个体知识与公共知识作为新课程改革中凸显的一对知识范畴，从各自的角度对新课程的性质和走向产生了重要影响。新课程改革中存在的诸多认识和实践分歧其根源就在于对两种知识关系的理解上存在误区。我们认为，深入理解公共知识和个体知识的内涵及其关系，克服两者的对立，使其走向统一，对引领新课程的健康发展至关重要。
教学领导是中小学校长的重要职责，直接关系到基础教育质量的提升与发展。由于学校内外各类因素的困扰，校长教学领导面临着意识淡薄、角色模糊、缺乏同伴等问题。为此，有必要通过明确校长教学领导角色、促进教学领导专业发展、寻求教学领导同伴等举措切实推进中小学校长教学领导的创新、确保基础教育教学改革的稳步推进。
奖励作为一种力图获得积极效果的普遍应用的方法，心理学领域已做了广泛和细致的研究，学校教育中奖励普遍作为一种激励手段得到广泛运用，而在实际的应用中，不同的学校具有不同的风格，不同的教师拥有不同的方法。通过对H小学的田野调查对奖励的运用现状进行详尽的事实性描述，并揭示该小学在运用奖励过程中存在的问题，从而进行深入的分析。
学科教学知识（pedagogical content knowledge）作为教学知识基础中一种重要的教师知识，一经提出就受到学界的广泛关注。然而，有关外语教师学科教学知识的探讨还极为匮乏。基于高中外语教师阅读教学知识的概念框架的建构，从阅读教学目标知识、阅读课程知识、学生理解阅读学习的知识、阅读教学策略知识及阅读学习评价知识五大方面，对一位高...
关于函数、导数与不等式内容的解答题，在2013年全国各地高考数学试卷中，绝大多数处在最后两题的位置。通过对试卷的分析发现，试题多以三次函数、基本初等函数及其组合函数为载体，强调考查这部分的基础知识，突出导数在研究函数问题时的工具性作用，考查函数、方程与不等式的相互转化，彰显了数学思想，特别是函数思想在分析这类问题中作用。...
数学实验给学生提供了一个亲身研究数学的机会，有利于激发学生学习数学的兴趣，将被动学习方式变为主动学习方式。在概念形成过程，公式、定理和性质发现过程，解题思路的探索过程，观察、思考和探究活动过程中进行数学实验教学，能充分发挥实验的各种功能，顺利地开展教学。基本的数学实验活动类型则包括演示实验、自主实验、分组实验和计算机...
有效的教学设计要符合学生的认知规律及知识的逻辑性，这是教学设计遵循的宏观原则；“九项循证策略”的教学设计框架、具体的九项策略对于具体的教学设计流程及重、难点的突破，给出了具体的策略指导。原则与策略的结合，能够有效地提高学习效果、效率及效益，实现教学的有效性。本文以“求点的轨迹方程”解题课为例，从设计策略、课堂建议等方...
从波利亚提出的问题解决过程入手，结合罗增儒的解题理论，可将高考复习中数学例题的教学分为思路分析——问题解答——回顾反思这三个步骤。立足于具体的例子，集中谈论了思路分析的方法、问题解答的动态过程和回顾反思的元认知策略。
实验是物理课堂教学中必不可少的一个环节，是激发学生学习物理兴趣的有效手段，更是焕发课堂生机的源泉。使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》的一个突出变化是合理调整课程内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。然而，“减负”不单纯是一个“减量”的问题，更重要的是在教学中贯彻正确的教学理念和方法，实现“兴趣＋有效”，使学生在乐学、想学的氛围中大大提高英语学习的效率。这就要求初中英语教师全面理解、准确把握修订版课标的精神实...
《政治生活》涉及的内容有些在教材上没有充分展开，鉴于其鲜明的政治性，教学实践中大家也不敢轻易下结论。对于公民选举村委会成员是否属于行使政治权利，就有不少疑问。准确把握公民政治权利与自由的科学内涵，了解我国存在不同领域的民主，认识中国特色社会主义政治制度，全面审视《政治生活》教材，可知公民选举村委会成员的权利是公民的政...
教育史的视角梳理百年以来我国历史教育培养学生能力问题，发现从小学到高中或不同学段范畴内目前尚无公认的一个逻辑严谨和令人信服的关于能力的理论体系维度和要素。未来历史教育培养学生的能力要求呈现从低年段到高年段的一体化、层次化、渐进化、微观化、具体化，制定的历史学科能力要求标准要素中要始终围绕能力核心要素有梯度的构建进行。...
禾仓小学距离从化市中心约5公里，1966年创办时是郊区村办学校。2000年被纳入城区管理。学校办学条件相对滞后．教师队伍素养比较薄弱。骨干教师极易流向市区。尽管绝大部分教师爱岗敬业、师德良好，但与我市中心城区教师相比。专业能力与教学水平仍然存在着一定差距。近几年来，学校周边房地产迅猛发展。小学适龄儿童逐年增多。政府加大了对学...
耶鲁大学终身教授、经济学家陈志武有过语重心长的告诫：“中国经济转型需要教育的转型．需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民，思辨型公民。如果不能做到这一点．中国恐怕只能继续充当给世界提供低级劳动力的工厂。”教育如何转型？从何处发力？笔者认为，首先应该转变观念，尤其是转变制约教育发展的中国式成才观。
有一则关于公开课的话题时刻在眼前晃悠．读罢页面，始觉得教育的变革真的有点不是滋味。有人感慨，中国教育的变革没有自己的目标。也有人慨叹，课改有几代，不知有多少是属于自己的，属于我们中国的，根是什么，魂在哪里……
如今的课堂，声、光、电轮番搬上讲台，教学只求出花样，想尽一切办法让课堂“动”起来。一堂数学课．也唱歌跳舞、搞表演．似乎学生不停的忙碌就是发挥其主体地位了．这节课就精彩了。“热闹”的课堂。学生是否进行独立深入的思考呢？殊不知．浅表化、形式化的课堂教学遮蔽了数学教学的本身，让数学失却了应有的情趣性、亲和性、人文性。其实，...
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