《现代初中教科书·本国史》这本带来过荣耀和财富的著作，却差点让出版者商务印书馆和作者顾颉刚倾家荡产。
学生核心素养的养成，是基础教育改革与发展的新课题，也是通往素质教育大门的路径。只有了解核心素养的内涵，把握核心素养的精髓，明确核心素养的养成对素质教育发展的价值，建构出提升核心素养的素质教育课程体系，把核心素养融入素质教育实践当中，才能真正实施和发展素质教育。
综合素质评价伴随新课程改革实施十几年来，旨在发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，然而好的愿景并没有收获如期的效果。评价指标不科学、评价结果赋值困难、评价材料使用困难、评价工作组织困难是其面临的几大问题。科学的综合素质评价体系应充分体现整体性原则、全面性原则和个性化原则。因此，综合素质评价应该做到基于整体思...
课堂行为管理是以学生的课堂行为为主要管理对象，以形成良好的课堂秩序为目的，最终实现学生的自我管理的课堂管理方式。具身认知强调身体在认知的实现中发挥着关键作用，基于此，让学生直接感受管理下的秩序环境，使之产生物理性的体验，能够对学生自我管理的元认知产生影响。基于行为分析，使用ABC模型对课堂行为进行分析，从对学生的行为约...
儒家“慎独”思想由早期强调的外在品行到后来解读的趋向内在品性，彰显“慎独”思想在日新月异的环境下人们对于个人人格修养和塑造的深切追求，通过对儒家“慎独”思想解读的梳理和考查，发掘“慎独”思想解读上凸显的由外而内的逻辑变化，为当今的人格修塑提供重要的历史借鉴。
抗战时期，国统区、革命根据地以及日伪势力控制地区的教科书中的孙中山形象各有不同。国统区为了证明其政权的正统性，在教科书中强力塑造孙中山的“国父”形象；根据地教科书中的孙中山是促成国共合作的关键人物；日伪政权为了争夺正统地位，课本中的孙中山则成为汉奸政权的“护身符”。分析这一特定时期教科书中的孙中山形象，一方面有利于我...
关注物理教科书中科学家形象的描绘是科学教育文化品性的需要，科学教学心理规律的需要，以及科学教育公平的需要。我国中学物理教科书中科学家形象的描绘现实表现为亚里士多德形象的“空洞”与“撕裂”，科学家形象的“碎片化”，以“思想方法”替代形象描绘以及“科学家形象”退化为“科学家名字”。科学家形象描绘现状的深层原因包括科学史观...
课后练习是教材系统的重要组成部分，是语文新课程标准理念的具体体现，对教师的教和学生的学有着重要的指导作用。比较人教版和鄂教版小学语文教材课后练习的设置，可从题型、导语和插图三个形式方面进行，由此可评价两版教材课后练习完成《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的适切性，审视两版教材课后练习设置的优点与不足。
美国对中小学课堂观察工具的研究经历了探索萌芽期、实践发展期和巩固成熟期三个阶段，相关研究主要围绕课堂观察工具的开发流程、内容框架和效果评估三个方面展开。课堂观察工具的开发主要有调适和创生两种取向；课堂观察工具的内容设计主要考虑学科特性或学段特征等因素；课堂观察工具的评估主要包括质化评估和量化评估两大途径，这些研究均为...
小学语文阅读教学还较多地停留在阅读理解的层面，与写作指导或截然分离，或虽有结合但形同虚设，或重视了读写结合但效果不明显。从把握年段目标、文体特征和学生身心特点角度入手，则可以更好地把握读写一体化的实施路径，针对年段差异，灵活地运用课文范例为中高年段学生打好写作基础。
浙江与上海新高考试点，“选考”是其中的一个热点。语文为必考学科，理应受到师生更多重视，但却在“选考”背景下受到前所未有的挑战。应对挑战，需要基于语文学科特点，从高一开始进行整体性布局，落实语文学习常规，安排阶段性学习侧重点，强化专题性突破，优化过程性评价。
当前中学地理教学存在优质供给不足导致低效供给过剩的缺点。为了激发学生的有效需求，地理教学需要创造和增加优质供给，淘汰和化解低效供给，包括把知识传授优化为能力培养；增加供给方式的科学性与艺术性；改善供给环境；通过优质的课标、教材、考纲和高考试题引领供给侧改革。
创设“再见”数学的课堂，可以通过“再见”数学知识的脉络、“再见”数学的思考历程将教材仅把数学知识做静态的螺旋上升的串联转变成动态的由浅入深的对比。这样的教学，可谓是通过学习数学，实现了会数学化、数学抽象、数学再创造，由此的好处，便是纵使学生遗忘了数学知识的概念表达或者具体的数学规律，而数学的核心素养已经扎根于学生心中...
教育领导力应遵循可持续发展的原则，教育领导力理论的实践价值必须要通过学科课程和课堂教学才能实现。基于对可持续教育领导力的内涵和外延的理解，从“注重要素”“关注发展”“强调共享”三个领导力理念维度开展小学数学教学的创新设计，有助于彰显教师的教学业务能力，提升教师的教学领导力，培植学生的知识管理能力，使教育的质量得到有效...
基于国家学生体质健康标准的历史演变，仰卧起坐已成为测试学生体质健康的一个重要项目，也是全国各地初中生毕业和升学体育考试的重要测试内容。但是，目前国家标准中采用的抱头固定脚仰卧起坐易造成操作者腰椎、颈椎、背部、尾椎等损伤，有必要优化为屈膝双臂交叉于胸前且无固定脚的仰卧起坐。优化后的动作与目前的动作难度有差异，这需要抽样...
2016年全国卷高考物理试题在深化基础教育课程改革和考试招生制度改革的背景下，坚持稳中求变，变中求新，回归经典模型，重视思维探究，强化关键能力，解决实际问题。这不仅有利于对人才的选拔，同时为今后的高中物理教学指明了方向。
建构反冲力概念，是教科版小学科学五年级“像火箭那样启动小车”一课的教学目标，也是教学重点和难点。虽然学生已经具备了一些相关的知识与经验，如小车会沿着拉力方向运动，流动的空气会形成风，风有力量，物体会顺着风的方向运动，但是，还没有建立“力是改变物体运动状态的原因，力的方向与物体运动的方向一致，气球喷气时会给空气一个向前...
“三角形的边”是人教版八年级上册“三角形”章节的起始课，关于本课的教学，经讨论、梳理及归纳后，就如何做到“技能实、互动活、思想明、思辨真、立意高”的课堂教学，我们开展积极的实践和探索，供教师参考。
教育是为人的发展服务的，教育的本质目的是促进入的全面而有个性的发展。课程建设需要根据学生的成长需求加以规划和开设，从而为增强学生的核心素养提供丰富的营养与资源，促进学生的健康成长、个性成长、可持续成长。如果说国家课程更重视普适性素养，地方课程更重视区域性文化，校本课程就应该面向学生个性化发展的要求，结合学校的特色和实...
在儿童成长的过程中，我们经常可以看到这样的教育场景： [场景A]老师对a同学说：“你这次考试为什么考这么差？看看XX同学，在同一个班里听课，你和他的差距怎么就这么大呢？你就不能向XX同学好好学学？”老师却没有去想，在运动场上，班里的同学们基本上都是a同学的粉丝呢。
2014年《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》明确提出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”，为落实立德树人根本任务，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键...
经典之所以成为经典，是一代又一代读者在阅读中传承的结果。语文教材中的保留篇目，如《荷塘月色》《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》等，都是经过时间洗涤的经典之作。然而，在教学实践中，我们却常常遭遇尴尬：你兴致勃勃地分析文本时，学生哈欠连天；你激情澎湃地朗诵时，学生掩嘴偷笑；观看名家朗诵或表演的视频时，
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