要谈以下五种形式:事实式情境、任务式情境、比喻式情境、幽默式情境、悬念式情境。
微积分思想在建立瞬时速度、瞬时加速度、瞬时功率、瞬时感应电动势等重要的概念,推导匀变速直线运动的位移公式、弹性势能的表达等关系式,平时的思维训练及各种选拔性考试中都发挥着重要的作用。
对中小学教师而言,课程创生主要涉及课程目标的创生、课程内容的创生、课程实施的创生和课程评价的创生。而案例是理论的故乡,更是教师专业成长的阶梯。鉴于此,笔者借助初中科学课堂教学中具体的课程创生案例初步探讨了教师如何对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行创生。教师的课程创生不仅可以更好地促进课程的完善、学生的发展,而且...
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。要实现教育均衡发展,就必须解决农村学校留守生教育这个当前较为突出的教育难题。留守生缺少完整的家庭教育,缺失亲情,致使成绩普遍较差,行为习惯不良,身心不能健康发展。学校应该利用师资和设备,充分发挥信息技术
<正>新一轮课程改革和以往历次课程改革的最大区别,就是将教学改革的重点从教师的"教"转移到对学生真实"学"的关注,在重构学习概念的基础上,对传统教育中的课程与教学进行反思,实现概念与范式的重构,最大限度地发掘人的学习潜能,促进学生进行深度学习。一、深度学习,一门新兴的学习科学深度学习来自认知科学的发现。20世纪70年代起,建立在...
<正>魏星老师是江苏省小学语文特级教师,中学高级教师,苏教版小学语文教材编委,"凤凰语文网"第一版主。多年致力于"语文本体与本真课堂"研究,倡导"按照言语生成的规律来教"、"以语文的方式教出语文味儿"。著述丰硕,从2003年到2007年,连续五年获得江苏省"教海探航"征文比赛一等奖。近年先后到山东青岛、云南昆明、黑龙江大
<正>今年九月开学以来,根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》沪教委基[2013]59号,上海市各小学一、二年级全面规定,老师在批改作业的时候不能用"×"而改为"○"。这个小小的改变不仅在上海各小学的老师之间引起强烈反响,也引起了网络上的许多争论与质疑。大致可分为两种意见,一是质疑改"×"为"○"是...
<正>中国人民大学复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者,从学科和学段两个维度细分读者对象,具有很强的针对性。该系列刊中的文章是从近千种公开出版物中精选出来的,一刊在手,尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载,是衡量该文章质量的重要尺度,更是教师职称评定最重要的评价依据
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