校本课程开发中存在着不同的利益主体和各自的利益需求,体现出公益与私益的冲突以及私益与私益的博弈,从而影响了校本课程开发的质量和效果。为促成校本课程的真正开发和有效开发,应寻求制度上的创新,通过建立利益补充机制和利益协调机制,改变利益博弈结构,增强多元利益主体的相互信任,实现教育利益关系格局的调整。
课堂纪律是对学生课堂学习行为施加外部控制和约束的硬性规则。它凭借外部的强制力来＂规训＂学生的言行以达到某种统一的标准。课堂纪律具有严厉的＂规范性＂和强制的＂束缚性＂,往往以求＂同＂为基本价值取向。而学习的本质是教育者引领学生在接受基本规范和基础知识的基础上彰显其思维个性、天赋才情乃至表达活力,是以实现学生个体价值为宗旨...
自1904年独立设科以来到现在百年有余,语文没有产生过经典教材。其原因很多,选文没有以＂历史公认的名篇＂为标准、重视文章思想内容远远超过语言形式、编写思路不是自下而上的方式、中小学缺乏统筹和衔接、高考太少顾及教材内容等是其中很重要的因素。如果能从这些方面加以改进,语文教材编写将取得突破性进展。
科学素养是国际社会公认的公民素养的重要组成部分,如何提升学生科学素养也得到了各国政府的广泛关注。我国科学课程标准明确提出提升学生科学素养是中小学科学教育的宗旨,这就要求中小学科学教育需要从工具教育向素养教育转型。根据国际、国内两个层面对科学素养内涵的梳理和分析可知,科学教育必须向素养教育转型,提升教师科学素养、构建多维素...
针对课改以来政治课堂教学中存在的超越学科本身、过度地拓展内容以及过分追求形式上的华丽等问题,根据科学哲学把知识划分为事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识四个层面的理论,重建＂深度教学＂的政治课堂。为此,备课需挖掘教材知识的丰富内涵;上课需聚焦核心概念和主干知识;练习需以价值导向,能力立意,知识承载。
在新课程背景下,为了体现自主学习和注重体验与感悟的理念,课堂中许多教师采用以学生为主体而又新颖的教学方式。课堂表演是一种较好的形式,它不仅提高了学生的语言表达能力,使他们产生想说的欲望,更重要的是整个课堂氛围轻松,在真实的情境中有助于学生理解文本,突破重难点。
数学思想方法大多是内隐的内容,是数学教学中重要且层次较高的目标,需要长期不断的实践。对于数学思想方法的教学,首先应注意在备课时即要充分挖掘数学知识的相关背景;其次,教学过程中应努力将学生的思维过程暴露出来,不断渗透数学的思想方法;最后,思想方法的教学具有长期性,只有不断地对自身教学进行反思和改进方能促进对数学、学生以及教学的...
几何直观作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中十大核心概念之一,是数学基础教育中的一个重要内容。化归作为适用性广泛的数学思想方法之一,借助几何直观把代数问题转化为几何问题,在中学数学代数领域发挥着重要作用。从化归的视角来看,最值问题、求和问题、方程问题、不等式问题,都能用几何直观进行解决。
通过小学＂植物的生长＂一章的教学游戏的设计与实施发现,教学游戏在小学科学教学中是一种很有意义的尝试。为了更好地达到教学目标,在教学游戏设计和实施时需要基于学生的认知水平和特点,合理把握游戏性和教育性的平衡,注重教学游戏内容的开放性,注重教师的引导和参与。
科学探究是小学科学课程的一种主要学习方法,其核心是通过探究过程促进小学生的科学思维能力的提高,培养其思维品质。在探究活动中加强思维参与,促成学生科学思维的深刻性、逻辑性、批判性、系统性、灵活性和创造性是值得探索的问题。通过概念转变培养学生科学思维的深刻性,利用有效问题提高学生科学思维的逻辑性和批判性,强化证据意识促进学生...
错题是一种教育资源。＂讲题＂纠错教学低效表现为不做统计分析,面面俱到对答案;不分难易全讲,一味讲授难对症;只讲解题过程,忽略了错因分析;主观臆断错因,无的放矢错根源。为此,要实现＂讲题＂向＂说题＂的转变。＂说题＂纠错的实践路径包括说题前的准备阶段,即教师做好统计分析与学生做好订正反思;课堂中说题阶段,应注意有的放矢、灵活多变与...
在《算法和程序设计》教学中,如何利用题目讲解有效地突破学生解题思路的盲点,从而让学生切实发现和理解自己解题过程中的错误和不足,进而改进解题思路,提高解题能力,是必须解决的一个实际问题。为此,以一道题目的讲解为例,引导学生改正盲目采取模拟法的坏习惯,找出多余的无用操作,得出高效的算法。
物理实验教学是物理教学的一个重要组成部分,在发展学生思维能力方面也起着无可替代的作用。初中生的思维特征开始由经验型向理论型转变,基于思维发展的初中物理实验教学,能够从演示实验发展学生的形象思维、探究性实验发展学生的逻辑思维、设计性实验发展学生的创新思维、测量实验发展学生的动作思维四个方面加以落实。
2016年,不少省份的高考试卷将由自主命题试卷过渡到使用全国卷。分析近五年全国I卷物理试题的特点,比较其与安徽卷在题型、题量、考点、能力要求和难度上的异同,由此对安徽及其他情况相似的地区的复习备考提出参考意见。
在高考语文试题当中,一般论述类文本的阅读占有相当比重。这类阅读试题着重考查学生对文本关键概念和语句的理解,以及筛选、整合信息并做出合理推断的能力。近五年全国卷相关试题的选项设计,较多地出现信息拼接、词语替换、改写转述、推断等现象。教师的教与学生的学需要进行针对性的安排,如引入基础的文艺理论知识,注重所选作品的题材多样性,把...
翻转课堂课前数字教学材料是保证翻转课堂在实践中发挥作用的基础,是教学内容与表现形式的统一体。教学内容设计可从学习准备、学习目标、学习新知、学习方法与过程、学习效果测试等方面展开。基于社会性软件的翻转课堂课前数字教学材料的制作按照＂平台的创建,编写教学材料、上传教学视频,为每位成员设置权限,网络交流与协同工具的嵌入＂等步骤...
采用鲍建生教授提出的综合难度模型,对中俄数学教科书中分数习题难度进行定量分析。通过比较发现,人教版综合难度略低于俄罗斯ACT版,在背景、运算、知识点含量三个因素上两者差距不大,但在探究和推理水平上,ACT版优势明显。据此,在我国的教材编写中,需适当增加探究水平习题设置,发展解决问题能力;合理创设习题背景,提升习题整合程度;促进习题层...
比较中外物理教材中＂质点模型＂的表述,不难发现当前我国物理模型教学存在＂轻质模型＂问题。为此,具体对比了德国卡尔斯鲁厄物理课程与我国物理模型教学思想的内涵,建议充实我国物理模型教学的隐喻内涵、实现抽象方法与物理模型的分离,全面促进我国物理教育的生态化。
高中办学定位是每一位高中校长需要思考的问题。办学定位是否准确关系着学校未来发展,关系着校长能否办出一所好学校,关系着学生能否健康成长、成才。办学定位不清晰,学校办学难以突出重点,难以形成特色与品牌。反之,办学有了清晰定位,校长能有效集中学校现有办学条件与资源,打破学校办学瓶颈,提高学校办学质量与办学水平,为促进学校改革与发展...
一、问题的提出自从新课标颁布实施以来,合作学习就作为一种重要的学习方式,以其特定的形式越来越受到老师的重视和学生的喜爱。近些年来,小组合作学习被广泛应用于小学数学的教学中。新的《课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂为了全面贯彻落实《课程标准...
近些年现代信息技术的迅速发展,既给人们的工作和生活带来了许多便利,也为这个＂知识爆炸时代＂的学习带来了许多变革。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose提出了＂微课程＂概念,他认为微型知识脉冲配合一定的作业和讨论,能够与传统授课取得相同效果。国内,广东省佛山市教育局的胡铁生老师在2008年也提出了以微视频为...
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