玛琳·斯卡德玛丽亚（Marlene Scardamalia）教授是加拿大多伦多大学安大略教育研究院（OISE／UT）的首席专家，知识创新与技术研究所（Institute for Knowledge Innovation and Technology，简称IKIT）的所长。IKIT是以促进知识建构前沿为目标的由不同部门的创新工作者组成的世界性研究机构。作为IKIT的创始人之一，斯卡德玛丽亚与Carl Bereiter...
国际开放与远程教育理事会（ICDE）作为目前世界远程教育领域最具权威性的组织，其核心追求之一就是提升开放与远程教育的公众信心，而全球化背景下的对话正成为一种具有本体地位和生存论意义的方法。被广泛运用于人类生活的各个领域。本文试以ICDE对上海电大的质量评审为例，力求阐述和总结ICDE质量评审中的对话精神，探索其中蕴含的文化意义。...
远程教育的发展需要大量的资源，共享是解决远程教育资源问题的重要途径。由于资源数据规模巨大、形式复杂，元数据成为了必不可少的资源管理工具，资源共享的关键在于元数据的共享。传统的共享方式由于比较注重元数据功能的综合性和元数据本身的共享，使共享的效率相对较低。本文从整体的角度重新审视数据和元数据之间的关系，在此基础上逐步形...
协作意义建构是CSCL研究的核心问题之一。本文从话语的视角探讨了话语与协作意义建构之间的关系，提出了运用话语分析来研究协作意义建构过程的思想；接着以一个CSCL环境下的教学案例为基础，分析和界定了小组协作意义建构过程中的话语类型和功能；最后选取一个小组话语互动的片段，详细分析了协作意义建构的过程。研究表明运用话语分析可以深入...
针对学习资源在吸收集体智慧、持续进化、生成性信息共享、分布式实时共享、社会关系网络共享和智能性要求等方面的发展趋势，我们提出了“学习元”这一新的学习资源组织模型。本文进一步对学习元的运行支撑环境的运行架构、功能设计和内部存储结构作了较为详细的阐释，具体描述了这些元素和功能如何实现对学习元生成性、开放性、联通性、可进化...
数学是一门研究事物抽象的量及其关系的特殊学科，特别是随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的迅猛发展，数学学科在本质上越来越表现出其特有的二重性。本文从数学思维的特征入手，探讨数学方法论指导下基于信息技术的数学问题解决教学策略。
本文从讨论有意义学习的定义和特点出发，分析了有意义学习与传统学习的差异，在论述用信息技术支持学习的理论基础上，建构和阐释了用信息技术支持有意义学习的应用框架，描述了运用信息技术支持有意义学习的方法。文章认为，恰当地运用信息技术，有助于促进学习者有意义学习和高阶思维能力的发展。
理论思辨的失真及实证研究的乏力是当前教育技术学研究的主要症结。对当前教育技术学研究的深刻反思，我们清醒地认识到探寻合理、多元化的研究范式已迫在眉睫。教育技术学研究方法的困境、理论基础的多元性及发展性、研究内容的多样性和整合化的趋势呼唤多元化的研究范式。而社会科学领域广泛兴起的现象学研究方法，对教育技术学研究具有重要的...
专家知识一般是指专家解决问题时所使用的经验性、判断性知识。专家知识对于任何专业领域来说都是十分重要和必要的。我们可以从专家那里获得他们在长期学习和工作中形成的知识系统和独特、高效的解决问题的方法，这样就可以大大节省我们解决问题的时间。通常有直接和间接两种获取专家知识的方法，但是这些方法所获得的专家知识并不是完整全面的...
当前大量的网络课程由于缺乏对认知负荷的考虑而导致了网络学习认知超载，在一定程度上影响了网络学习的质量。本文根据认知负荷理论，从内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷三方面探讨了网络课程设计的基本规律，并以国家精品课程“现代教育技术”的网络课程为例进行分析。
过去十年以来，电子学习、远程学习技术，以及精细化的教学设计、方法和支持服务等的发展表明，这些创新革新了高等教育的国际化阶段。而且，全球化正在驱动国际经济、社会、政治、文化、政治生活等相互关联的方方面面，这又进一步表明电子学习（或者是远程、混合学习、分布式学习或过几周又会有新的术语）已经创造了一个新的世界。确实，这只是...
尽管技术接受模型已被广泛地应用于研究用户对信息系统的接受程度，但技术接受模型在教育中的应用还没有引起足够的重视，特别是在国内。本文运用元分析方法梳理了1998年至今的主要相关研究，共选定了40篇研究文献，从研究特征、技术环境、理论基础、影响因素四个方面分析技术接受模型在教育中应用研究的现状和发展趋势，总结出影响教师、学生技...
学生评教作为评价教师教学的一种重要手段受到了高校的普遍重视，并被广泛运用到高校的各项管理之中。但是学生评教是否真正能从本质上反映教学质量一直存在争议，教师因素、学生因素及课程自身因素都有可能影响到学生评教的效果。对学生评教效果影响因素的分析和探讨，有助于高等院校优化学生评教机制，促进教学质量的提高。
移动学习是学习者不在固定的、预先设定的位置下所发生的任何类型的学习，或者是学习者利用移动技术提供的优势所带来的学习。移动学习日益成为教育技术研究者关注的热点，但当前国内学者对于移动学习的相关实证研究还很少。本研究综合运用了体验研究法、问卷调查法和质性访谈法，较全面地了解受访者在体验前后对移动学习的认识，倾向的移动学习...
已有的众多研究和实践均表明，网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。本文采用文献分析与实证检验方法，首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系，以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素，并提炼出系统性地创建优秀网络学习共同体的实践策略，主要包括清晰界定共同体的主题和目的、建立共同...
在网络教学中，教师的职责主要通过帖子体现。本研究中，笔者首先利用Berge（1995）的教学性、管理性、社会性、技术性四维角色模型，通过对教师的帖子进行内容分析，对三位高校教师、两位中学教师的在线教学角色进行了研究，其中，各有一位高校教师和中学教师是第一次开展网络教学。研究发现，教学性角色和管理性角色是教师最重要的两个角色。...
学习支持服务不仅仅是远程教育领域的命题，然而在远程教育领域，这一理论的探讨与发展却较为成熟，并已成为远程教育机构充分体现“以学生为中心”思想的关键部分。本文采用文献法，从理论层面对国外远程教育领域学习支持服务理论的发展进行了梳理，在此基础上总结归纳了学习支持服务的内涵，并采用个案研究法，从实践层面选取了英国开放大学、...
可重用性是学习对象不同于其他教学资源构件的重要特性，是其价值得以实现的重要条件，也是其成为学术界研究热点的重要原因之一；而本体由于其概念化、共享的本质特征，可以用于描述和表达学习对象，实现学习对象的共享与重用。本文采用文献分析方法，指出了只通过本体描述来丰富学习对象元数据的不足之处，提出以语义网的本体概念本身作为研究...
自2001年MIT OCW项目启动实施至今，开放教育资源已逐渐发展成为一个重要的实践领域。七年的探索既收获了成果和经验，也面临着新的机遇和挑战。文章采用回顾与展望两种视角，一方面回顾和梳理了开放教育资源项目在过去七年中的重要实践，另一方面从展望的角度分析了开放教育资源深入发展面临的挑战以及进行的创新探索，概述了其在促进优质资源...
自然科学研究的是作为客体的物质世界，而人文社会科学的研究对象是人。无论是对人类社会还是对外在于具体的个人及其主观世界的研究，都离不开与人之间的话语研究，包括对人的观察、体验、分析和评价等，这就形成了人文社会科学研究的一种对人研究的范式。它不同于自然科学对物质世界的研究，尽管最终目的都是为人服务，但其研究过程充满了与人...
网络怎么会是虚拟的而不是现实的呢？我不明白虚拟用在这儿究竟指的是什么？按常人理解，虚拟是与现实对立的，是按照现实物质模仿的一种虚构物，供人们按照现实方法操作使用的物质，比如说网络模拟实验室等。但是，带有网络说话聊天性质的BBS、Blog、Wiki等不应该划入虚拟的行列，原因是它也是真实的现实的，只是聊天者的部分信息被隐去了而已...
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