经亨颐有着坎坷而丰富的人生阅历,从小耳濡目染养成了对教育事业的执着热爱,负有对国家、社会强烈的使命感,胸怀教育救国的宏大抱负,义无反顾献身教育,在办学实践中与时俱进,形成了完整鲜明的教育思想体系,这些都是他能够成为教育家且对我们有所启示的宝贵经验.
思维是综合实践活动课程不可或缺的要素,但概念思维（或逻辑思维）并非综合实践活动课程中主要的思维类型,日常思维才是其支撑性思维.与非日常思维相比,日常思维具有重复性、自发性、实用性、不平等性、情感性、模糊性、操作性、情境性、非完整性等特征,以及经济省力、实用性强、易于运用、感情充沛等优势,对于综合实践活动的开展具有不可替代的...
根据感觉统合理论,儿童感觉统合能力对其学习有着至关重要的作用.城市化的发展、家庭教育和学校教育等环境的影响导致学龄儿童在大脑神经系统可塑性极高的阶段感觉统合失调,如前庭平衡失调、本体感失调、触觉防御失调等,在学习中不能表现出与其年龄相符的能力.通过体育教学与感觉统合训练的有机结合、专门的感觉统合训练教师的培养及学校家长课...
数学教师说课应阐述自己的教学设计思路及其理论依据,并突出对数学本质的认识,突出数学思维过程的教学.要提高数学说课效率,可从以下两方面入手：首先,明确阐释教学的总体设想及其理论依据;其次,精选内容,抓住说课的核心要素,突出教学设计的内在逻辑线索,这包括阐述对数学教学内容的理解,分析学情和学法,阐述所选择的教学方法等.
作文水平是学生语文素养的综合体现,然而面对写作学生却往往感到无话可说.问题的原因很大程度上在于作文教学只注重写作技巧的训练,忽视了对学生观察能力的培养.语文的观察与科学的观察是不一样的,基于此才能更好地激发学生的观察兴趣,引导学生多角度观察,抓住事物最具个性的特征和最打动自己的细节,积极展开联想.
英语生命化课堂教学是适应我国新课程教学改革的一种新的教学理念和模式.2011年版的《英语课程标准》明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”.在我们日常具体的教学中要实现英语课程的工具性和人文性的统一,就必须开展生命化的课堂教学.结合全国名师鲍当洪的英语阅读示范课的实例,我们发现,要构建小学英语生命化课堂,教...
区域地理是高考备考复习的瓶颈.在高考复习中区域地理有综合性强、横向联系广、纵向联系深等显著特点,要做到复习的高效低负,需研究高考区域地理试题命题特点,围绕区域地理复习目标,大胆运用地图法、分析综合法、比较法等,提高学生解题能力.
由于综合实践活动课程目标过于粗放,活动内容依靠学校和指导教师开发,导致不同年级活动主题和课程目标、方法指导出现重复,这使得综合实践活动课程的实施变得随意而低效,指导教师经常发现下一节课不知该何去何从.构建农村小学综合实践活动基本课型的主要依据是《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》,结合广州市农村小学的教学实...
实验是支撑初中物理学习的重要力量,实验教学是初中物理教学不可或缺的最佳途径之一,利用综合实践活动拓展初中物理实验教学,能够突破课堂实验教学的不足,彰显了初中物理的趣味性、应用性、科学性的特点,提高学生的实验探究能力,并为其综合素养的提升奠定基础.根据综合实践活动的开展,从活动目标的设计、活动过程的安排,活动任务的布置到活动报...
“课业负担过重”俨然成为久治难愈的“顽疾”.教师实施基于问题图式的教学,促进学生问题解决能力的提高,是实现减负增效的一剂“良方”.具体以电学计算复习教学为例,探讨基于问题图式的教学分析、教学目标、教学过程及教学反思,有助于清晰地认识这个问题.
学生自主开发校本课程的实质是课程决策、实践、修正过程中始终以学生为立足点,贯彻“教师引导、学生开发、社会评价”的原则,让校本课程成为中小学生社会实践的重要组成部分,满足学生个性化发展的需求.具体实践中,应坚持兴趣优先、能力优先、社会优先的原则,引导学生从事开发,并逐步解决政策缺位、支持缺位、可持续性不足的问题.
为文言文经典篇目作注是一项专业性强、难度很大的工作.文言文经典篇目的注释要遵循以下原则：有利于学生的学习和教师的教学;符合“信、达、雅”的要求;相同的知识点,前注后不注.注释时,要准确界定需要作注的内容;参照工具书,结合语境作出科学严谨的注释;注释的体例要统一规范;不同版本的教材在注释时要互相学习,取长补短.
立足对太阳与地球大气层光谱的疑问、教材中电磁波“拉环模型”的取舍、测温物质比热容问题的深思,讨论物理教材中的课文分析、插图分新、习题与教师用书分析等,由此总结了物理教材分析的深广度、分析方法等,促进教师合理地研究教材,把握教材分析的内涵和价值.
顽皮捣蛋总是小孩子们的天性,让他们好好地配合我们做好某些事似乎是总不可能的事,这在我担任小学音乐教师的这几年来深有体会.然而当小朋友们犯错的时候,我们并不能总是采取惩罚的办法,这样一来会使他们自尊心受到伤害,二来也不容易让他们意识到自己的错误并且改正.这时我们就必须采取一些其他的方法,既让他们明白自己做错了,但又给予他们机会,...
教学是一项富有想象力的事业.对一个欲有所作为的教师而言,如果你不想循规蹈矩地将教学习惯性地视为一种知识活动,如果你不囿于靠教学来维系生存、从而不把完成一节节课堂教学目标作为例行公事的任务,进一步,如果你想使你的教学充满创造性的个性与吸引力、进而使自己的教学活动获得充足的尊重与职业尊严的话,那么,你就得对自身的教学观念作出改...
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