微课是一种全新资源类型,它是翻转课堂这一新型教学范式的重要载体。微课、翻转课堂是信息技术与学科教学深度融合的产物,改变了教师的讲授方式与学生的学习路径,也对教师的专业素养提出了新要求。教师需要变革教育教学观念,充分挖掘课程特点,完善整合技术的学科教学知识,切实进行“学习分析”,努力提升交往与合作能力、提高信息素养及教育技术...
随着新课程改革的进行,教研员新的角色转变和功能更新受到教育理论界和实践界的多方面关注,本文简要分析了2004—2013年间我国关于教研员的研究的现状,对研究中的若干观点进行了综述,提出了研究中的不足及需要进一步探讨的问题,以期对相关的后续研究提供一定的参考。
改革开放以来,为减轻中小学学生的学业负担、实行素质教育,我国出台了一系列“减负”政策,三十多年过去了,“减负”问题依然是当下教育界关注的热点,本文试图在对这些政策进行梳理的基础上分析其特点并简要评述政策效果,进而从政策学的角度对“减负”政策的有限性进行归因,最后提出未来我国“减负”政策取得实效的发展性构想。
本调查力求对小学新生入学时数学知识及能力水平有一个清晰的了解,为以学定教提供依据。调查在重庆、西安、宁波、武汉、北京等地展开,按东、中、西分城乡选择调查学校,选点强调代表性,都是一般城市学校和一般农村学校,排除特殊背景的学校。总样本量为964。调查发现,绝大部分学生入学时都掌握了一定的小学一年级数学知识,但学科能力基础弱于知识...
数学变式教学就是采用变式的方式进行数学课堂教学,它在中国由来已久,是中国数学教育的主要特征之一。在小学课堂教学中采用变式教学有助于学生提高数学素养、培养数学能力。本文借鉴课例研究模式,以具有代表性的课例为研究载体,从概念性变式和过程性变式两方面探讨了变式教学在小学数学课堂教学中的教学实施形式,获得了有意义的研究结果,为变式...
小学英语教学要考虑到学习者年幼、好动、活泼和争强好胜的性格特点,在课堂教学中教师教授英语新知识后,让孩子们适当地重述可以提高孩子们的学习兴趣和参与热情。简单机械的重述虽然不能使孩子们完全把知识用于交际,但在新知识的初步获得和消化过程中还是起到了很大的促进作用。
以“燃料的合理利用与开发”教学为例,给出了基于培养学生化学基本观念的教学设计思路及分析探讨。以基本观念为统领,从化学基本问题出发,立足学科整体的高度,分析了“燃料的合理利用与开发”在构建化学基本观念的重要价值,思考具体知识的教学对物质及其变化等学科基本问题的渗透与落实,将基本化学观念教学具体化。
微课主要以微视频为载体记录微专题化的教学内容,是对传统教学模式的革新。系列微课可以让学生有效利用小模块的学习建构宏大的知识意义,克服以传统教学模式开发和设计校本课程的诸多弊端。本文以“走近德国”系列微课为例,探讨了微课视角下如何从课程目标、课程内容、课程组织设计、课程辅助资源和课程评价方式五个方面对校本课程进行开发和设...
截止2012年,“肇庆市基础教育科研成果奖”已经历了六年,评审了三届。从教师申报和得奖的科研成果总数看,山区县所占的比例较低,四个山区县（广宁、德庆、封开、怀集）在这三届中申报和获奖的比率为23%与19%,而两市两区（端州、鼎湖、高要、四会）的是56%和65%。中学教师所申报的课题比例明显少于小学教师,小学教师在三届科研成果奖评审中的申报...
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