对国内外教师专业发展梳理表明,教师专业发展的理论与实践存在困境。基于协同学理论,建立了教师专业发展的学科发展态、学科教学发展态与教育发展态的理论模型,阐释了模型的理论内涵,指出专家有效干预、教师发展动机、扎实专业训练是教师专业发展的有效路径,通过实践检验了理论模型的可行性,这为教师专业发展提供了有益的启示。
教学论的本土化是我国教学论研究努力追求的愿景。教科书是教育内容和实践的物质表达方式,1980年代以来,我国教学论教科书研究成果不菲,但考察教学论教科书研究成果文本发现存在表述危机：追求哲学思辩倾向成为无法逾越的鸿沟,较少足够的本土实证材料与具体案例分析,话语表述模板化;缺乏对我国本土化教学中产生的成果文献引述,国外文献的参考论...
通过调查问卷分析和后续研究,发现“发展性学生评价”在实施中存在的现状：一是教师和学生对实施“发展性学生评价”的认知、认同存在显著性差异;二是城乡差异对“发展性学生评价”的实施效果不会产生显著性影响;三是教师和学生对实施“发展性学生评价”的效果达成并不完全一致。对此,学校、教师与学生对“发展性学生评价”要做到知、行统一;充...
问题解决是21世纪学生的一项重要素养。要想评估学生的问题解决能力,通常需要回答这样三个问题：要评估的这一能力的内涵是什么？从哪些方面能够测出这一能力？如何保证测评实施真实可靠？围绕这些问题,本文以PISA2012对问题解决能力的评估为例,从概念界定、维度构建与测评实施等方面就如何评估问题解决能力进行了分析,并谈了其对我国基础教育阶...
目的：探讨青少年疏离感与网络成瘾之间的关系。方法：采用青少年学生疏离感量表、Yong的网络成瘾问卷和IAD调查表对陇南成县第二中学的170名学生进行调查。结果：1疏离感最高的是环境疏离感,次之是社会疏离感,最低的是人际疏离感。在性别上,青少年的疏离感没有显著差异,但在年龄变量上差异显著,初中生疏离感显著低于高中生。2青少年上网主要以...
SOLO分类评价理论是一种以等级描述为基本特征的质性评价理论，运用于思想品德开放题中评价，可以测量学生思想品德学科思维能力与知识，为思想品德开放题评价提供一个新的思考角度。
小学语文教材选编的部分异域经典作品,一些孩子们学习时呈现出异常现象。该文对此现象进行追问与反思,对这些经典悲剧进行重新解读,并提供了一些教学策略,从而引导阅读“经典悲剧”时,将生命建构最佳“视界融合点”。
语言是文化的物质载体,不同的文化孕育出不同的语言。语言教学和文化教学不可分离,两者相辅相成。在英语教学中如何进行文化教学已成为困扰英语教师的一个重要问题。美国教授Moran提出的“文化五要素”能指导英语的文化教学。本文介绍了“文化五要素”的内容,并以“文化五要素”为基础,设计了一堂小学英语文化教学实例。最后对教师如何进行文化...
要高效地实施教材,必须深入地研究教材,才能实现师生双赢。研究初中数学教材,应在熟知课程标准、通览教材的前提下,从宏观的教材重组到微观的方法研究入手,注重变式教学,夯实核心知识和技能,在愉快的数学活动中渗透基本数学思想,积累基本活动经验,为学生的进一步发展提供坚实的基础。
追问是一项设疑、质疑、释疑的综合性技巧,是对话教学的重要方式。适时的、适当的、适合的追问对于培养学生的思维深刻性、敏捷性特别重要。思维卡壳时,启发式追问——明知故问;思维错误时,质疑式追问——质疑问难;思维求异时,拓展式追问——刨根问底。追问的问题必须是有意义的、有价值的、有趣的,同时也是具有挑战性的。教师熟练地运用教学技...
在科学探究中,儿童往往较难发现数据之间的联系,无法观察到其中的科学规律,这给建构科学概念造成了困扰。另外,集体论证需要关注到各组差异数据。所以,教学要从利于儿童理解的角度,科学呈现、组织数据组,建构概念性理解,促进在集体论证中逐步形成科学概念。
根据物理课程教学目标、学科特点,并结合学生在高中阶段数学课程学习内容的设置,通过对具体例题的分析,提出微积分思想方法的隐性渗透与显化教学的策略。强调以渐进渗透的方式,引导学生领悟微积分思想;适时应用微积分公式解题,引导学生感受微积分的魅力。
人种志作为一种质的研究方法,适合日益凸显文化属性的课堂生态研究。英美课堂生态研究者常运用参与观察、访谈、实物搜集等方式获取课堂第一手资料,并倾向于对课堂生态进行整体性、动态性、情境性的“深描”;人种志在彰显其优势的同时并不排斥其他研究方法的同时运用。
教科书通过特定的、经加工和筛选的内容限定了学生对社会的认知,对社会角色的理解,使儿童形成符合社会规范的行为方式。通过对六册苏教版小学语文教科书中出现的老人相关的图片以及相应课文内容进行分析,笔者发现苏教版小学语文教科书对老人这个群体的关注度较低;教科书中与老人相关的图片和文本内容对孝文化的传递不足。
随着课程改革的深入推进,我们对语文课程的基本特点有了全面而深刻的了解,课堂发生了明显变化,引导学生进行语言文字运用成了当下语文课堂的主要任务,语文课堂重新找到了教学的起点,正在实现从追求形式的出新、表面的热闹到着力进行语用训练、提升语用能力的应然回归。空洞串讲的少了,品词析句的多了;拘泥教材的少了,注重积累的多了;光说不练的...
2014年我国出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》必将引起一定程度上的课程改革。课改人们已不生疏,回看十年前我国开始的新课程改革,它使我国基础教育学校的教师经历了广泛的课程改革实践。探索了必修课程、选修课程、地方课程、校本课程等。经历了研究性学习、探究活动、合作学习、自主学习等。实施了有效教学、先学后教、学案教学、...
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